教育人生幸福路

精品文档-下载后可编辑教育人生幸福路从教二十多年来，我从一名初出茅庐的小伙子，逐渐成长为一名具有丰富教育教学经验的骨干教师、骨干校长。面对镜子里的斑白两鬓，还有额头的条条皱纹，手抚发表我文章的期期刊物以及各类获奖证书，心情久久不能平静。这二十多年，是清贫朴素的二十多年，是平凡琐碎的二十多年，是辛勤耕耘的二十多年，是伴随着心血汗水的二十多年，是成长进步自我提升的二十多年，更是充盈着快乐与幸福的二十多年。在这二十多年中，我一直在思考几个问题：教师的人生幸福到底是什么呢？什么样的教育人生才是幸福的呢？

幸福在本质上是一种物质和精神的统一。费尔巴哈说：“生活和幸福原来就是一个东西。一切的追求，至少一切健全的追求都是对于幸福的追求。”人在职场中，往往因为幸福而热爱，因为热爱而投入。教师在自己的教育工作中，由于自身的职业理想得到一定程度实现，并由此产生的一种自我满足感和自我愉悦感，将决定着他对待工作的情绪、投入程度及工作的意义。

北师大肖川教授在《教育的智慧与真情》中提到幸福生活的“四有”：心中有盼头、手中有事做、身边有亲友、家庭有积蓄。“心中有盼头”，就是要有理想、有方向，不要盲人骑瞎马，误打误撞；“手中有事做”，就是要把理想之根，深深扎在现实的土壤之中；“身边有亲友”，就是要有一个坚强的后盾；“家庭有积蓄”，基本物质生活保障是必须的基础。

一、什么样的教师最幸福呢？

全国著名特级教师魏书生的幸福和快乐源自内心。他说：“一个人只有树立了正确的世界观才能是幸福的”。“人最强烈、最持久的幸福感，就是征服自己惰性之后产生的幸福感。”我们学习魏书生就要接受其幸福快乐观，爱事业、爱别人，也珍爱自己，做一个享受快乐并给人快乐的人。快乐是一种才华，是对自己的热爱。

１．做最受学生和家长欢迎的老师。他们时时为学生着想，时时以学生的需要为第一需要，课堂上生动有趣，教学内容丰富多彩，既让学生轻松地学到了知识，又能够培养学生的学习能力，还教给学生做人的道理，不断提升学生的人格修养与精神境界，把无限的爱都送给了学生，学生从心底里佩服和爱戴这样的老师，当然这样的老师也会从孩子那里获得无限的乐趣，他们也会感觉很幸福。２．做淡泊名利的人。这样的教师活得轻松、简单，一心想着做些有益的事情，从不想着为了自己评职称、上级别等个人私欲名利。活得很安静、单纯、好奇、幼稚，有时有点傻劲的教师，就会感觉很幸福。相反，活得烦躁、复杂、庸俗、低级、势利、贪婪的教师，就会感觉不幸福。３．做自信的人。昂着头自信地走自己的路，每一天生活在真实世界里，做一个自信的人就会很幸福。相反，活得没底气，没自尊，没进取心的人，就会觉得很窝囊，不幸福。４．做不断学习的人。学校是为了促进学习而获得其存在的价值的地方，因此学校要使学习成为每位教师的工作方式和习惯，学习能改变命运，既改变教师的命运也改变学校的命运。只有不断学习，才会不断进步，才会不断更新，才会有所发展，才会有所创造。５．做一名不断研究的人。无论是做普通教师，还是做一名管理者，胜任工作不是理想，做一名亦教亦研专家型的教师与管理者，是幸福的。

二、什么样的教师不幸福呢？

一类是整天做重复性的劳动，不愿创新的老师不会幸福。像有些老师今年上的这一课可能用的是去年的教案，每年都在重复着上一年的劳动，这样能不厌教吗？能有激情吗？另一类是把教学视为谋生的手段，当一天和尚撞一天钟的教师不会幸福。上课应付，不愿意深入备课和挖掘教材，一次备课几十年，照本宣科，缺乏思想，缺乏创造，缺乏艺术性；批改作业应付，管理学生应付，对学校布置的一切事情都应付，都不能用积极地心态高效完成，拖拖拉拉，庸庸碌碌，无事生非，并且牢骚满腹，怨天尤人（职业素养低的人往往是看不到自己的问题的），这样的教师是不会享受到职业幸福的。

幸福是一种感觉，自己感到幸福就会很幸福。以上两种人因为对职业缺乏热爱和激情，也就难以找到工作的快乐感觉。其人生注定是不会有幸福的，也不会取得怎么样的收获的。

三、我们怎样才能幸福？

幸福有七大法则：学会感恩、学会乐观、学会珍惜、学会欣赏、学会助人、学会享受、学会健康。

有首歌唱得好，“幸福在哪里？朋友啊告诉你，它不在月光下，也不在温室里……它在你的理想里，它在你的汗水里。”的确，幸福来自你的心底，幸福来自你的行动，让我们珍惜现在、快乐当下，在和谐社会、均衡发展的视野下，为全面提升个人、家庭、学校和社会的幸福感而共同努力。

最后，我想送给各位一句感言：一个从来没有感受到教育幸福的教师是悲哀的，也是失败的；而常将幸福与待遇、金钱捆绑在一起的教师也是无法体验到真正的幸福的；一个时