大班语言教案：月亮船教案及教学反思3

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大班语言教案：月亮船教案及教学反思

一、活动目标

1.了解故事情节，学习故事中的词汇，用句式那儿有那儿有那儿有大胆讲解并描述自己和蒲公英所见的海南的漂亮山河。

2、感受家乡海南的漂亮和美妙，爱家乡，爱海南。

二、活动预备

1.教学挂图。

2.实物小图：月亮船、仙女、小兔(小兔的尾巴能伸缩)。

3.故事磁带。

4.幼儿用书

三、指导要点

1.活动重难点：学习运用恰当的词组、句式讲解并描述故事和海南的美景。

2.指导要点：通过听录音故事、教具演示等方式援助幼儿了解故事情节，学习词组和句式。

四、活动过程

1.导入活动：

老师带幼儿做划小船动作进活动室，依据划船动作引入故事《月亮船》。

2.幼儿完整听一遍录音故事，了解故事情节，感受故事中描述漂亮景色的词汇和句式。

提问：

故事的名字叫什么?蒲公英被风吹到很远的地方遇到了谁?最末是谁帮她找到了家?月亮仙女在援助她找家的过程中看到了什么美景?她的家在哪里?

3.老师演示教具分段讲解并描述故事，援助幼儿学习用故事中的词汇和句式大胆讲解并描述。

(1)老师演示教具讲解并描述第一段故事提问：

蒲公英被风吹到很远的地方，她睁开眼看到了什么?(生疏的地方(生疏的树、生疏的山、生疏的小河。)争论故事中说的生疏的地方是个什么样的地方呢?

蒲公英遇到了谁?蟋蟀是怎样劝告蒲公英的?

蒲公英又遇到了谁?螳螂是怎样劝告蒲公英的?

蒲公英最末遇到了谁?蒲公英是怎样对她说的?

蒲公英的家在哪儿?(在中国的南方，那儿有蓝蓝的大海、雪白的沙滩;那儿有清清的河流、高高的椰树;那儿有密密的雨林，有象五指一样的山。)这个环节要求幼儿用词组蓝蓝的大海、雪白的沙滩、清清的河流、高高的椰树、密密的雨林和句式那儿有那儿有那儿有大胆讲解并描述。

(2)老师继续演示教具讲解并描述第二段故事提问：

月亮仙女带它飘呀飘，蒲公英看见了哪里?(亚龙湾)让幼儿说说亚龙湾的美景(蓝蓝的大海、雪白的沙滩)及海南其它的漂亮海湾。。教案来.自:，(引发幼儿阅历讲解并描述)蒲公英又看到了什么?(清清的河流，密密的雨林)仙女告知它那里是什么地方?(万泉河、尖峰岭森林公园)蒲公英的家在哪?(五指山下的一棵椰树旁)

4.幼儿阅读故事。

(1)幼儿阅读图画故事书，进一步理解故事内涵、内化所学词组和句式。

(2)争论沟通：蒲公英的家在五指山，你们的家在哪儿呢?你们喜爱它吗?为什么?培育幼儿爱家乡、爱海南的情感。

5.说一说幼儿依据自己的生活阅历，用恰当的词汇和句式描述自己熟识的其它的海南美景。

五、评价要素

是否能积极、大胆地按要求讲解并描述故事和描述美景。

六、活动建议

在日常语言沟通、讲解并描述中运用所学的词组和句式。

月亮船有一次，一朵小小的蒲公英被大风吹到了一个很远很远的地方。

风停了，蒲公英睁开眼睛一看，啊!这是什么地方?生疏的树，生疏的山，生疏的小河。迷路的蒲公英急得哭了。

好心的蟋蟀说：别哭，别哭，听我唱歌。不，我不听，我要回家。蒲公英说。

好心的螳螂说：别哭，别哭，看我跳舞。不，我不要看，我要回家。蒲公英难过地说。

天黑了，月亮升起来了，像只弯弯的小船，小船上有个仙女和小白兔。仙女看见蒲公英在难过地哭，她问：可怜的孩子，你怎么了?蒲公英说：我迷路了，我要回家。仙女和气地问：你的家在哪儿?蒲公英说：妈妈告知我，我的家在中国的南方，那儿有蓝蓝的大海、雪白的沙滩;那儿有清清的河流、高高的椰树;那儿有密密的雨林，有象五指一样的山。仙女微笑着说：我明白了，坐上我的船，我送你回家。小白兔把短尾巴伸到船外，尾巴越变越长，一贯拖到地上，蒲公英沿着兔子尾巴，攀上了月亮船。

月亮船在云海里飘呀飘呀，蒲公英看见了蓝蓝的大海、雪白的沙滩，仙女告知他，那是亚龙湾。蒲公英看见了清清的河流，仙女告知他，那叫万泉河。

突然，涌现了一片片密密雨林，仙女告知他，这就是漂亮的尖峰岭森林公园。那儿的小鸟吱吱喳喳在歌颂。月亮船来到了五指山的上空，蒲公英看到了，激昂地喊了起来：停一停，停一停，这就是我的家，我就住在大山下的一棵椰树旁。蒲公英下了船：再见，仙女。再见，孩子，记住你的家叫海南仙女说着，驾着月亮船走了。

教学反思

一、设置悬念，激发学习欲望

在活动一开始，我出示蒲公英图片，设置情境，猜想蒲公英为什么哭了，感受到蒲公英难过难受的心情，让幼儿不由自主地替蒲公英担忧，引起幼儿情感的共鸣，激发幼儿援助蒲公英的愿望。悬念的争论，让幼儿充分发挥自己的想象，同时激发幼儿关怀他人的情感，把孩子引入积极思索的氛围中。

二、尊敬幼儿，以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主动性

整个活动中，我采纳的是一种视、听、讲结合的方法，引导幼儿理清故事脉络，理解故事内容。着重提问的启发性、开放性与各问题彼此之间的连接，对于孩子的回应予以积极的应答，实时整理幼儿的回答予以适当地提升，组织幼儿争论、与老师沟通，援助幼儿更积极、主动地学习。小伙伴们也都能积极参加活动，情愿大胆沟通自己的想法。

活动中还有许多不足之处，如："蒲公英迷了路，急得哭了起来。'一开始我没有留意到这一情感要素，只是一带而过。其实，我们可以让孩子结合自己的阅历，换位思索，假如你迷路了，你心里会怎样?自然而然地让幼儿体验到迷路的那种可怕、焦灼、难受的心情，进而感受到蒲公英的无助和难过，然后再自然地导入接下来的故事。在最末环节，让幼儿说说自己祖国有什么漂亮景色，孩子们阅历不足，回应很平淡，只有几个孩子知道一些景点。假如改为请孩子们谈谈自己家乡有哪些美景，