《为我们服务的人》教学设计

#/6为我们服务的人教学设计为我们服务的人教学设计一、教学内容分析：《为我们服务的人》是粤教版《品德与生活》四年级下第三单元的第九课。品味这一话题的提法——我们的生活需要谁服务，就可以发现其中的关键词“服务”，也就是说不仅让学生发现相关的人，更要引导学生在生活中感受到“服务”。“服务”是一种体验，是社会生活中的互相依赖，在学生的体验培养中既要有情感的投入，也要有思维的介入，情理交融才能使感悟深刻丰富。二、教学目标：（1）知识目标：知道人们的生活离不开各行各业的劳动者，懂得他们的劳动给人们生活带来的方便。（2）能力目标：通过观察、体验，初步感受到社会生活中人与人之间相互依赖的关系。（3）情感、态度、价值观目标：体会他们劳动的辛劳，初步认知对他们的尊重感谢之情，懂得珍惜他们的劳动成果三、教学重难点：通过观察能知道生活中不同行业的劳动者与我们的生活有着密切的关系，体会他们劳动的辛劳，初步认知对他们的尊重感谢之情，懂得珍惜他们的劳动成果。四、活动准备：1、“我的一天”信息采集表、筷子、小橡皮、眼罩、“鼻子”、快递盒。2、“网购”视频、“朗读者”剪辑视频、朗读词。3、板书素材。采集表：五、教学过程：一、游戏揭题——“我很需要你”1、热身游戏：挑战不可能游戏项目：（1）单手鼓掌；（2）单只筷子夹起小橡皮；（3）戴上眼罩贴准鼻子。师：同学们，一起来玩下游戏吧，谁来挑战一下？请点开，请听要求。师：请你单手鼓掌发出击掌声音，怎么啦？有困难？好，没关系，请回去。第二个，保持安静，注意我说的是夹，看来你也碰到困难了。刚才3位同学勇敢地站起来，看他们做完游戏，你有什么想说？生：我很需要另外的人来帮助我。师：有同学说需要两个手掌，我们一起来试一试2、引导揭题：什么是服务？（贴板书，服务）我们的日常生活中很多事都需要别人来帮助（板书），今天我们就一起来聊聊我们的生活服务谁这个话题。（板书）【设计意图：本课以往的教学设计大多以观察图片上隐藏着多少服务，本次教学一改以往课程单一的导入，采用游戏感受“服务”突出“服务”，一开始便定下感情基调。】二、分享我的'一天——发现“看得见的服务”师：课前，老师让同学们记录了自己一天的生活（PPT出示采集表样板），请拿出你的记录表，注意要求，看清楚要求才开始，我们先来小组分享吧。（分享巡堂时注意引导孩子们使用描述性语句来说）1.小组分享：（1）拿出课前准备好的“信息采集表”；（2）小组交流，分享自己的一天。（3）时间3分钟，注意抓紧时间。2.小组展示：师：分享结束。（PPT出示“记者在线活动”）现在，杨忆菲就来当校园小记者，采访一下同学。“你好，我是校园小记者，我想采访你一天的生活。”（你可以按照这种句式来说。）PPT出示句式：这一天，我点起床，早上去了，下午去了，这一天有为我服务。点名3-4组展示，相机点评与贴板书（职业）。师：“下面同学听完有什么想说？”3、环节小结：是啊！刚才同学们交流的只是一天的生活，就需要这么多人来服务。【设计意图：收集表让孩子们记录自己一天的生活，贴近生活实际，感受较深。引导学生用通顺流畅的语言，交流整理自己的信息采集表，初步感受自己一天的生活离不开许多人。而这些人，是生活中显而易见的，孩子们比较容易感受到的。以“劳动节”为契机，以采访为形式，调动孩子回答的热情，在思考中体会。】三、我们来体验一一感受“看不见”的服务A、看视频《方便的网购》1、师：（出示课本插图PPT）有同学说，我不出门，就不需要服务了。是不是这样呢？请同学们欣赏视频。2、播放视频《方便的网购》。3、师：看完视频，你有什么想说？4、生回答，师总结：是啊，看似不需要服务，实际上背后还有许多默默为我们服务的人，也是我们需要的。【设计意图：由书本引申到课外，选用贴近现实的“网购素材”，通过观看真实视频，站在观众的角度，思考生活中我们不容易感受到的服务。】B、快递员真辛苦1、入情景：想不想体验他们的工作？师：全班同学起立，现在你们都是快递员，还要请两位最认真努力的快递员到前边领头。好，听着老师的要求，一边听，一边做。（PPT一边出现场景）现在是凌晨四点钟，哎，好困呀，真累。赶紧刷牙洗脸，穿上制服，准备出发了。今天这一批货，有5000件。快，先分类！好，出发。我们跑啊跑啊，跑到了第一家。嘘，请你联系钟先生，（让领头快递员来）喂，钟先生吗，你的快递到了。（师扮演快递员，态度不好）我们继续跑啊跑啊，哎呀电梯坏了，林先生住在7楼呢!要抓紧时间了，哎跑呀跑呀！（请领头生联系林先生）喂，林先生，有你的快递，我帮你送到了。什么？你不在呀！好的我下午再过来哎呀，还有好多件，我们要继续去送了！继续跑起来。2、师提问：请同学们回位坐下，体验完了，你有什么想说？3、师：我们只是送了积分已经就让我们累得不行了，让我们一起来看看快递员真正的一天的生活。（播放快递员采访视频）假如没有他们的服务，我们的生活4、环节小结：只有这些人为我们服务吗？（稍微停顿）我们生病时需要遇到火灾时需要城市美化需要遇到危险需要（贴板书）【设计意图：《新课标》指出，儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。根据新课标，本环节让孩子在体验中对比，在对比中感悟，进一步体验服务者的付出。为下一环节的情感体验做铺垫。】四、“朗读者”——感谢生活中的你们！1、师：是的，他们的服务，都是我们生活中需要的。今天，老师收集了感动中国人物赞美词，你想为谁朗读呢？（出示图标PPT）2、点名生朗读，播放朗读者片头。请朗读，感谢你的朗读。（逐个点）3、全班有感情朗读。【设计意图：朗读最容易调动感情，选用近期流行元素“朗读者”，让孩子们在朗读中感受对服务者的