三年级数学教案设计

明德小学品牌建设工程项目PAGE4PAGE4三年级数学教案设计被除数是三位数的除法（人教版三下第二单元第17页例3）周莉甘肃省定西市陇西县实验明德小学-【教学简案】第一课时课前预习复习商是两位数（两位数除以一位数）的笔算。自主阅读教科书第17页例3，尝试完成教科书第17页“做一做”。总结商是三位数的三位数除以一位数的笔算方法。教学内容商是三位数的三位数除以一位数的笔算除法，，第19页练习四。教学目标1.使学生掌握三位数除以一位数的除法的笔算方法，并能够正确计算“被除数是三位数的除法”。2.会运用乘法验算除法，培养学生认真计算的习惯及验算意识，提高解决简单实际问题的能力。3.在主动参与学习活动的过程中提升知识技能的迁移水平，发展逻辑思维能力，进一步体验成功的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。教学重点使学生掌握一位数除三位数的除法的笔算方法，运用乘法验算除法。教学难点运用三位数除以一位数的除法解决实际问题。教学用具教具：多媒体课件、投影。学具：常规学习用品等。教学过程导入复习商是两位数的两位数除以一位数的笔算除法。新授阅读与理解课件出示教科书第17页例3。1.读对话，寻找数学信息并提出数学问题：每本相册插多少张照片？2.如何列式呢？并说说为什么要这样列式？探究一：探究三位数除以一位数的笔算除法1.学生独立试算。2.同桌交流算法。3.班内交流，教师适时引导，纠正。4.教师引导学生研究竖式计算方法与步骤。探究二：探究验算方法1.思考回答：怎样知道计算结果是不是正确的呢？我们该怎样验算？2.用乘法验算。3.小结：算完后，根据商乘除数等于被除数，我们和被除数对照一下，如果是256，说明我们算对了。4.结合情境图，依据以前学过的两位数除以一位数的笔算方法，用自己的话总结商是三位数的三位数除以一位数的笔算方法及验算方法。练习1.填空。2.竖式计算。3.计算图形的边长。小结1.谈收获：同学们，今天的数学课你们有哪些收获？2.师生共同总结商是三位数的三位数除以一位数的笔算方法及验算方法。作业教科书练习四相关练习。【教学详案】课前预习：1.复习商是两位数（两位数除以一位数）的笔算。2.自主阅读教科书第17页例3，尝试完成教科书第17页“做一做”。3.总结商是三位数的三位数除以一位数的笔算方法。教学内容：商是三位数的三位数除以一位数，教科书第17页例3，完成教科书第17页“做一做”，第19页练习四相关内容。教学目标：1.使学生掌握三位数除以一位数的除法的笔算方法，并能够正确计算“被除数是三位数的除法”。2.会运用乘法验算除法，培养学生认真计算的习惯及验算意识，提高解决简单实际问题的能力。3.在主动参与学习活动的过程中提升知识技能的迁移水平，发展逻辑思维能力，进一步体验成功的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。教学重点：使学生掌握一位数除三位数的除法的笔算方法，运用乘法验算除法。教学难点：运用三位数除以一位数的除法解决实际问题。教学用具：教具：多媒体课件、投影，常规学习用品等。教学过程：导入列竖式计算：85÷列竖式计算：85÷5=69÷3=77÷2=59÷4=课件出示2.指名学生板演，其余学生在练习本上完成。3.说一说，计算85÷5、69÷3时应注意什么。【设计意图】两位数除以一位数的笔算方法是学生学习三位数除以一位数的笔算方法的基础，通过复习，为学生探究新知奠定基础。二、新授阅读与理解课件出示教科书第17页例3。1.读对话，寻找数学信息并提出数学问题：每本相册插多少张照片？2.如何列式呢？并说说为什么要这样列式？【设计意图】通过讨论为什么要这样列式，引导学生复习除法的意义。对为什么这样列式做到有理有据。探究一：探究三位数除以一位数的笔算除法1.学生独立试算。2.同桌交流算法。3.班内交流，教师适时引导，纠正。4.教师引导学生研究竖式计算方法与步骤。用2去除被除数的首位，够商1，商应该是（三）位数，商的1应该写在百位上，这时分走了多少呢？百位上的1乘2表示2个百，这时百位分完了，我们接着分十位上的5，5个十除以2，平均分成2份，每份最多得到2个十，所以2写在十位上，分走了多少呢？2乘2个十等于4个十，写在十位上，用5个十减4个十是一个十。这时把个位的6落下来，十位余1个十与个位6组成16，就可以接着分了，16平均分成2份，每份可以得到8个一，所以把8写在个位上，分走了多少呢？2乘8等于16，这16就表示16个一，这时分完了。【设计意图】引导学生通过独立思考，合作探究让学生边说算法，边结合情境的意义来理解为什么在十位上商1，这时分走了多少？百位上的1乘2表示2个百，这时百位分完了，我们接着分十位上的5。让学生在充分理解算理的基础上进行计算，可以提高计算的正确率。探究二：探究验算方法1.思考回答：怎样知道计算结果是不是正确的呢？我们该怎样验算？2.用乘法验算。3.小结：算完后，根据商乘除数等于被除数，我们和被除数对照一下，如果是256，说明我们算对了。【设计意图】引导学生学会验算商是三位数的三位数除以一位数的笔算除法，检查计算的正确性，培养学生养成验算的好习惯。4.结合情境图，依据以前学过的两位数除以一位数的笔算方法，用自己的话总结商是三位数的三位数除以一位数的笔算方法及验算方法。一位数除三位数的算理与一位数除两位数的算理相同。笔算时，先用除数去除被除数的首位，够商1，商1写在百位上。【设计意图】把新的知识转化成我们以前学过的知识是我们解决问题经常用到的一种方法，让学生在掌握了两位数除以一位数的笔算方法的基础上，通过迁移类推掌握商是三位数的三位数除以一位数的笔算方法及验算方法，体会新旧知识间的联系，培养学生转化迁移及分析、概括的能力。三、练习练习一：填空（1）486÷3在竖式计算中，百位上4除以3的商1写在（）位上，这时分走了（）。（2）350÷3的商是（）位数。【设计意图】及时的复习巩固笔算过程中除数除被除数的首位时，商的位置问题，明白算理。练习二：做一做学生独立完成后，集体订正。【设计意图】要提高计算的正确率，一定的练习量是必需的，通过笔算列式计算并验算掌握商是三位数的三位数除以一位数的笔算方法及验算方法，并且明晰算理。练习三：解决问题你会算吗？下面三个图形的周长都是596毫米，每个图形中各条边的长度都相等。你能求出每个图形每条边的长度吗？【设计意图】运用新学习的商是三位数的三位数除以一位数的笔算，解决正多边形边长的问题，使学生体会到学习的必要性并体会解决问题的快乐。四、小结1.谈收获。同学们，今天的数学课你们有哪些收获？2.师生共同总结商是三位数的三位数除以一位数的笔算方法及验算方法。（1）先用除数去试除被除数的首位。(2)除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。(3)每次除得的余数必须比除数小。(4)用商乘除数看是否等于被除数进行验算。【设计意图】启发学生回忆本节课所学的内容，在此基础上，教师帮助学生梳理所学的重点、难点，加深学生对本节课内容的记忆和理解，体现学生的主体性和教师的主导性。五、作业教科书练习四相关练习。【设计意图】（作业的设计重视