宁夏中小学《廉洁教育》课程的整体设计思路及教学建议 教学

宁夏中小学《廉洁教育》课程的整体设计思路及教学建议宁夏中小学地方课程《廉洁教育》教材培训

宁夏教育厅教学研究室武琪主要内容：

一、《廉洁教育》课程的性质、目标与内容

二、《廉洁教育》课程的设计思路与框架结构

三、《廉洁教育》教材的主要特点

四、《廉洁教育》课程的教学实施建议一、《廉洁教育》课程的性质、目标与内容

1、《廉洁教育》课程的性质

我区开设《廉洁教育》课程，是进一步贯彻中共中央《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》精神，落实面向全党全社会开展反腐倡廉教育的要求，切实履行教育部《关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》、教育部关于《中小学廉洁教育指导纲要》而实施的一项具体措施。

在中小学开展廉洁教育是面向全社会开展反腐倡廉教育的重要组成部分，是青少年思想道德教育的必然要求，既是着眼于学生品德发展的考虑，更是着眼于国家和社会未来前途的考虑。根据党中央及教育部的要求，开展对中小学生的廉洁教育，是中小学校教育的责任和义务。

课程性质：《廉洁教育》课程是一门“以学生生活为基础，以引导和促进学生廉洁行为和廉洁意识养成为根本目的的德育课程

”。

三个维度：

课程基础------学生的生活；

课程目的------引导和促进学生廉洁行

为和廉洁意识的养成；

课程的定位----德育课程。

2、《廉洁教育》课程的目标

中小学廉洁教育的总目标：让学生知道廉洁是一个国家公民应当遵守的基本道德规范和道德要求，了解廉洁基本的内涵和基础的内容，初步具有以廉洁为行为标准进行道德判断和作出道德选择的能力，从学习生活的具体小事做起，培养廉洁意识、自律意识，养成良好的行为习惯。分学段目标：

小学：了解廉洁基础的内容，知道在学习知识、与同学交往、集体生活中怎样做符合廉洁的要求，以按照廉洁的要求做为荣。分学段目标：

初中：知道廉洁所需要的基本品质，学习判断行为是否符合廉洁要求，初步了解廉洁在生活中的意义，知道有关廉洁的最主要的法律规定。分学段目标：

高中：知道廉洁所需要的基本意识和观念，初步了解在经济生活、政治生活、文化生活和社会生活中廉洁的意义和内容，感受廉洁对成长和人生的意义。

3、《廉洁教育》课程的内容

小学：知道廉洁是一个好品质。知道在学习知识中，不抄袭别人的作业、考试不作弊符合廉洁的要求。知道在与同学交往中，真诚待人、说话算数、不占别人的便宜符合廉洁要求。知道在集体生活中，遵守纪律、爱护公物符合廉洁的要求。

初中：知道诚实守信、遵守规则、崇尚正义是廉洁需要的基本品质。知道为达到个人目的的欺骗行为、占有不属于自己的钱财、有意损坏他人和公共财物是不廉洁的行为。学会根据廉洁需要的品质和廉洁行为的标准判断自己的行为是否符合廉洁要求。了解生活中廉洁行为在给他人、给社会带来好处的同时，也给自己、给家人带来坦荡和安宁。知道党纪法律法规惩治不廉洁行为。

高中：知道平等观念、公平意识、诚信意识、法制观念和正义感是廉洁需要的基本意识和观念。在经济生活中，了解金钱和财产的本质和用途，懂得贪图钱财的危害，理解诚实守信在现代经济生活中的意义和作用，明白取得财富必须要依靠诚实劳动和合法经营的道理。在政治生活中，了解法律面前人人平等，法律维护的是社会公平和正义，任何机构、组织和个人拥有的公共权力都必须为公共利益服务，不能为少数人谋利益；懂得公民要依法行使权利、履行义务，不能违法乱纪；知道中国共产党的性质和宗旨决定了党同各种消极腐败现象是水火不相容的，坚决查处违纪案件，依法严惩任何腐败分子。在文化生活中，知道廉洁是中华民族的传统美德和时代道德，健康的文化激励人们积极向上、追求高尚，不良文化腐蚀人们的心灵，懂得不良文化引导人追求个人享乐

的危害。高中：二、《廉洁教育》课程的设计思路与框架结构1、《廉洁教育》课程的设计思路

（1）坚持与中小学德育目标相统一

我国现行中小学德育课程的基本结构是：

小学一、二年级开设《品德与生活》课程；小学三至六年级开设《品德与社会》课程；初中阶段开设《思想品德》课程；高中阶段开设《思想政治》课程。（2）坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生

廉洁教育作为一门课程，从内容的确定，到素材的选取，我们力求从中小学生的学习及生活实际出发，用学生的视角观察社会、了解社会，用学生能够接受的语言描述社会、分析社会、理解生活。课程从开始的筹备与设计就充分考虑了师生、家长及社会对这门课程的认同，从生活现象入手，创设了大量、丰富多样的生活情境，努力促使学生在不同的生活情境中，经历生活的

体验，获得生活的经验。示例：《廉洁教育》高中教材（3）呈现方式生动活泼、丰富多样，有

利于学生自学

教材力求运用学生乐于参与的方式呈现教学内容，语言简明、活泼，图文并茂。对小学生和初中学生，多采用形象直观的方法和生动有趣的活动形式；对高中学生，以理性思考和辨析为主，通过说理、讨论等形式使学生对廉洁的认知从感性认识提高

到理性层面。

（4）遵循学校教育教学规律和学生成长规律

廉洁教育目标与学生受教育程度和认知能力相结合，在小学、初中、高中不同阶段有不同的侧重点，力戒拔高和扩大，做到小学、初中、高中廉洁教育区分层次，整体衔接，循序渐进，增强教育的针对性和吸引力。2、《廉洁教育》课程的框架结构

小学：

四个单元，每个单元3课及1个主题教育活动

初中：

四个单元，每个单元3课及1个主题教育活动。

高中：

四个单元，每个单元3课及1个主题教育活动。小学初中高中松梅竹岁寒三友三、宁夏中小学《廉洁教育》教材的主要特点1、廉洁教育内容的选取定位准确，廉洁教育

的主题思想突出。

教材以教育部《关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》、《中小学廉洁教育指导纲要》为依据，遵循自治区纪委、教育厅关于廉洁教育的有关要求和会议精神，借鉴其他省市廉洁教育的成果，查阅大量资料，结合宁夏实际，确定在小学、初中、高中不同学段开展廉洁教育的不同内容与要求，层次分明，脉胳清晰，切实保证教材在实施过程中，对中小学生进行廉洁教育的现实意义。

2、理论观点的诠释与时俱进，体现现代

社会生活的新特征。

教材避免过于注重理论知识的政治化、呆板化的说教、灌输倾向，加强教材内容与学生生活以及现代社会生活和民族地区发展的联系。尤其是，与时俱进的吸收了现代社会生活的新的思想、新的观点、新的实践成果。3、教材结构体例完整，形式活泼生动。

小学，单元-课-框，每一课都设置：“故事导航、生活在线、实践活动和阅读链接”四个板块。

初中，单元-课-框，每一课都设置：“阅读感悟、回归生活、实践活动”三个板块。在阅读感悟、回归生活板块中还设计了时代先锋、经曲搜索、社会扫描、相关链接、成长成线、心灵导航、热议锐评、微博感言小栏目。教材呈现的形式丰富多样。

其中，小学、初中的“实践活动”栏目，高中的“体验与感悟”栏目的设置是本套教材的一大亮点，也是与其他省市相关教材的最大区别。每一课学习后，通过大量学生亲身参与的，体验性的活动，引导学生所思所悟所感，有助于学生对廉洁品质的认识入心、入脑，培养廉洁意识、养成廉洁行为习惯。

4、素材的选取生动典型，能发人深省，

引人深思。

教材大量选取历史上清正廉洁的经典故事、老一辈革命家的高风亮节和英雄人物的典型事迹，尤其是，近年来发生在身边的“感动人物”的先进事迹，以期打动学生，引起共鸣，给学生积极的情感体验与价值观的引导。

5、教材充分体现了民族地区的特色

作为回族地区地方教材，教材选取了大量的我区少数民族先进人物的事迹、风情图片。初中第一单元第一课初中第一单元第二课初中第一单元第二课初中第二单元第三课高中第三篇专题一高中第四篇专题一小学6、教材的版式新颖、丰富多样

教材图文并茂，充分运用图画、照片、学生作品等多种形式，富于变化，从多角度丰富学生的感知，读起来轻松有趣，让学生在品读中陶冶身心，受到启迪和教育。小学初中高中高中高中7、教材强调师生间的互动，是师生共同

学习、共同发展的平台

教材注重教师与学生、学生与学生的积极互动、共同发展，如“阅读感悟”栏目既包含有学生的自主学习、又提倡与同学分享，与教师分享，甚至与父母分享，因此，教材既是学生学习用书，也可以说是教师学习用书。

我们认为，这套教材坚持“以学生为本”的编写理念，遵循学生的认知特点和身心发展规律，注重理论与实践相结合，有重点、分层次、有针对性地进行廉洁教育，贴近生活、贴近实际、贴近学生情感，由浅入深，循序渐进，注重实效，融教育性、趣味性、可读性为一体，具有较好的使用价值。四、《廉洁教育》课程的教学实施建议1、坚持正面教育

根据学生的心理发展特点，社会生活经验以及社会认知水平发展的特点，在中小学阶段开展廉洁教育，要坚持以正面教育为主，以正确的道德观念、积极的行为以及社会发展的光明趋势等来感动学生、感染学生、激励学生。如，

小学教材第一单元勤奋学习自觉自律：“我的作业我完成、考出真实的自我、承担学习的责任”；

初中教材第一单元诚实做人诚信做事：“诚信使人生更美丽、社会因诚信而和谐、诚信与法结伴同行”；

高中教材第一单元做洁身自律的人：“自尊与自律、贤人惜名洁身自好、君子爱财取之有道”等等。

小学：不用反面案例。

初中：慎用反面案例。

高中：适当使用反面案例。

2、联系生活实际

生活是德育教育的源头和活水。在教学过程中，应该密切联系生活实际，切勿空洞的讲述，反对理论的说教与灌输。教学的展开应以活动为载体，让学生参与到课堂活动中来，在活动中，用心灵感受，让学生通过身心的参与，从中获得真切的情感的体验

与心灵的感悟。3、引导学生自主学习

“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，可解一生之求”，我区编写的中小学《廉