【高中语文】《锦瑟》课件+统编版+选择性必修中册

一篇锦瑟解人难

众号酸梨老师的语文江湖

李商隐

王蒙先生曾说：“情种从《锦瑟》中痛感情爱，诗家从《锦瑟》中深得诗心，不平者从《锦瑟》中共鸣牢骚，久旅不归者吟《锦瑟》而思乡垂泪.......”一首《锦瑟》诗，一个千古谜。

“义山的《锦瑟》、《碧城》、《圣女祠》等诗,讲的什么事,我理会不着拆开来一句一句叫我解释,我连文义也解不出来。但我觉得它美,读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美是多方面的，美是含有神秘性的。”------梁启超一首《锦瑟》诗，一个千古谜。1.了解李商隐生平及诗歌创作相关文学常识。4.品味诗歌哀怨的基调，朦胧迷离的意境，领会诗歌之美。3.学习本诗的艺术表现手法，领会典故的妙用。2.诵读诗歌，品味诗歌语言节奏，把握诗歌用韵特点。学习目标

李商隐(约813—约858)晚唐诗人，字义山，号玉谿（xī）生，怀州和内（今河南省沁阳市）人。晚唐著名诗人，和杜牧并称“小李杜”，与温庭筠并称“温李”。有“七律圣手”之称出身小官僚家庭，曾三次应进士考,终得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛李党争影响，潦倒终身，46岁时抑郁而终。他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体诗，其中的优秀篇章都具有构思新奇、深婉绵密、典丽精工、隐晦朦胧的艺术特色。他一生大约创作了六百多首诗，有《李义山诗集》。笔头仙语复鬼语，只有温李无他人。走近作者

以“无题“作题目，是因为作者不便于或不想直接用题目来显露诗歌的主旨。

无题诗有五言、七言等。古代无题诗代表人物是李商隐。古人张采田曾说“无题诗格，创自玉溪，且此体只能施之七律，方可婉转动情。”李商隐的无题诗在《全唐诗》中共收入了十六首，另外，还有许多诗以篇首或句中二字标题，如《锦瑟》、《为有》、《碧城》等。

知识卡片

无题诗

从古代或现代的诗文中常常看到以“无题”为题的诗文，他们看似没有标题，实则诗人表达的感情更加的强烈、深刻。

无题胜有题，之所以用“无题“作题目，是因为作者不便于或不想直接用题目来显露诗歌的主旨。

这样的诗，往往寄托着作者难言的隐痛，莫名的情思，苦涩的情怀，执著的追求等。

这首诗大约作于唐宣宗大中十二年(858年)。这年诗人46岁，罢盐铁推官后回郑州闲居，不久病故。诗的内容是回忆往事，情调低沉，诵读时要放慢速度，给人迷惘的感觉。这首《锦瑟》，题目依《诗经》旧例取自首二字，实际上也可视作“无题”诗；

有人认为是为名为锦瑟的侍婢而作的缠绵悱恻的爱情诗，有人也认为可能别有寄托或悼念亡妻之外，或表现封建士大夫隐秘难言的爱情生活，也有的以为其诗是诗人回顾反思平生遭际之作。

虽然旨意朦胧、笔调含蓄，但显然有所寄托。清黄叔灿《唐诗笺注》说：“此义山年登五十，追溯平生而作也。”可予认同。创作背景朗诵诗歌、感受诗意

锦瑟

李商隐

锦瑟\无端\五十\弦，一弦\一柱\思\华年。庄生\晓梦\迷\蝴蝶，望帝\春心\托\杜鹃。沧海\月明\珠\有泪，蓝田\日暖\玉\生烟。此情\可待\成\追忆，只是\当时\已\惘然。低缓niánjuānyānrán

诗人写诗，尤其是古代人写诗，是讲究声韵的。李商隐这首诗，韵脚开口度都比较适中，适合表达一种比较温婉哀伤的情感。感受韵脚读音开合、轻重

《登科后》

孟郊

昔日龌龊不足夸，kuā今朝放荡思无涯。yá春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。huā兴奋

《登科》这首诗歌的韵脚，开口度大。诗人金榜题名后，扬眉吐气、得意兴奋这一情感，从诗歌韵脚的读音就可以体会到。著名学者朱光潜先生在《诗论》中说：“情感最直接的表现是声音节奏，而文字的意义反在其次。文字意义所不能表现的情调常常可以用声音节奏表现出来。思考：如果把这首诗压缩成七绝，五绝，三言，你会怎么压缩？锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。此情可待成追忆，只是当时已惘然。锦瑟五十弦，弦柱思华年。此情成追忆，当时已惘然。五十弦，思华年。成追忆，已惘然。七绝：五绝：三言：锦瑟锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆？只是当时已惘然。思考：从诗中找出表明主要内容的关键词和诗人情感的词。内容之眼情感之眼自读诗歌、找出诗眼首联：锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。

锦瑟呀，你为什么无缘无故要有五十根弦，每一音每一节都让我回想起美好的青春年华。无端：平白无故，无缘无故。此二字乍看诗人似乎很无理地埋怨锦瑟，是诗人的“痴语”。一弦一柱：借代每一声乐音。形容乐音繁复绵密。思华年：追忆青春年华。此三字点出诗的主旨品读诗句，内容手法

借瑟起兴，引起对华年往事的追忆。“锦瑟”喻美好的“华年”,“五十弦”用来喻自己年近五十。以“思”引发“无端”之问，开门见山，点出自己因回首青春往事而引发的凄惋感伤之情。为全诗奠定了抒情基调。用了什么手法？【品读】比兴【译读】【注解】解题—锦瑟《周礼·乐器图》：“雅瑟二十三弦，颂瑟二十五弦，饰以宝玉者曰宝瑟，绘文如锦者曰锦瑟。”

锦瑟：楚人喜爱的一种丝类乐器。指漆有织锦纹、有花纹的瑟。（雕饰华美的瑟；锦，华美的））颔联：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

1、庄生梦蝶：一日，庄周梦见自己变成了蝴蝶。快乐而悠然自得，不知道自己是庄周。一会儿梦醒了，却是僵卧在床的庄周。他不禁纳闷：不知是我做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了我呢？“庄周梦蝶”是诗人美好却又十分虚缈的心灵寄托，抒发诗人的惆怅与迷惘。2、望帝啼鹃：望帝，古代神话中蜀王杜宇的称号。传说他因水灾让位给他的臣子，自己隐居山中，死后灵魂化为杜鹃，日夜悲啼。“杜鹃啼血”包含了诗人无限的悲怆、难言的愁绪与怨愤。我曾经像庄周梦为蝴蝶一样沉迷在美好的境界中，最终我只能像望帝那样，把自己的伤心托付给杜鹃。【注解】品读诗句，内容手法【译读】

【品读】品读诗句，内容手法用了什么手法？用典颔联：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。晓梦——美好、短暂

蝴蝶——自由、难以捕捉

诗人用“庄生”梦中的浪漫神奇想象，把人人带入美好的梦幻景象，令人神往庄周为梦境而迷，诗人为“华年”而迷，而美好的年华已经恍然如梦了，想及此，作者感慨万端，无限伤感。【美好却朦胧虚幻短暂】

【品读】品读诗句，内容手法用了什么手法？用典颔联：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。春心：伤春之心，比喻对美好事物的怀念

托：美好已经远去，现在只能像望帝杜宇一样，把这份伤感寄托在杜鹃的声声哀鸣之中。以此来表达对失去了的美好事物的殷切思念，无限的怀念与惆怅。【美好之哀思】颈联：沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。而今，我的泪珠像月夜下的南海美人鱼一样止不住地往下流，过去生活的点点滴滴如同蓝田玉山上的缕缕玉烟，虚无缥缈。用典2、暖玉生烟

地名，在今陕西,以出产美玉闻名。传说蓝田美玉深埋地下，不为人所见，但它那温润的玉气却能穿透泥土，烟雾般升腾到空中。1、鲛人泣泪

晋张华《博物志》：“南海水有鲛人，水居如鱼，不废织绩，其眼能泣珠。”品读诗句，内容手法【品读】【译读】这一联用了什么手法？这两句诗分别营造出怎样的意境？传递了作者怎样的思想感情？“沧海月明”“明珠有泪”：二者相映，原本美丽异常的事物构成了一种凄楚之美。曾经的感受，如皎月映于沧海，明珠浴于泪波，瑰丽伤感。这一连串凭借联想交融起的意象，传递出阔大却寂寥的意境；传递出孤寂、哀伤的情绪。

品读诗句，内容手法颈联：沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。【品读】【美好之哀思】①日暖、玉——温暖、温润。②烟：虚无缥缈。异常美好却难以把握。

“蓝田日暖玉生烟”代表了一种异常美好的理想景色。曾经的感受如蓝田美玉的温润，引人怀恋，只是它虚无缥缈，不能把握，寄寓了诗人悲伤迷惘之情。品读诗句，内容手法颈联：沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。【品读】这两句诗分别营造出怎样的意境？传递了作者怎样的思想感情？【美好之哀思】尾联：此情可待成追忆，只是当时已惘然。

可待：岂待，何待，何必等到。

只是：就是，就在

惘然：模糊不清的样子。这种情感何必等到事情变成回忆了才觉得珍惜呢，这是因为就在它发生的当时让我感到模糊不清。用了什么手法？直抒胸臆诗人直截了当地表达了自己的无奈悲伤。以感叹作结，余音袅袅不绝。【译读】【注解】【品读】品读诗句，内容手法拓展思考悼亡说:“归来已不见，锦瑟长于人”（《房中曲》）这首诗写于妻子去世后一年，诗人回到家，只见锦瑟不见人，睹物思人，感叹无情之物却长命于有情之人。根据《房中曲》的暗示，有人认为，《锦瑟》就是一首“悼亡诗”。政治说：政治上，少年得志，但在牛李党争中缺最终难得重用美好的怀抱却终无实现的机会。“永忆江湖归白发，欲回天地入扁舟。”等我建立了显赫的功绩，而后归隐江湖。------《安定城楼》自伤说：李商隐的一生有爱情生活，有政治生活，有艺术追求，且这首诗又写于诗人即将走到生命尽头之时，所以有人认为这首诗是他对自己一生的总括。且在《回中牡丹为雨所败》中曾说“锦瑟惊弦破梦频”，锦瑟之声频频惊醒美梦，大约有“黄粱梦觉”之情。音乐说（咏物说）：整首诗讲的是演奏锦瑟的意境。“锦瑟无端五十弦”，开端引出所引所咏之物，“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”是写瑟音的美妙，而“此情可待成追忆”则写在琴声中表现的感情。

请结合李商隐的生平及本诗的写作背景，试着探讨他究竟是为了什么具体的事情而如此哀怨悲痛。

课堂小结锦瑟锦瑟弦音思华年忆悲感追怀开门见山起兴之笔庄生晓梦望帝啼鹃虚缈哀怨南海鲛人蓝田玉烟迷离恍惚借用典故委婉朦胧追忆往事惘然若失感叹伤感回应开头直抒胸臆结构情感内容手法首颔颈尾凄迷哀怨寂寥怅惘思华年

当堂训练张老师从教40年，年过花甲。学校为他举办隆重的退休仪式。张老师的不少学生也赶来参加退休仪式。尤其引人注目的是他40年前所教的第一届四位已年过五