《公顷的认识》教学设计与说明

--#-“公顷的认识”教学设计与说明教学内容：苏教版教科书第81〜82页例1,及“试一试”“练一练”、练习十四1〜题。教学目标：.让学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。.学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。3.使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，发展空间观念，培养相互合作的能力，获得积极的情感体验。教学重点：让学生认识1公顷，体会1公顷的实际大小，发现平方米和公顷之间的进率，会进行简单的单位换算，并能解决生活中的相应问题。教学难点：体会1公顷的实际大小。教学过程：一、创设情境，引入公顷.谈话：同学们，我们已经学过了一些常用的面积单位，你还记得有哪些吗？它们之间的进率分别是多少？（平方厘米、平方分米、平方米，相邻两个面积单位之间的进率一般都是100）.导入：这节课，我们一起学习比平方米还要大的面积单位。（板书：公顷的认识）二、自主探究，认识公顷（一）认识1公顷的含义.谈话（课件出示图片）：知道这是哪里吗？（奥体中心）有我们学校大吗？（比我们学校大）（出示奥体中心占地面积的信息：南京奥林匹克体育中心的总面积为89.6公顷.（课件出示明孝陵的石像路图片）谈话：这是哪里？（世界文化遗产——南京明孝陵占地面积大约是170公顷）.（课件出示世纪坛夜景图）谈话：认识吗？（北京中华世纪坛占地面积大约是4.5公顷）.小结出示：学校的占地面积约2公顷，南京奥体中心的总面积为89.6公顷，南京明孝陵占地面积大约是170公顷，北京中华世纪坛占地面积大约是4.5公顷。启发：看了上面的信息，你对公顷有怎样的认识？（公顷是一个很大的面积单位）【说明：以图文结合的形式，通过视觉对比效果的冲击，将一些以公顷为占地面积单位的建筑物信息传递给学生，使得学生产生初步的印象：公顷是一个很大的面积单位。】.引导学生自学：公顷到底是一个多大的面积单位？1公顷等于多少平方米？测量哪些物体的面积时，通常用公顷作单位？（让学生自学课本P81页）谈话：公顷到底是一个多大的面积单位？（板书：边长为100米的正方形，面积是1公顷）1公顷究竟等于多少平方米呢？（板书：1公顷=10000平方米）怎样算？（100x100=10000平方米）测量哪些物体的面积时，通常用公顷作单位？（测量和计算土地面积，通常用公顷作单位；公顷可以用字母hm2表示）【说明：由于高年级学生具有初步的逻辑思维能力和分析能力，因此，教师可以有意识地通过一些有纲领的练习，培养学生初步的自学能力，为他们的终身学习打下坚实的基础。】（二）体会1公顷的实际大小谈话：1公顷的面积大约有多大？为了使大家更加清楚地体会1公顷的实际大小，我们还是先从平方米说起。.谈话：请四个小朋友围成一个近似正方形，边长大约1米的正方形面积大约是多大？（1平方米）1平方米的地面上大约能站几人呢？请前面的这几个小朋友站上来，站的距离不能太挤，也不能太松。（学生站，教师调整，最后板书1平方米站的人数：1平方米，约8人）.（出示32个小朋友围成的正方形）谈话：边长约是10米的正方形，面积约是多大？（100平方米）想一想，100平方米的地面上大约能站多少人呢？咱们班的人全部都站进去够吗?.想象：边长约是100米的正方形，面积约是多大？（1公顷）如果像刚才那样，大约能站多少人？你是怎样推测的？【说明：从学生已有的知识和经验出发，通过观察、操作、计算、推理和想象等一系列的数学活动，使学生认识1公顷，体会1公顷的实际大小。】.巩固练习。（1）一个篮球场的面积大约是400平方米，多少个这样的篮球场的面积是1公顷？（2）你家住房的面积是多少？多少个你家的面积大约是1公顷？（用计算器算一算）.小结：通过刚才的学习，你对公顷有了哪些认识？三、利用公顷解决实际问题.（用计算器计算）一块平行四边形菜地，底是250米，高是160米，这块菜地的面积是多少平方米？合多少公顷？.一个足球场，长110米，宽75米，它的面积是多少平方米？这个足球场的面积有1公顷吗？.单位换算。6公顷=（）平方米700000平方米=（）公顷0.85公顷=（）平方米900平方米=（）公顷.3公顷=（）公顷（）平方米87500平方米=（）公顷=（）公顷（）平方米.趣味抢答（用计算器计算）。（1）一块梯形果园地，上底是300米，下底是500米，高是75米。这块果园的面积是多少平方米？合多少公顷？（2）一个占地1公顷的三角形苗圃，底边长80米，高是多少米？.你知道吗？（出示天安门和故宫的图片，介绍面积并进行单位换算）设疑：我国的领