4.17西晋的短暂统一和北方各族的内迁教学设计历史七年级上学期

西晋的短暂统一和北方各族的内迁教学设计一、教学分析1.单元分析：本课接着第16课三国鼎立的分裂割据局面，主要介绍了三国归晋之后，西晋的发展脉络，西晋的统一对国家发展来说是历史的进步，但不久又陷入了分裂的局面。同时，又对少数民族内迁、民族政权并立作了介绍，为江南的开发和北方的民族大融合的学习埋下伏笔。2.课标分析：本课的课标要求是知道两晋南北朝的更替。“西晋的建立”主要讲述三国鼎立到西晋统一的这段历史，但西晋统一后统治阶级的昏庸腐化，奢侈之风盛行，社会矛盾尖锐。“八王之乱”分析了西晋短命而亡的历史背景，八王之乱破坏了西晋的统治秩序，也消耗了西晋的国力。“北方游牧民族的内迁”讲述了少数民族的内迁、西晋的灭亡、东晋的建立，介绍了东晋十六国和南北朝时期的政权更迭，同时，民族间的经济、文化交流也日益频繁。3.本课教学内容的逻辑结构分析本课以两晋南北朝时期中国的统一与分裂为发展主线，通过“西晋的建立”、寻找西晋短命而亡的病因，使学生了解西晋的建立、统一及八王之乱的史实，了解北方游牧民族内迁和内迁带来的社会变化，知道两晋南北朝的政权更替。二、核心素养目标1、运用史料，了解西晋建立、统一及灭亡的基本史实，培养学生历史想象能力；（史料实证）2、了解八王之乱及我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮；（时空观念）3、通过对这一时期民族交融的学习，认识到各族人民共同书写着中华民族的历史，培养家国情怀这一核心素养。（家国情怀）三、教学重点与难点1.重点：西晋的建立、统一与灭亡；少数民族内迁；两晋南北朝的政权更迭。2.难点：理解西晋统一的历史意义和西晋灭亡的原因；认识少数民族内迁的影响。四、教学过程一、创设情境，导入新课回顾第16课魏、蜀、吴三国鼎立的历史，“在三国鼎立局面形成后，中国历史从何发展？”的情境设问，再通过视频导入本课。【学习任务一】：自主学习，梳理知识二、正课讲授西晋的建立（1）结合历史地图和教材知识，以三国一统顺序为线索，通过时间轴线讲解西晋的统一过程，帮助学生树立时空观念。263年，魏灭蜀（乐不思蜀）→266年，司马懿的孙子司马炎自立为帝，改国号为晋，以洛阳为都，史称西晋→280年，西晋灭吴，统一全国，三国鼎立局面结束。【学习任务二】：找病因给学生创设情境，对比西晋初社会安定局面与“西晋统一局面仅持续37年”的史实，引导学生通过阅读课本，提取有用信息，让学生通过自主探究，找出西晋短暂灭亡的原因。老师归纳学生的观点，从而进行病因的讲解。病因一：统治集团腐朽材料一：西晋时期的皇室及许多大臣是大地主、大贵族出身。他们缺乏雄才大略，处处维护自己家族权势，在生活上以奢侈为荣，追求享乐。（石崇和王恺斗富）……——七上《中国历史》材料二：“钱之为物，无德而尊，无势而热，排金门而入紫闼。危可使安，死可使活，贵可使贱，生可使杀……凡今之人，惟钱而已！”还说钱“为世神宝，亲之如兄，字曰‘孔方’。——[西晋]《钱神论》分析得出原因一：西晋政治统治腐败，奢侈腐化，追求享乐；社会生活上唯利是图，金钱至上。病因二：八王之乱材料一：“（晋武帝）惩魏氏孤立之敝，故大封宗室，授以职任。”——《资治通鉴》材料二：（晋惠帝司马衷）及天下荒乱，百姓饿死，帝曰：“何不食肉糜？”——《晋书∙惠帝记》进而归纳原因二：实行分封制加之晋惠帝昏庸无能，八王之乱导致西晋衰落。同时，通过视频和相关史料引导学生分析“八王之乱”带来的影响：“八王之乱”严重破坏了社会经济，使西晋的国力消耗殆尽；同时，形成我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮，为江南开发创造条件。病因三：暴政激起了内迁各族人民的强烈反抗。材料：西晋统治腐朽，向内迁各族人民收取重税，征兵派役，甚至劫掠少数民族人民为奴婢。——七上《中国历史》分析得出原因三：西晋统治者的剥削压迫导致内迁少数民族起兵反晋。316年，西晋被内迁的匈奴（前赵）所灭。东汉、魏、晋时期，我国北方的游牧民族，不断向内迁徙，其中主要有匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等。通过甘肃嘉峪关魏晋墓砖画“牧马图”“农耕图”和敕勒川狩猎图等，归纳出少数民族过着“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊”的游牧生活。阅读《西晋内迁少数民族分布图》和教材P87文字，概括少数民族内迁分布情况。结合地图和相关史料，了解这一时期少数民族内迁的概况，并通过历史图片认识少数民族内迁的影响，培养学生的时空观念、历史解释能力。通过分析历史地图，结合教材P88内容，分析概括西晋灭亡后，南北方政权更迭情况？十六国前期，战乱频繁，纷争不断，使我国北方地区遭受严重破坏。直到公元4世纪后期，氐族苻氏建立的前秦逐渐强盛，并统一了黄河流域。苻坚任用汉人王猛为丞相，锐意改革。大力兴办学校，提倡儒学，学习汉族先进文化。前秦境内胡汉之间的对立和矛盾有所缓和。通过北方各族的内迁带来的社会变化的学习，培养学生的唯物史观和家国情怀，认识到中华民族多元一体的格局是在各族人民的交流、交往、交融中不断形成的；最终引导学生通过病因的分析，得出启示：（1）以民为本，提倡节俭；（2）建立平等、团结、和谐的民族关系；3）反腐。五、课堂总结中华民族的历史是汉族和其他少数民族共同创造的，我们应该坚持民族平等、团结、互助、和谐，增进各民族之间的相互了解和友谊，实现各民族共同繁荣发展，维护国家的统一安定。六、课堂作业1.（2022·云南昆明·七年级期末）结束三国鼎立局面重新统一中国的王朝是（

）A．曹魏 B．东晋 C．西晋 D．前秦2.（2022·云南昭通·七年级期末）作为一个刚刚立国的王朝，西晋应该是很有生命力的，但它迅速地走向败亡，这是开国皇帝司马炎所不能料到的。下列哪一事件标志着西晋王朝由盛转衰()3.（2022·云南临沧·七年级期末）我国的春运被称为当今世界上最大的人口迁徙。我国历史上第一次大规模的人口迁徙高潮发生在()C.西晋初年4.（2021·云南玉溪·七年级期末）从东汉末年以来，北方和西北的少数民族陆续内迁。在内迁的少数民族中灭掉西晋的是()A.回族B.匈奴C.蒙古5.（2022·云