阳光潜能作文能力教学指导

阳光潜能作文能力教学指导许多孩子虽说对作文有兴趣，可提起笔来总是没话可说，主要是因为心中没有写作素材。这些材料不是天生就有的，也不是从天上掉下来的，而是从平时生活中积累来的。那么如何引导孩子积累写作材料呢？一.引导孩子用心感受生活陶行知曾说过:“作文是生活的一部分，作文离不开生活。”生活是丰富多彩的，每个孩子对周围的事物都有不同的感受，家长可引导孩子充分发现他们，了解他们。如儿子正在家写作业时，外边在乌云翻滚、电闪雷鸣，妈妈对儿子说：“可能要下暴雨了，你不妨看看外边。”儿子高兴地观察起天空大地变化。后来孩子相当成功地外成了老师布置的一篇写景文章。二.引导孩子多看好的电视节目，养成每天读报的好习惯不少家长认为看电视，读报影响学习，其实引导得好，学生可收集到大量新鲜的，有时代感的材料。家长还可以让孩子看了电视读了报后，用讲故事的方式讲出来，激发兴趣。三.引导学生大量阅读优秀的少儿文学作品朱自清曾说过：“我的很多文章就是通过看到了别人的文章受启发后写出来的。”优秀的少儿文学作品不仅为孩子提供纯正的语言范本，也能为孩子提供丰富的，有趣的材料。有些内容，材料也能激活孩子心中贮存的材料。如秦文君、杨红樱、杨鹏等少儿作家的作品对孩子的写作很具有启发性。总之写作要靠灵感，灵感靠积累，积累考多读、多看、多听、多写。小学作文的重要性学好语文是学好其他学科的基础。语文——说与写，我们每天不能离开说与写。在学校，学习的功课很多，语文、数学、思品、英语、还有音乐、美术、计算机······在这么多功课中，只有语文是伴随我们一生的学科，别的功课就没有这样的“殊荣”了。无数事实证明：语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。其他学科是知识的宝库，那么语文就是开启这些宝库的钥匙。作文能力综合了语文学科的各项能力。它不仅是学习语文素质构成的重要组织部分，从思维和语言的功能讲，它也是学生学好其他学科的重要基础能力，更是学生接受思想品德教育、提高全面发展素质的重要基础能力。2.学好作文是升学考试的需要首先，学会作文是升学考试的需要。有一个公式：作文=1/2语文。各级语文考试中作文分数是语文卷面分中最高的内容。小学阶段作文占30%左右，中学占到一半。以高中为指挥棒的科目界定中，语文中、高考作文分值的比例越来越大。凭一篇作文上大学不再是什么新鲜事。随着新课标的退行，作文越来越受到重视。作文使学生升入高年级，学习成绩多优秀约占2/3。《教育文摘》上讲，90%常有这种情况；有的材料我们觉得还不错，可一拿起笔，就写不出来了。例如，又一次，老师让学生协议中自己喜欢的水果，有一位同学告诉老师，他昨天吃了刚上市的草莓。他想写草莓，老师听了很有兴趣，让他给大家介绍一下，于是他对大家说:“草莓很好吃，跟别的水果不一样。”“怎么不一样呢？”有一位同学问。“嗯······”他支支吾吾说不上来。老师让他带着这样几个问题对草莓进一步观察:草莓的形状、颜色、味道怎样？你吃草莓的感觉怎样？放学回家，他又买了一些草莓，边观察边品尝，然后把观察和体验到的内容写了下来：草莓遍身长着小刺，看上去有点像芝麻。草莓大多是半红半白的，有一个完全红了，想一个泄了气的皮球，瘫在那儿。我把它拿起来，捏着它的小把儿，轻轻一吸，整个草莓一股脑儿被吸进嘴里，手上只剩几片片叶和草莓把儿了，啊，甜中带酸，真好吃！我忽然发现手指被染红了，急忙走到镜子前一招，舌头和嘴唇也都被染得通红通红。这件事对我们很有启发，作文要想写得出，必须用心仔细观察。只有观察时看得越仔细，写作时才会想的越细，双眼一盒合，不是朦朦胧胧，而是历历在目、栩栩如生。古代有一位画家，擅长画竹子。他能毫不费力，几笔就能画出一枝竹子来，而且画的神态逼真。人们都称赞他“胸有成竹”。原来他在院子里中了一片竹子，经常观察竹叶是什么样的，竹节是什么样的，在阳光下柱子是什么样的，在风雨中的竹子是什么样的······观察的时间长