别饿坏了那匹马 市赛获奖

10别饿坏了那匹马词语积累刻骨铭心：毛票：攥：一如既往：瞥见：尴尬：形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。口语，就是面值一角的人民币纸币。握。跟过去完全一样。一眼看见。处境困难，不好处理。你有没有欺骗过别人？是因为做错了什么事…………

还是是为了帮助别人…………伴随着羞愧和揣测的心情去朗读课文吧。相信读过这篇课文以后，你因该会明白这个道理…………！朗读课文，思考问题课文主要讲了一件什么事？为什么说它是一个善意的谎言？因为残疾青年谎说家里有一匹马，买下了我的马草。使“我”又重获读书的机会。从中可以看出残疾青年善良，宁可自己花钱，也要让我读书的美好品质！主要内容主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。文中出现了哪几个人物？这些人物分别有什么样的性格特点呢？请从文中找出有关的内容加以分析。速读课文，回答问题书中人物：残疾青年碧云父亲“我”朗读课文此刻你认为残疾青年，碧云，父亲，还有“我”是一个怎样的人？联系课文，找出有关的语句表示。残疾青年他依然宽厚地对我一笑。我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一只小凳子。“别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书不是坏事。”他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”“回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”残疾青年——宽厚、善良、善解人意，用心良苦。语言、动作、神态描写“我”我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。“我”——喜爱看书。动作描写心理描写可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？这段话通过两个感叹句、两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激。父亲书页中分明多了几张毛票。晚上，父亲对我说：“打你不为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。”父亲——善良。语言描写碧云姑娘接过我的马草，提进了里屋。碧云——善解人意动作描写课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？探讨问题它在文中出现了三次。第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。善意的谎言“别饿坏了那匹马”

“别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。拓展训练：小练笔“我”推开了木板房的门，真相终于大白。“我”站在那一堆枯黄的马草前，脑海中也许会浮现出一幕幕往事；耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年说过的每一句话；也许……

“我”在这一刻都会想些什么呢？请发挥你的想象，把它写下来吧。课后作业1.大声朗读课文2.好词好句抄一3.刚才的小练笔打好草稿4.认真修改。老师选题这时我看到了我前些日子我卖给他的所有马草，看到这些我的心被青少年所作所为感动了，我以前一直以为真有那么一匹吃我马草的马，谁知那只是残疾青年编造的善意的谎言，我当初怎么没想到呢？他为了让我这个酷爱读书、对读书如饥似渴的人不断去他的书摊读书，他就造了一个善良的谎言。都怪我以前沉浸在书海中，就会忘我，也会忘了时间，更会忘了白看书的尴尬。是父亲的那两个耳光提醒了我，还有父亲喋喋不休地教导，都深深地让我记住了每个人都是靠工作维持生活的，再说人家腿脚不便，更是需要生活收入，而我