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提高培训教师教学科研能力的途径摘要:提高培训教师的教学科研能力，是培训机构内涵建设的重要内容,提高培训教师教学科研能力，应注重发挥培训教师个人因素、施教机构的组织因素和促进教学科研一体化。关键词:提高培训教师教学科研能力提高培训教师的教学科研能力，是培训机构内涵建设的重要内容,提高培训教师教学科研能力，应努力解决好以下三方面问题。1注重发挥培训教师的个人因素提升培训教师专业知识能力这是对培训教师自身素质的基本要求。作为一名培训教师，一定要有培训所需求的某个知识架构,这种知识架构是多方面的,要不断深化提高。只有这样，才可以从一点入手，进行课题开发和科学研究，然后不断延伸，形成自己的学科专长，进而成为本领域专家。所以，大力提升专业知识能力是提高教师教学科研能力的首要任务。加强培训课题的探索与开发善于借鉴成功经验对于初涉培训事业的教师来讲，善于借鉴是一个捷径。要多听成熟教师的课,可以先行模仿，使自己快速进入角色。但是,模仿之后需要有提升和超越，形成独特自我。就如李白的《登金陵凤凰台》，就是从模仿崔颢的《黄鹤楼》开始，不断超越。作为培训教师来讲，需要有这种超越的能力。重视受训方的课题需求作为培训教师,要高度重视受训方提出的课题，全力开发出来。因为受训方所提出的,是实际工作中的需求，虽然说培训教师在开发过程中会辛苦一些，但课题一旦开发出来，它所具有的潜力、为我们所带来的效益，将远远超过自己闭门造车所开发出来的课题。勤于更新课题对于已经成熟的课题，教师上课的压力会减小。但是,要看到事物的两面性:如果成熟的课题没有新意、不能与时俱进，就会降低课题的质量，没有市场。要保持课题的生命力，就要做到常讲常新。作为培训教师,要常常更新自己课题的内容。通过不断学习提高教学科研能力一个人的知识储备，既非与生俱来的,也难一劳永逸。培训教师的知识技能,要在不断地积累中提高。当今社会发展之迅猛，知识更新速度之快，让人绝难预料。站稳培训讲台，就需不断丰富、充实自己。学习方式很多,可以到高校进修、可以到机关调研、还可以与参训学员交流，这都可以快速提高培训教师的教学科研能力。培训教师还要勤于积累、笔耕不辍。在积累方面要注平日的功夫,日积月累到一定程度可以成为专家;不要怕写文章，如果对自己一些独到的见解听之任之，就会让好的东西付诸东流。另外，勤于动笔,还能够实现教学科研的结合。2注重发挥施教机构的组织因素形成培养规划，科学定位师资作为施教机构,要把几年来教师工作情况进行定量分析，根据培训教师特点进行科学定位，进行双向选择，使师资力量形成最佳组合，做到人尽其才。根据事业发展，构建学科体系培训教学是一个浩大的系统工程,在教学方面，构建合理的学科体系是至关重要的。建立学科体系，需要案头分析与实地调研相结合，让学科体系既符合逻辑关系，又满足实际需要。这项工作不是某个教师的任务，需要施教机构组织,发挥培训教师的聪明才智，构建最好的学

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