高考诗歌专题训练：塞上诗

答案第=page11页，共=sectionpages22页答案第=page11页，共=sectionpages22页诗歌专题训练塞上诗阅读下面这首唐诗，完成下面小题。塞上①高适东出卢龙塞，浩然客思孤。亭堠列万里，汉兵犹备胡。边尘涨北溟，虏骑正南驱。转斗②岂长策，和亲非远图。惟昔李将军③，按节④出皇都。总戎扫大漠，一战擒单于。常怀感激心，愿效纵横谟⑤。倚剑欲谁语，关河空郁纡。【注】①本诗作于唐开元，二十年（732年），诗人初次处边塞欲从军立功之时。②转斗：连续作战。③李将军：指西汉名将李广，一说指战国时赵将李牧，二人均抗击匈奴，使其不敢犯境。④按节：持节。⑤纵横谟：合纵连横之策。1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．开头两句总起全诗，前一句交代诗人行踪，后一句则凝练简洁地概括诗人的感想。B．“亭堠列万里”与《燕歌行》“旌旆逶迤碣石间”类似，都以军中场景写军队士气。C．“常怀”两句对“纵横谟”未具体解说，但谈者仍可从中感受到诗人的抱负与自信。D．尾句的“郁纡”既写关河迂回的眼前景，又写诗人愁闷的心中情，情景妙合无间。2．这首诗蕴含了诗人哪些情感，请结合诗句简要分析。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。塞上（节选）高适边尘涨北溟，虏骑正南驱。转斗①岂长策，和亲非远图。惟昔李将军，按节②出皇都。总戎扫大漠，一战擒单于。常怀感激心，愿效纵横谟③。倚剑欲谁语，关河空郁纡。【注】①转斗：久战。②按节：按辔徐行。③谟：计谋，谋略。3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．本诗以乐府曲名为题，所写为边关战事，略写见闻，详写所感，思虑幽深。B．首二句从虏骑入侵着笔，交代边地严重局势，“涨”字突出敌人的嚣张气焰。C．诗人感念朝廷恩德，希望为国效力，却遗憾自己只是一介儒生，有志无力。D．全诗抒情、议论结合，在失志的悲慨中寄寓壮烈之气，显出悲壮沉雄的本色。4．高适在本诗与《燕歌行》中都写道“李将军”，请简要分析其情感表达的异同。阅读下面这首诗，完成下列小题。塞上梅王建天山路傍一株梅，年年花发黄云下。昭君已殁汉使回，前后征人惟系马。日夜风吹满陇头，还随陇水东西流。此花若近长安路，九衢年少无攀处。5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．“天山路傍”“黄云下”，开门见山点明地点，苍凉的塞上一株梅树，表明了这株梅花树的寂寥与不俗。B．梅树生长于绝域，其寂寞幽怨之情怀也只有古代的昭君理解，昭君已逝，汉使已回，再也没人理解它了。C．作者也为塞上梅没有生长于长安路感到庆幸，否则早被轻薄年少践踏采摘了，这也表达了作者的高洁志向。D．这首诗写塞外梅花，遗貌取神，意在言外，虽然没有直接写梅花，却将梅花的神韵形象地传达了出来。6．请简要赏析诗歌的颈联。阅读下面古诗，完成各题。塞上听吹笛高适雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落，风吹一夜满关山。（1）戍楼：军营城楼。（2）梅花何处落：是将曲调《梅花落》拆用。7．对诗歌赏析不恰当的一项是（）A．前两句用雪净牧马月明等营造了一种边塞诗中不多见的和平宁谧的气氛。B．第三句是将梅花落三字拆用，嵌入何处二字，意为何处吹奏《梅花落》。C．三四句妙在将梅花落拆用，构成梅花开满关山的实景，让人看到落梅的花瓣洒满关山的奇异景象。D．本诗构思巧妙，言辞婉转，情思含蓄，意境深远，是唐人边塞诗的上品。8．诗歌最后两句运用何种艺术手法？表达了作者的情感的？达成了怎样的艺术效果？阅读下面古诗，完成下列小题。塞上咏雪花纳兰性德非关癖爱轻模样，冷处偏佳，别有根芽，不是人间富贵花。谢娘②别后谁能惜，漂泊天涯，寒月悲茄，万里西风瀚海③沙。[注]①此词作于康熙十七年十月，诗人随驾北巡塞上时。②谢娘，东晋才女谢道韫。她曾因咏雪名句“未若柳絮因风起”享有盛名。③瀚海：沙漠.9．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（）A．标题为“塞上咏雪花”，按照传统的分类，这是一篇“咏物”的中调。B．作者把雪花当作群芳之一，在词的开篇凭空地制造矛盾，再以新奇的手法解决矛盾，这种创新显示了作者的才调高绝、独出机杼。C．词的上片重点在“不是人间富贵花”，词人旨在表明自己偏爱雪花的理由：雪花虽不像富贵花那样雍容华贵，却自有其清高孤绝的姿态。D．词的下片“谢娘别后谁能惜”，一语沉痛，这句话看似指东晋才女谢道韫，实则一语双关，仍有对心爱女子的代称一层意思。10．这首词蕴含了作者怎样的情怀？请结合全词简要分析。阅读下面这首宋诗，完成下面小题。塞上赠王太尉释宇昭①嫖姚②立大勋，万里绝妖氛。马放降来地，雕闲战后云。月侵孤垒没，烧彻远芜分。不惯为边客，宵笳懒欲闻。注:①释宇昭:北宋时僧人。②嫖姚:霍去病曾任嫖姚校尉。11．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A．诗人用“嫖姚”指称王太尉，是借霍去病出击匈奴、屡建奇功来赞美王太尉。B．战马在游荡，大雕在盘旋，战后悠闲景象反衬战况激烈，说明胜利来之不易。C．月光笼罩营垒，火烧后远草历历分明，月朗草明与马放雕闲有动静互衬之妙。D．全诗写景与议论、抒情相结合，从抒情角度看，巧妙运用了托物言志的手法。12．诗的尾联有何含意?请简要概括。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。塞上逢故人王建百战一身在，相逢白发生。何时得乡信，每日算归程。走马登寒垄①，驱羊入废城。羌笳三两曲，人醉海西②营。[注]①垄：田埂。②海西：北海西头，极偏之地。13．下面对这首诗的赏析，不正确的一项是A．首句“百战”极言战争频繁，“一身”又突出孤单凄凉，数字“百”“一”对比鲜明。B．“何时”即是“无时”，蕴含无尽的失望，“每日算归程”突出归乡急切，语言委婉。C．“走马”二句互文见义，描写战余生活，诗人驱马放羊于寒垄之间，傍晚又驱赶回城。D．身处偏远的海西军营，见到故人只有羌笳助兴，诗人悲喜交集，一醉方休，愁绪更深。14．颈联中“寒”废”有何作用？请结合诗歌内容赏析。阅读下面这首宋诗,完成各题。塞上①陆游塞上今年有事宜,将军承诏出全师。精金错落八尺马,刺绣鲜明五丈旗。上谷飞狐传号令,萧关积石列城陴②。不应幕府无班固,早晚燕然刻颂诗③。【注】①此诗作于熙十一年,当时作者已赋闲在家四年。②:城上女墙,上有孔穴,可以窥外。③东窦宪率兵追击匈奴单于,去塞三千余里,登燕然山,刻石勒功班固作铭。15．下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是A．首联两句语气铿锵有力,直接点明南宋军队出征乐观积极的情绪为全诗定下了雄浑刚健的感情基调。B．颔联描绘军容的严整威武,高大的战马披带甲,五丈的大旗图案鲜明,以点代面地渲染军队的强大。C．“传号令”与“列城啤”描写战备状态,军队严阵以待,争一触即发,把战前氛围烘托得紧张万分。D．本诗颔联和颈联对仗工整,又富于变化,颔联写静态,颈联写动态,都未出现人但都含有人的动作。16．王维《使至塞上》有“萧关逢候骑,都护在燕然一联,它与本诗尾联都运用了燕然勒石的典故,两者所表达的思想感情有所不同,请简要分析。答案1．B2．①忧患国事，期盼边境安宁的情怀；②思慕名将，暗含对朝廷御边之策的批评；③自身理想抱负无处施展、壮志难酬、悲歌难诉的沉痛之感。【解析】1．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。B.“‘亭堠列万里’与《燕歌行》‘旌旆逶迤碣石间’类似，都以军中场景写军队士气”错误。“亭堠列万里”意思是写诗人在关河之上，看到的是亭与堠，它们排列万里，不是写军队士气。故选B。2．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。①忧患国事，期盼边境安宁的情怀。“边尘涨北溟，虏骑正南驱”从虏骑入侵着笔，交代边地严重局势。表达对国事的忧虑，对边境安宁的期盼。②思慕名将，暗含对朝廷御边之策的批评。“惟昔李将军，按节出皇都”，意思是忘不了李将军，接到出兵令出城迎战。“转斗岂长策，和亲非远图”，意思是朝官的决策能否长久，和亲并非远大的图谋。忘不了李将军出兵迎战的场面，表达对名将的思慕之情，暗含对朝廷御边之策的批评。③自身理想抱负无处施展、壮志难酬、悲歌难诉的沉痛之感。“常怀感激心，愿效纵横谟”，意思是时常怀抱感激之心，愿效仿随机应变的谋略，可看出对自身理想抱负无处施展的感慨。3．C4．相同点：两首诗都借“李将军”表达了愿意为国征战，建立功勋，以身许国的情感。不同点：①《燕歌行》以戍边士卒的口吻表达对玩忽职守、军前享乐的将领的批判。②本诗主要借“李将军”表达了对朝廷及政策的不满。【解析】3．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“感念朝廷恩德”错误。诗中“感激”的意思是心有所感而激扬奋发，这句诗表达的是诗人感念古人功业，有效古人献纵横长策的愿望。“只是一介儒生，有志无力”错误。最后一联是感慨自己空有壮志奇才却报国无门，而不是说自己是一介无用的书生。故选C。4．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。相同点：两首诗都借“李将军”表达了愿意为国征战，建立功勋，以身许国的情感。本诗“惟昔李将军，按节出皇都。总戎扫大漠，一战擒单于”怀古托今并抒志，希望能有李将军那样的骁勇善战，早靖边尘。“常怀感激心，愿效纵横谟”二句写作者缅怀李将军后的满怀激情。二句意为我因此而心中常常满怀感动奋发之情，很想为国家贡献自己的雄才大略。《燕歌行》结句引用汉代名将李广的典故，表达了作者对广大将士的同情和止息战事的期望。不同点：①《燕歌行》以戍边士卒的口吻表达对玩忽职守、军前享乐的将领的批判。最末二句，诗人深为感慨道：“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！”八九百年前威镇北边的飞将军李广，处处爱护士卒，使士卒“咸乐为之死”。这与那些骄横的将军形成多么鲜明的对比。②本诗主要借“李将军”表达了对朝廷及政策的不满。“惟昔李将军，按节出皇都。”说李广曾受命统军于此。“总戎扫大漠，一战擒单于”这两句是说李广主持边庭时，采用横扫大漠的全面进攻，短时间内便使匈奴全面崩溃。同时也曲折地表达了诗人对边庭时政的主张，即应出战主动迅速，速战速决，给敌人以沉重打击，不应被动辗转久战。“倚剑欲谁语，关河空郁纡”，“郁纡”，心中郁结不伸的样子，意为自己满怀雄才大略，无处陈述，壮志不得施展，面对山河空有一腔怅恨。5．D6．①“日夜风吹满陇头”是从时间角度写，“日夜”突出时间的持续，写梅花在塞外每天都被风吹，表现了梅花生存环境的恶劣。②“还随陇水东西流”是从空间角度写，写梅花落满“陇头”，随着“陇水”向东向西漂流，充满了悲凉之感。③诗人借写梅花的遭遇，表达了其对梅花的惋惜之情，同时也表达了自己无人理解、壮志未酬的痛苦之情。【分析】5．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、思想内容和表达技巧的能力。D.“没有直接写梅花”错，“天山路傍一株梅，年年花发黄云下”是直接描写。故选D。6．本题考查学生鉴赏诗歌的语言、思想内容的能力。颈联意思是：开放的梅花日日夜夜被风吹落，布满陇头；花瓣还随着陇水向东向西漂流。“日夜”二字，意思是“日日夜夜”，点出了梅花被风吹落的时间之长，可见梅花在塞上生活环境十分恶劣，完全不似关内，是从事件角度来写梅花生存环境恶劣；“陇头”“陇水”“东西”，其中“满陇头”三字，点出梅花花瓣被寒风吹得遍地凋零，已经够凄凉了，而落入“陇水”的梅花，还不得不随波逐流，令人感到梅花命运的身不由己，十分悲凉；这是从空间角度写梅花的悲惨遭遇，更增伤感。这种描写，充分体现了诗人对梅花生活环境恶劣、命运悲凉的同情，同时作者也是借梅花来寄寓自己不被人赏识的痛苦之情。7．C8．示例一：①借吹奏的曲名《梅花落》的拆用，将笛声变成落梅的花片，四处飘散，色香洒满关山，以形以色写无形的声音。②由听曲而想到故乡的梅花之落（虚写），句中含有思乡的情调。③以想象中的笛音的美妙，与一、二句中胡天战士牧马而归月夜吹笛的实景构成虚实相应的边塞和平宁静的动人意境和全诗乐观开朗的基调。(答对两点给满分)能答出虚实结合的手法并结合诗句分析就可以给满分。示例二：①一、二句是实写，其描写的内容是：边关塞上，雪已化净，正是牧马时节。傍晚时分，战士们牧马归来，月色空明，忽然间，从戍楼上，飘来悠悠羌笛声。②三、四句将《梅花落》拆用，构成了一种虚景，仿佛梅花被风吹来，一夜之间，关山处处梅花开遍。③战士由听曲而想到家乡的梅花（胡地没有梅花），而想到梅花之落，诗中也就含有了思乡之情；不过战士们的情绪却并不消沉低落。【解析】7．本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。C项，“构成梅花开满关山的实景，让人看到落梅的花瓣洒满关山的奇异景象”错，战士由听曲而想到故乡的梅花（胡地没有梅花），想到梅花之落。这是想象之景，是虚景，不是实景。故选C。8．本题考查鉴赏诗歌的内容、艺术手法和情感的能力。回答时一般分三步走：第一步，指出诗句运用的表达技巧；第二步，结合诗句具体内容分析诗人是如何运用该表达技巧的；第三步，指出诗人在诗句中运用该表达技巧表达了什么情感，或者有什么表达效果。前二句写的是实景：胡天北地，冰雪消融，是牧马的时节了。傍晚战士赶着马群归来，天空洒下明月的清辉。开篇营造一种和平、宁谧的气氛，为全诗奠定了开朗壮阔的基调。后两句，在如此苍茫而又清澄的意境，不知哪座戍楼吹起了羌笛。三、四句妙“梅花何处落”是将“梅花落”三字拆用，嵌入“何处”二字，意谓：何处吹奏《梅花落》？“梅花落”本为羌笛声，但仿佛风吹的不是笛声，而是落梅的花瓣，它四处飘散，一夜之中色香洒满关山。这两句还妙在将“梅花落”拆用，那是熟悉的《梅花落》曲调让人仿佛看到了梅花开满关山的景象。当然，这是虚景，呼应雪净月明的实景，委婉含蓄地表达了内心思念家乡的感情。这固然是写声成象，但它是由曲名拆用形成的假象，以设问出之，虚之又虚。而这虚景又恰与雪净月明的实景配搭和谐，虚实交错，构成美妙阔远的意境。同时，又用通感，战士由听曲而想到故乡的梅花（胡地没有梅花），而想到梅花之落。句中也就含有思乡的情调。不过，这种思乡情绪并不低沉，这不但是为首句定下的乐观开朗的基调所决定的，同时也有关乎盛唐气象。综上分析，本题从角度分点回答即可。【点睛】对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。9．A10．①不慕人世荣华富贵，厌弃仕宦生涯：作者认为雪花不是人间富贵花，这既是他的审美选择也是他对于富贵门阀种种束缚的逆反心态的反射。②羁旅漂泊：漂泊天涯的雪花与随驾北巡塞上的诗人惺惺相惜。③孤独悲凉：凄冷的月光下，西风掀起万里狂沙，夹着漫天飞雪，吹向无际的大漠，相伴的只有寒月悲笳，物人相似。整首词中作者以雪花自况，托物言志，委婉含蓄地表达出作者的复杂情怀。【解析】9．本题考查对诗歌的赏析能力。设题类型包括：诗句内容、技巧以及情感的把握。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。“这是一篇‘咏物’的中调”分析有误。此为小令。词大致可分为三类：⑴小令；⑵中调；⑶长调。有人认为：五十八字以内为小令，五十九至九十字为中调，九十一字以外为长调。故选A项。A项，“这是一篇‘咏物’的中调”错，此为小令。故选A。10．本题考查对思想感情的理解分析能力。这类题的答题思路为：原因（翻译诗句）+手法（明确手法）+感情（多角度多侧面全面列举）。题干为：这首词蕴含了作者怎样的情怀？请结合全词简要分析。答题前先通读全诗，对诗歌有整体性的理解和把握，读懂诗歌写了什么，然后抓住诗句中的关键词句进行细细品读，体悟其中蕴含的情感。本词咏雪花，整首词中，词人托物言志，以雪花写自己，寄寓了复杂的情感。“不是人间富贵花”，作者认为雪花不是人间富贵花，表达词人不慕富贵名利，厌弃官场。“谢娘别后谁能惜，飘泊天涯”，谢道韫之后无人怜惜雪花了，只落得漂泊天涯，而词人也在天涯，这两句写出词人羁旅漂泊之感。“寒月悲笳，万里西风瀚海沙”，在寒冷的月光和悲笳声中任西风吹向无际的大漠，有孤独悲凉之感。【点睛】理解诗歌的情感，首先要知道古代诗词中常见的思想情感有哪些。1、忧国伤时。有揭露统治者的昏庸腐朽的，有反映离乱的痛苦的，有同情人民的疾苦的，有对国家民族前途命运的担忧的。2、建功报国。有建功立业的渴望的，有保家卫国的决心的，有报国无门的悲伤的，有山河沦丧的痛苦的，有年华消逝，有壮志难酬的悲叹的，有揭露统治者穷兵黩武的，有理想不为人知的愁苦心情的。3、思乡怀人。有羁旅愁思的，有思亲念友的，有边关思乡的，有闺中怀人的，4、生活杂感。有寄情山水、田园的悠闲的，有昔胜今衰的感慨的，有借古讽今的情怀的，有青春易逝的伤感的，有仕途失意的苦闷，有告慰平生的喜悦。5、长亭送别。有依依不舍的留念，有情深意长的勉励。那么，在考场上，题量大，时间紧，如何才能快速的理解诗歌的思想感情呢？可以从以下几个方面来切入：一、从题目。标题是文章的眼睛。许多古代诗歌，标题对文中的内容就有很明显的提示总括作用。二、从序言。有的序。三、从诗人交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。。三、从诗人。要知人论世。四、从诗句，这是最重要的依据。从全诗的角度理解诗中所写之事，运用的意象，描写的画面，所写的典故，以及直接抒情的词句来考虑。11．D12．①我不经常在边塞生活，懒得听边塞夜晚的胡笳声；②身为僧人的我更喜欢安闲宁静的生活；③我希望边塞永远和平安详，没有战争。【解析】11．本题考查学生对诗词综合赏析能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。D项，错在“托物言志”，首尾两联是情语，中间两联是景语，从抒情角度看，表现手法是情景交融。故选D。12．此题考查把握诗歌句子含意、作者观点态度的能力。解答此类题要结合诗歌题目、作者、注释、诗句，整体理解诗歌内容，重点分析指定句子，组织答案。诗歌翻译：只是我这出家之人，不习惯边塞生活，夜晚笳声凄切，不忍多听。结合首联概述了大捷之后，中间两联笔势一转，进而描写战后的战场景观，使整首诗染上了一丝冷寂的色彩。这种意绪，在尾联进一步加深。诗人毕竟是一位借人，他不是军人，所以“不惯为边客”，而那惹来满地霜迹的宵笳的声音，也是诗人所不惯听闻的。从颈联开始的诗歌情感上的转换，与诗人的僧人身份有关：当最初的狂喜过去之后，诗人的情绪又归于静寂一路。他仿佛一位出世的僧人，偶然将情感伸触到世间，在经历了欣喜之情后，又重新回到了那精神上的世外桃源。反对战争，希望和平祥和。【点睛】诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。13．C14．“寒”字交代了天气的寒冷，渲染了周围的环境，突出诗人对家乡的思念之情；“废”字表明城池的荒废破败，表现边塞的荒凉以及战争的频繁。【解析】13．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题：C项，“‘走马’二句互文见义，描写战余生活，诗人驱马放羊于寒垄之间，傍晚又驱赶回城”理解错误，此句写边塞之人快马登上寒冷的高丘，登高望远，以迅疾的马之动作描写形象表现出其思念家乡的急切心情，在寒冷的季节登临高处写出了其内心的强烈情感，而登高望远的结果却只能徒增伤感的心情，更加深了情绪之怅然。故选C。14．本题考查鉴赏诗歌的语言中的“炼字”的能力。炼字的题目注意从炼意、炼境、炼结构和炼手法等角度进行分析，一般都有炼意的内容，如是写景的诗句往往有炼意的成分，炼结构主要是统领全诗或在诗歌的结构中起关键的作用，如转折、过渡等，炼手法主要是修辞和表现手法。答题时先答出字的含义，然后从以上几个方面分析效果。本题：颈联“走马登寒垄，驱羊入废城”中，“寒”即“寒冷”的意思，“废”即“荒废”的意思。此句写边塞之人快马登上寒冷的高丘，