PEP英语六年级下册第三单元教学设计

PEP英语六年级下册第三单元教学设计Unit3Wheredidyougo?PartALet’stry&Let’stalk【教学目标】1.能听、说、认读fell,off,mule,could,till,LabourDay,Turpan等词汇。2.能听懂Let’stry的内容，并完成对应的练习题。3.能掌握Let’stalk的内容，并能熟练朗读对话。【教学重难点】1.能听、说、认读重点句子：Whathappened?Areyouallright?I’mOKnow.Wheredidyougo?DidyougotoTurpan?Yes,wedid.2.理解重点句型，并能运用过去式谈论假期活动。3.掌握句型“Wheredidyougo?Whatdidyoudo?”并能询问并回答有关假期去过的地方及做过的事情。【课前准备】单词卡片录音机及录音带或教学光盘多媒体课件【教学过程】Step1:Warm-up1.学生与教师相互问候。2.教师播放英语歌“Tellmeaboutyourholiday”，让学生跟唱。3.“打擂台”游戏。规则：将学生分成五人一组。请五名学生到教室前面，教师任意抽取一张词组卡片，让五名学生根据卡片上的内容造句，如：IwatchedTVlastweekend.造句成功的同学留在擂台，不能正确造句的学生即被淘汰出局。然后教师出示另一张卡片，留在台上的学生继续比赛。最后留在台上的学生成为擂主。Step2:Presentation1.Let’stry.(1)教师询问学生的假期情况，并通过问候对话谈论的关于假期的话题，引导学生猜猜看John的假期过得怎么样。(2)教师播放录音，学生完成题目。(3)教师询问学生：WhywasJohnathome?引导学生进行猜测。教师再次放录音，学生根据录音回答问题。2.Let’stalk.(1)教师播放本部分动画，学生带着问题观看动画，看后回答问题：①WhathappenedtoJohnlastSaturday?②Whatdidtheytalkaboutlater?(2)教师利用图片帮助学生理解短语felloff；教师结合日历，引导学生猜测并理解LabourDayholiday的概念。(3)教师继续提问学生：WheredidJohngoonhisLabourDayholiday?Whatdidhedothere?要求学生带着问题观看动画，并在课件上呈现关键信息。(4)教师出示一张新疆的风景照,说：Lookatthispicture.ThisisapictureofXinjiang.IwenttoXinjiangtwoyearsago.教师再拿出一张公园的照片，说：Thisisapark.Iwenttotheparklastweekend.(5)教师根据PPT中的句子，解释“Wheredidhego…?Whatdidhedo?”的用法。(6)教师播放录音，学生跟读。（mule,Turpan,could及till为新词，教师需解释其意思，并注意纠正学生的发音）(7)教师播放课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）(8)根据Let’stalk内容尝试分角色朗读对话。Step3:Consolidationandextension1.角色扮演。学生灵活运用本课时句型和所学词组扮演John和Amy打电话。教师可选择学生上台表演对话。2.教师出示一张中国地图说：ThisisamapofChina.Iwenttoacitylastyear.It’sinZhejiangprovince.It’sanoldcity.Guess!WheredidIgo?引导学生使用句型“Didyougoto…?”。3.教师邀请一名学生到讲台前面来描述自己曾经去过的一个地方，教师问：Wheredidyougoonyourholiday?引导这名学生回答。再请几名学生轮流上台，台下的其他学生问：Wheredidyougoonyourholiday?教师指导讲台上的学生回答。4.学生以“Myholiday”为题，试着描述一下自己曾经去过的一个地方，全班投票看谁的讲述更有趣，语言更准确。5.教师将教材对话中的核心句型和词汇挖空，请学生根据自己的情况重新组织对话，鼓励学生加入更多自己的语言。Amy:Whathappened?John:IfelloffmybikelastSaturdayandhurtmyfoot.Amy:That’stoobad!Areyouallright?John:I’mOKnow.ComeandlookatmyphotosfromtheLabourDayholiday.Amy:Wheredidyougo?John:Mt.Tianshan,Xinjiang.Irodeahorse.Look,it’sverysmall!Amy:Oh,yes.Itlookslikeamule!DidyougotoTurpan?John:Yes,wedid.Wesawlotsofgrapesthere,butwecouldn’teatthem.Theywon’tbereadytillAugust.6.学后反思：请几名学生对本节课进行总结。Step4:Homework1.听录音，熟读Let’stalk的对话内容。2.小组合作任务:最受欢迎的黄金线。学生六人一组，搜集“五一”黄金周旅行线路，了解各条线路的行程安排，然后扮演“小记者”向同学们汇报。最后全班学生比一比，看谁推荐的线路最受大家欢迎。3.完成相应的课后练习题。【板书设计】Unit3Wheredidyougo?PartA:Let’stry&Let’stalkWhathappened?IfelloffmybikelastSaturdayandhurtmyfoot.Areyouallright?I’mOKnow.DidyougotoTurpan?Yes,wedid./No,wedidn’t.【教学反思】Unit3Wheredidyougo?PartALet’slearn&Listen,answerandwrite【教学目标】1.能听、说、读、写rode,went,camp,fish,hurt,wentcamping,wentfishing等词汇和短语。2.能掌握重点句子:WheredidyougolastSaturday?Iwenttoaforestpark.Whatdidyoudothere?Irodeabike.3.能够运用一般过去时询问别人在过去的某个时间去的地方及所做的事情。【教学重难点】1.学习短语，注意ride,go,hurt的过去式。2.学生能用所学句型询问过去做的事，与同伴进行简单的对话。3.熟练掌握已学不规则动词的过去式及具体应用。【课前准备】1.单词卡片；2.教学光盘或其他录音机设备；3.教学课件；【教学过程】Step1:Warm-up1.教师与学生相互问候。2.师生运用上节课所学句型进行简单对话。3.活动。(1)超级演讲。(根据学生掌握情况)教师请学生以“Myholiday”为题，试着描述自己曾经假期去过的一个地方以及自己的感受，请全班同学进行投票，看谁的讲述更有趣，语言更准确。(2)学生展示准备的对话。Step2:Presentation1.呈现新单词。(1)教师问一名学生:What’syourhobby?引导学生回答。教师以自己为示例:Ilikeridingabike.Ihavemanybeautifulpictures.（然后用PPT展示自己骑车的照片）Lookatthispicture.Irodeabikelastweek.（教师板书rodeabike和rideabike，请学生认真观察并说出两个短语的不同之处，然后指导学生拼写）(2)教师领读单词，学生跟读。(3)教师依次出示野营和钓鱼的照片,说:Iwentcamping.Iwentfishing,too.WhatelsedidIdothere?(4)教师展示爬山的照片，说:Iwentcampinginspring.ThenIwashungry.Iwenttoariver.Guess!WhatdidIdothere?引导学生观察不同之处。教师领地，注意强调went的发音。(5)教师出示骑自行车摔跤的图片，说:Ilikeridingabike.ButIhurtmyfootlastmonth.并解释hurt的原形及过去式。2.Let’slearn.(1)教师通过呈现Let’slearn中的图片，引导学生练习对话:—WheredidyougolastSaturday?—Iwenttoaforestpark.—Whatdidyoudothere?—Irodeabike.(2)教师播放Let’slearn课文动画，学生跟读。(3)学生与同桌合作，模仿Let’slearn中的对话，分角色表演对话。3.Listen,answerandwrite.(1)听第一遍录音，完成课文填空。(2)听第二遍录音，教师核对答案。(3)学生跟读，然后分角色表演对话。Step3：Consolidationandextension1.你做我答。规则：教师把全班学生分成四组，请一名学生上台，告诉他两个本课学的词组，让他依次做相应的动作，四个组的学生根据表演者的动作猜出对应的词组，哪个小组首先猜出正确答案就得一分，最后总分最高的小组获胜。2.英汉互译。规则：教师说英语，学生翻译成汉语；教师说汉语，学生翻译成英语。（教师及时表扬反应最快的学生，鼓励学生积极参与游戏）3.学生灵活运用本课时词组，模仿Let’slearn中的对话，自由编对话，并上台表演。4.学唱歌曲“Tellmeaboutyourholiday”。5.课堂小练习。（PPT展示）(1)全班学生一起做；再找学生回答。(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。7.学后反思：请一名同学对本节课进行总结。Step4:Homework1.抄写并背诵重点词汇，与同桌互相听写。2.用本课时句型编一个对话，与同桌分角色朗读。3.描述自己过去做的事情。4.完成相应的课后习题。【板书设计】Unit3Wheredidyougo?rodeahorserodeabikewentcampingwentfishinghurtmyfootride—rodego—wenthurt—hurtWheredidyougolastSaturday?Iwenttoaforestpark.Whatdidyoudothere?Irodeabike.【教学反思】Unit3Wheredidyougo?PartBLet’stry&Let’stalk【教学目标】1.能够在语境中理解并运用生词beach，并能正确发音。2.能够理解对话大意，并回答课后问题。能按照正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3.掌握并能够在情景中灵活运用句型“Wheredidyougo…?Howdidyougothere?Whatdidyoudothere?”谈论自己的假期活动。【教学重难点】1.理解Let’stalk的内容并能听、说、认读学习目标中的重点句子。2.用所学句型简单地介绍自己假期所做的事，与教师进行交流。3.灵活运用句型“Wheredidyougo…?Howdidyougothere?Whatdidyoudothere?”谈论自己的假期活动。【课前准备】1.单词卡片；2.教学光盘或其他录音机设备；3.教学课件；【教学过程】Step1:Warm-up1.教师与学生相互问候。2.通过做游戏复习上节课所学词组。(1)炸弹游戏规则：教师在课件中反复呈现本课词组的图片，其中穿插炸弹图片。如果学生看到词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。（进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带读，等到学生对单词比较熟悉时，再让学生看图片，说单词。）(2)快速抢答。规则：教师把全班学生分成四组，请一名学生上台，悄悄告诉他一个本课学的词组，让他做相应的动作，四个组的学生根据表演者的动作猜出对应英语。哪个小组首先猜出正确答案就得一分，最后总分最高的小组获胜。3.学生分组进行对话，并轮流上台表演对话。T:Howwasyourholiday?S:Itwasgood.T:Whatdidyoudo?S:Iwentswimming./…Step2:Presentation1.Let’stry.(1)教师介绍听力活动背景：WuYifanandAmymeetSarahatschool.教师引导学生阅读问题，然后提问：Whataretheytalkingabout?Canyouguess?让学生进行听前猜测。(2)教师播放第一遍录音，学生选出问题的答案。(3)教师播放第二遍录音，学生在此确认答案。（答案:ShewenttoseetheWestLake.）(4)教师提问学生:Sarahboughtsomegifts.Whodidshebuygiftsfor?教师第三次播放录音，录音播放完毕后教师请学生进行回答，说明理由，并核对答案。2.Let’stalk.(1)在学生完成Let’stry后，教师提问:SarahwenttoHangzhoulastwinterholiday.WhataboutAmy?Wheredidshego?Howdidshegothere?Whatdidshedo?教师播放动画，学生观看动画，找出问题的答案。(2)教师呈现Let’stalk相关的图片，引导学生结合图片，发挥想象，对Amy在三亚旅游的细节进行对话，并教读单词beach。参考问题:WhatdidAmydoonthefirst/second/…Day?Howdidshefeel?Whatwastheweatherlikethere?Whatdidsheeatthere?(3)教师引导学生根据Amy’strip的导图，发挥想象，描述她的旅程过程。此活动可分组进行，小组完成后选出代表，轮流分享。(4)教师在课件中呈现Amy旅游信息的句子，要求学生根据提供的信息推断出合适的疑问句。Amy’sHolidayTripWheredidyougo?IwenttoSanya.Whendidyougothere？Iwentthereoverthewinterholiday.Howdidyougothere?Iwenttherebyplane.Whatdidyoudo?Itooklotsofpictures…(5)教师播放课文动画，学生跟读。(6)教师播放课文录音，学生跟读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）(7)学生讲解对话，教师可根据学生的讲解进行补充。(8)全体学生齐读，然后再分角色朗读。Step3：Consolidationandextension1.动画配音。教师播放Let’stalk的动画，请三名学生分角色给动画配音。2.“找朋友”游戏。规则：教师让学生在纸条上写下自己曾经去过的地方和做过的事情。然后学生在教室里“采访”，寻找与自己去过同样地方，做过同样事情的“朋友”，看谁找的朋友最多。最后教师归纳出学生最喜欢去的地方和最喜欢做的事情。3.小小调查员。教师请一名学生说出自己曾经去过的几个地方和所乘坐的交通工具，然后示范填写表格。学生分成两人一组进行调查。如果时间允许，教师可请几名学生汇报调查结果。4.编编新对话。教师在课件中把对话中的核心句型和词汇挖空，请学生根据自己的情况重新组织对话，鼓励学生加入更多自己的语言。5.课堂小练习。（PPT展示）(1)先鼓励学生单独做；再全班一起核对答案。(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。6.学后反思：请学生分享收获。Step4:Homework1.听录音，正确流利地朗读课文Let’stalk的对话，并与同桌分角色朗读对话。2.以“Mywinterholiday”为题描写自己假期做过的事情，不少于6句话。3.完成相应的课后练习题。【板书设计】Unit3Wheredidyougo?Wheredidyougolastwinterholiday?Iwentto…Howdidyougothere?Wewentthereby…Whatdidyoudothere?I…【教学反思】Unit3Wheredidyougo?PartBLet’slearn&Lookandsay【教学目标】1.能够听、说、读、写重点单词atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts等描述假期活动的词组。2.能够运用本单元句型“Howwasyoursummerholiday?”询问别人的假期情况；并能够正确运用所学词组描述自己的暑假生活。【教学重难点】1.能够听、说、读、写ate,took,bought,gift,tookpictures等词汇。2.掌握不规则动词的过去式及其在具体语境中的运用。【课前准备】1.单词卡片；2.教学光盘或其他录音机设备；3.教学课件；4.人物头饰、教具鞋子等；5.测量身高和体重的量尺和体重秤。【教学过程】Step1:Warm-up1.教师与学生相互问候。2.复习所学内容。教师在课件上出示单词卡片（含配图与单词），遮住单词的一部分（开头或者结尾），学生快速猜测并读出该单词，复习上节课所学的重点内容。3.师生互译重点短语和句子。教师说英文，学生说中文；教师说中文，学生是说英文。Step2:Presentation1.教师做拍照动作，说：Itookmanypictureslastholiday.Whataboutyou?教师板书短语tookpictures，请学生说出动词原形take，然后教师教读，学生跟读，注意纠正picture的发音。2.教师借助图片与学生展开对话。如：T:Whatdidyoudo?S:Iwentswimming.(教师引导学生回答，板书并教读短语，分组比赛)T:Whatdidyoudo?（出示boughtgifts的卡片）S:Iboughtgifts.（教师引导学生回答，板书并教读短语boughtgifts。教师出示日常的生日礼物，学生一边模仿一边说单词gift。请几名学生比赛拼读单词，教师板书bought的动词原形）3.教师呈现Let’slearn的图片，提问：Whoishe?Whatdidhedo?4.教师放let’slearn的录音，学生跟读。5.学生分组，互问互答。T:Howwasyoursummerholiday?S:Itwasgood.Iwentswimmingandtooklotsofpictures.6.同桌之间进行对话练习。（教师指导学生把本课的动词短语和句型结合编成chant形式练习。）T:Whatdidyoudo?S:Iwentswimming.T:Whatdidyoudo?S:Iboughtgifts.T:Whatdidyoudo?S:Iatefreshfood.T:Whatdidyoudo?S:Itookpictures.7.请学生分组上台表演对话。Step3：Consolidationandextension1.我是你做。学生两人一组读短语：一人做动作，一人用动词的过去式说短语。2.猜单词规则：教师在课件上出示本课单词图片（可以重复出现），教师让学生先认真观察，然后让其中一张图片快速消失，问学生哪一个单词不见了。最先回答出来的学生所在的小组获胜。3.你做我猜规则：教师请两名学生上讲台，一名学生根据教师的纸条表演动作，另一名学生猜：Youwentswimming.此游戏也可以分小组进行对抗赛，看哪一组在规定时间内猜对的句子最多。猜对句子最多的小组获胜。4.Roleplay.学生灵活运用本课时词组表演Amy和WuYifan之间的对话。5.Lookandsay.(1)教师在课件中呈现Andy的图片，让学生猜测Andy的暑期活动，然后再呈现Andy的暑假活动图片。在呈现第四幅图时，引导学生思考为什么Andy见了WuYifan会说“Howmuchisit?”。(2)教师引导学生发挥想象，围绕Andy暑假活动的细节进行两人小组问答。示例如下：A:WhatdidAndydolastsummerholiday?B:Heatefreshfood.A:Whatdidheeat?B:Heate…A:Whydidheeatfreshfood?B:Becausehewantedtobehealthy.Freshfoodwasgoodforhim.A:Whatelsedidhedo?B:Hewent…(3)教师呈现Andy暑假活动的四幅图，同桌两人一组进行描述。教师在课件上提供一些连词或短语作为语言支架，如:Onthefirstday,afterseveraldays,aweeklater等。6.Singasong.(1)教师播放本单元歌曲动画，学生观看一遍后跟唱。(2)学生分组比赛唱歌。7.课堂小练习（PPT展示）(1)全班学生一起做题；再找学生回答。(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。8.学后反思:请几名同学分享课堂感悟与收获。Step4:Homework1.抄写并背诵本课时重点词汇，与同伴互相听写。2.仿照课本Lookandsay板块，发挥想象，写一写自己去年暑假都做了什么，不少于6句。3.完成课后相应的练习题。【板书设计】Unit3Wheredidyougo?eat—atetake—tookbuy—boughtatefreshfoodwentswimmingtookpicturesboughtgiftsHowwasyoursummerholiday？Itwasgood.Iwentswimmingeveryweekendandtooklotsofpictures.【教学反思】Unit3Wheredidyougo?PartBReadandwrite【教学目标】1.能听、说、认读basket,part,licked,laughed等重点单词。2.能够理解并讲述Readandwrite的内容并完成后面的练习。3.能够通过看图预测日记中故事的开端和发展，回忆相关话题的背景知识和话题词汇，并进行讨论。能够在日记中捕捉不同类型的信息。4.能够根据提示从日记中获取关键信息；能够利用上述信息仿照教材中的日记，并根据所提供的内容补全短文，描述自己一天的生活。【教学重难点】1.能听懂、会说本课时教学的重点句子。2.理解课本中日记的内容，并能仿照写一篇日记。3.从日记中获取关键信息，理解日记内容，并能仿照写一篇日记。【课前准备】1.单词卡片；2.教学光盘或其他录音机设备；3.教学课件。【教学过程】Step1:Warm-up1.教师与学生相互问候。2.开展活动复习词组和重点句子。(1)找单词规则：教师在课件上出示本课单词图片（可以重复出现），教师让学生先认真观察，然后让其中一张图片快速消失，问学生哪一个单词不见了。最先回答出来的学生所在的小组获胜。(2)我做你猜规则：教师请两名学生上台，一名学生根据教师的纸条表演动作，另一名学生猜：Youwentfishing.分小组进行竞赛，看哪一组在规定时间内猜对的句子最多。猜对句子最多的小组获胜。(3)配音活动。教师播放课文Let’stalk的动画，学生跟读，然后分角色给动画配音。3.Freetalk.T:HowwasyourlastSunday?S:Itwasfine.T:Wheredidyougo?S:Iwentto…T:Whatdidyoudothere?S:Irodeabike./…T:WhatdidWuYifanandhisfamilydoonApril23rd?Wheredidtheygo?Whathappened?Step2:Presentation1.阅读前。(1)教师要求学生按教材要求与同桌讨论文章课后问题。完成后可在全班交流，教师把学生们的想法用简单的句子写在黑板上。(2)教师让学生根据图片进行分类，分出好的事情与不好的事情。从而引出主题:Lifeisfullofgoodthingsandbadthings.并解释中文意思。2.阅读中。(1)第一次阅读。教师要求学生尝试快速阅读书中的日记，标记处不理解的地方，捕捉关键信息，给图片排序。若学生有疑惑，其他学生帮助解惑，教师适时给予帮助。(2)第二次阅读。（小组合作）教师要求学生再次阅读文本，概括并写出这一天发生在吴一凡一家的好事和坏事，并进行分组讨论；教师提醒学生找到后，可在书本上画出来。学生完成后，师生核对答案。(3)第三次阅读。教师设计问题，检查学生对文章细节的理解。如：Whatwasthedate?WheredidMaxsit?Howwastheweather?Whydidtheystayinthehotelintheafternoon?学生可分租进行讨论，小组选出一名代表回答问题。(4)第四次阅读。教师播放录音，让学生跟读。（提醒学生模仿录音中的停顿、语音和语调）(5)教师在课件上呈现自己经历的一件好事情和一件不好的事情以及自己的对策，并在班上与学生交流。在此过程中渗透以下观念：事情都有两面，好事坏事不是绝对的，可以相互转换，因此要保持乐观的心态，通过努力把坏事变成好事。(6)教师鼓励同桌间讲一讲自己同时经历的好事情和坏事情。并写在书中的横线上。Step3：Consolidationandextension1.领读Readandwrite中的句子并纠正读音。2.师生互译日记中的重点单词及句子。3.学后反思：师生一起总结这节课的内容。Step4:Homework听录音，熟读本课日记内容，并能讲述日记内容。背诵并默写本单元重点单词。2.完成相应的课后练习题。【板书设计】Unit3Wheredidyougo?sit—satlick—lickedlaugh—laughedMaxsatinabasketonthefrontofthebike.Wedressedupandmadeafunnyplay.Robinplayedthepartofadog.Itw