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文档简介

黑河市第五小学张滨《目标导学》教学模式目标导学教学模式主张把学习的权利还给学生，教给学生学习方法，以培养学生学习能力为重点来构筑课堂教学。简单地说就是为了帮助学生达成一定的学习目标，通过师生、生生协作，达到“以教导学，学教合一”的目的。理论依据:美国加德纳的多元智能理论

布鲁姆的目标分类系统。

生成目标--先学后教--互教互学--学中展示--反馈提升目标导学教学模式基本流程：目标导学课堂教学模式的基本结构：教学流程：目标导学活动建构当堂达标↓↓↓↓教师活动：设标创境先学后教互教互学测标反馈↓↓↓↓学生活动：明确目标学中展示达标巩固

每节课中，贯穿着两条主线，一条是学习目标，另一条是学法指导即导学指要，其关键在于导，核心在于学。

1.会读、写百分数

2.理解百分数的意义。

3.了解百分数与分数的区别与联系。

学习目标：课堂上完成每个学习目标基本框架：1.出示学习目标2.出示导学指要3.目标检测。2.理解百分数的意义。

学习目标：导学指要：

1.采用小组合作方式完成

百分数的意义自学题卡1

2.小组合作学习注意：（1）先独立思考，再交流，组长负责秩序。（2）小组内推选一人填写答案。（3）有争议时，同学之间要懂得谦让。目标检测：

判断:(对的打√，错的打

(1)百分数没有单位。()(2)百分数可以是一个具体的数量。()(3)分母是100的分数就是百分数。()目标导学模式创始人校长李霞给学生一些权利，让他自己去挑选给学生一些机会，让他自己去锻炼给学生一些困难，让他自己去体验给学生一些问题，让他自己找答案给学生一些空间，

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