统编版语文七年级上册名著导读《朝花夕拾》教学课件

一、?朝花夕拾?◎阅读方法——消除与经典的隔膜1．带着视角去读。回忆性散文写的是“过去的我〞的经历和感受，但往往又带着“现在的我〞的理解和思考。阅读这类文章，要关注文中的两个“我〞——写作时“现在的我〞与回忆中“过去的我〞。儿童的视角是天真烂漫的回忆，成人的视角是凌厉辛辣的批判。2．带着个人的生活体验去读。?朝花夕拾?中有鲁迅对童年经历的精彩呈现，其中有快乐，有迷惘，有温馨的回忆，也有理性的批判，这会丰富我们每个人对童年的体验，我们也可能会在其中找到自己童年的影子。3．带着思考去读。比方，?五猖会?中所反映的家庭教育问题，至今还在我们身边出现，只是表现形式不同而已。◎作品解读【作者简介】鲁迅，原名周树人，字豫才，思想家、革命家。代表作有小说集?呐喊??彷徨??故事新编?，散文集?朝花夕拾?，散文诗集?野草?和杂文集?坟??热风??且介亭杂文?等。【作品简介】(依据教材名著导读)1926年，鲁迅先后撰写了十篇回忆性散文，并以?旧事重提?为总题目陆续发表，1928年更名为?朝花夕拾?。这组散文是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章，我们可借此了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。【写作特色】(依据教材名著导读)①有的侧重写人，有的侧重记事，有的侧重议论或记事兼议论。写人记事的文章，描写生动有趣，情感真挚动人。②以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判；既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。③擅长摄取生活中的小细节，以小见大。写的虽然大多是个人生活，但也从一个独特的角度展现了当时中国的社会状况与风气。④在平静朴素的表达中渗透了作者真挚的感情，在简洁洗练的文笔中有深长的韵味。【阅读启示】①?从百草园到三味书屋?启发我们要热爱大自然，感受自然带给我们的乐趣，同时也要乐于思考，探索适合自己的学习方法。②?阿长与〈山海经〉?启发我们要珍惜身边的人，多与他们沟通交流，同时也要积极培养对自己有益的兴趣爱好。③?藤野先生?启发我们要清醒地认识社会，选择适宜的方式去实现自己的目标，在为人处世上要拒绝偏见，做到一视同仁。【篇目梳理】第一类：侧重写人——挖掘普通人身上朴实、善良、高尚的情操篇目名称主要内容主题《阿长与〈山海经〉》记述了作者儿时与保姆阿长相处的情景，表现了长妈妈虽没有文化、多事却善良、朴实，同时又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的形象；对她特意购买《山海经》送“我”充满了尊敬和感激。表达了对长妈妈的尊敬、感激和怀念之情。《藤野先生》记录作者在日本东京留学时的学习生活，叙述在仙台医专受到日本学生的歧视、侮辱，还回忆了藤野先生为“我”添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解中国女子裹脚这四件事，以及“我”决定弃医从文的经过。赞扬了藤野先生治学严谨、为人正直，没有民族偏见的高尚品格，表达了对他的怀念和敬佩。《范爱农》追叙作者在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段：①东京同乡会争执，表现了范爱农的倔强、耿直；②绍兴酒楼叙旧，叙写范爱农找不到革命出路的苦闷；③报馆案风波，叙写范爱农革命后备受打击迫害的遭遇；④酒醉溺水而亡，寄托作者的哀悼和怀念。表达了对旧民主革命的失望和对这位正直、倔强的爱国者的同情与悼念。第二类：侧重记事——记叙作者童年和少年时期的生活经历，表达了作者对旧日美好生活的眷恋及对旧礼制的批判篇目名称主要内容主题《五猖会》记叙儿时“我”要去东关看五猖会，想到难逢如此盛大的庙会，兴奋不已。正要出发，父亲却命令“我”背诵《鉴略》：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”一盆冷水把“我”的兴致全浇灭了。待“我”读熟，在父亲面前“梦似的”背完，对去“看会”，已觉索然无味了。表现了对父亲毫不顾及“我”心理的无奈和厌烦，揭示了旧时家庭教育对儿童天性的压制。《无常》描述儿时在乡间迎神赛会和戏台上所见的“无常”形象。无常是个具有人情味的鬼，他看到一位失子的母亲哭得悲伤，决定放死去的儿子“还阳半刻”，结果被打了四十大棒。“无常”这个爽直而公正的形象之所以受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报。刻画了现实中某些人格不如“鬼格”的人的丑恶面目，辛辣地讽刺了打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”。《从百草园到三味书屋》第一部分回忆了“我”童年时在百草园玩耍的乐趣，如拔何首乌弄坏泥墙、听长妈妈讲美女蛇的故事、雪地捕鸟等。第二部分记叙了到三味书屋读书的经历，呈现封建私塾教育的若干侧面，如不得问无关的问题、只要读书不求理解、在读书时偷画绣像等。表现了儿童热爱大自然，追求自由快乐的心理，揭示了旧时私塾教育对儿童身心发展的束缚。《琐记》前面回忆了邻居衍太太的几件事：怂恿我们冬天吃冰、让“我”看黄色书籍、推卸“打旋子”跌倒的责任、污蔑“我”偷首饰等。后面记述“我”去南京求学的经历，描写了当时江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难。还记述了最初接触进化论的兴奋和如饥似渴地阅读《天演论》的情景。批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”，表现了“我”探求真理的强烈欲望，也表现了进化论等思想对进步青年的影响。第三类：侧重议论或记事兼议论——以议论为中心，穿插童年时的生活经历和感受，挖苦和批判旧道德篇目名称主要内容主题《狗·猫·鼠》文章首先揭露了“正人君子”污蔑作者是“狗”的卑劣手段，阐述了作者“仇猫”的三大原因，接着追忆了童年时自己饲养的隐鼠被猫吃掉(其实是被长妈妈一脚踏死)而打猫的往事。表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。《〈二十四孝图〉》文章从当时反对白话的行为和粗拙的儿童读物谈起，回忆了作者儿时阅读《二十四孝图》的感受，着重描写了自己在阅读“老莱娱亲”“郭巨埋儿”时的反感，尖锐地抨击当时反对白话文、提倡复古的倾向。揭露并批判了那种不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的虚伪和残酷。《父亲的病》文章回忆家人为父亲求医治病的情景，叙述了“名医”叶天士和陈莲河诊费高昂、药方奇特(如“原配蟋蟀、败鼓皮丸”等)却无法治愈父亲的水肿病，最终父亲病情被耽误而去世，去世前衍太太还怂恿“我”叫父亲的名字的往事。表达了对庸医害人的深切痛恨，揭露了庸医故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的丑恶本质。◎专题探究专题一：鲁迅的童年?狗·猫·鼠??阿长与〈山海经〉??五猖会??从百草园到三味书屋?等都对鲁迅的童年生活有所表达或提及，把这些内容联系起来可以更全面地认识鲁迅的成长经历。(相关篇目内容见“篇目梳理〞)专题二：鲁迅笔下的那些人物关系称呼性格恩师藤野先生①不拘小节：忘记打领结。②治学严谨：订正解剖图。③关心学生：添改“我”的讲义。好友范爱农①重情义：绣花鞋事件；让座风波。②倔强耿直、愤世嫉俗：反对拍发电报；看光复的绍兴。父亲周伯宜严厉：迎神赛会前，命令“我”背《鉴略》，背完才能去。保姆阿长(长妈妈)①愚昧迷信：正月初一吃福橘；人死了要说“老掉了”；给“我”讲“长毛”的故事。②疼爱孩子：给“我”买绘图的《山海经》。启蒙老师寿镜吾①方正、质朴、博学：“怪哉”虫事件。②严厉：给“我”读的书渐渐加多。邻居衍太太自私自利、多嘴多舌、喜欢使坏：鼓励孩子吃冰；挑唆“我”偷母亲的首饰卖钱并散布流言。专题三：鲁迅的儿童教育观念观念举例分析不要压制和摧残儿童的天性，应该让儿童健康快乐地成长①《从百草园到三味书屋》中“我”翻断砖，按斑蝥，因好奇拔何首乌弄坏泥墙，后被送入城中最严厉的书塾。到了三味书屋之后，孩子们在先生读书入神的时候偷偷玩耍，突出了儿童爱玩的天性。②《五猖会》中，父亲不顾“我”对迎神赛会的期盼，强迫“我”背诵《鉴略》，给“我”的心灵带来了伤害和阴影，体现了父亲对儿童心理的不关心和与儿子之间的隔膜，表达了封建教育对儿童天性的扼杀。让儿童树立正确的价值观《琐记》中的衍太太是错误教育儿童的典型，她怂恿别人家的孩子们吃冰、打旋子、给“我”看不健康的书籍、挑唆“我”偷母亲的首饰变卖并散布流言，“我”长大后才明白衍太太是一个令人憎恶的人。这些都说明大人们应当以正向的言行来教育孩子，让儿童树立正确的价值观。保护儿童的求知欲，从小培养他们的阅读兴趣和习惯《阿长与〈山海经〉》中的长妈妈虽有缺点，却很好地激发了“我”对绘图文本更多的兴趣，成为日后“我”心中不可磨灭的童年记忆之一。从这可以看出营造浓厚的读书氛围对培养儿童的求知欲和读书兴趣的重要性。提倡保护儿童的天性，避免封建礼教对儿童精神的毒害《〈二十四孝图〉》中，作者选取“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等封建孝道故事，深刻地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，斥责其不顾儿童的性命，“教坏了后人”。1．?朝花夕拾?中的妇女形象不多，除了阿长，还有一个是衍太太，她的形象出现在?父亲的病?和?琐记?中。小时候，作者认为她是一个和蔼的人，长大后却逐渐发现她是一个虚伪自私的人。在她的影响下，作者在父亲病逝的时候做了一件令自己终生不能释怀的事，这件事是在父亲临死的时候大声喊父亲的名字让父亲走得不安生。

衍太太琐记和蔼虚伪自私在父亲临死的时候大声喊父亲的名字让父亲走得不安生2．(2023·甘肃省卷)?朝花夕拾?里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹，请你根据地点的转换，完成下面表格。地点篇目主要内容故乡《阿长与〈山海经〉》鲁迅儿时与阿长相处的情景。《①五猖会》盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受。《从百草园到三味书屋》在百草园玩耍的时光，在三味书屋读书的经历。五猖会南京《②琐记》回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程。日本《藤野先生》③示例：在日本的学习生活，表达对藤野先生的怀念。琐记例如：在日本的学习生活，表达对藤野先生的思念。3.(2022·宁夏)阅读经典作品可以丰富我们的人生感受和经验，可以帮助我们思考许多人生问题。请你为?朝花夕拾?写一段推荐语，带动更多的同学阅读这部名著。注意不要写成作品简介。推荐语写作支架①概括作品(选文)的主要内容。②介绍作品(选文)值得推荐的地方，即其主要特点。③一般可以从主旨、语言、写法等方面入手。④可以集中阐述一个方面，也可以阐述几个方面。⑤阐述时可以适当引用、概括相关语句，并说明其作用或妙