2.2《人的正确思想是从哪里来的？》课件23张高中语文选择性必修中册

毛泽东人的正确思想是从哪里来的导入新课一个人写党八股，如果只给自己看，那倒还不要紧。如果送给第二个人看，人数多了一倍，已属害人不浅。如果还要贴在墙上，或付油印，或登上报纸，或印成一本书，那问题可就大了，它就可以影响许多的人。而写党八股的人们，却总是想写给许多人看的。这就非加以揭穿，把它打倒不可。——毛泽东《反对党八股》节选毛泽东(1893—1976)，字润之，湖南湘潭人。中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中华人民共和国的主要缔造者和领导人。在领导中国革命和建设的过程中，毛泽东结合中国的具体现状，发展了马克思列宁主义，形成了毛泽东思想。《时代》杂志将他评为20世纪最具影响的100人之一。作者简介《人的正确思想是从哪里来的》1963年5月2日，毛泽东在杭州召集部分政治局委员和大区书记召开了一个小型会议，讨论农村社会主义教育问题。会议制定了《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定(草案)》，要求全国各地把农村社会主义教育运动放在首要位置去研究，并且就有关工作，定出计划，全面部署，抓紧时机，在不误生产、密切结合生产的条件下，分期分批地有步骤地推行，争取在两三年内全部办到，并力求办好。1963年5月20日，中共中央印发了《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定(草案)》。《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定(草案)》发布前，毛泽东在该文件前面加写了具有前言性质的《人的正确思想是从哪里来的》这一大段内容，提出应当进行辩证唯物主义认识论的教育，强调学习和普及马克思主义认识论的必要性，提出要让哲学从哲学家的课堂上或书本里解放出来，变为群众手里的尖锐武器。“政论文”就是政治性论文，是从政治角度阐述和评论重大事件或社会等问题，提出见解或主张并说明理由，使读者信服的文章。它内容广泛，形式多样，既包括从政治的角度评述或论证政治、经济、军事、思想、文化等各个领域中重要问题的各种议论文，也包括以说理为主的政治性评论文章。具体地说，它包括政治家的经典著作，政治性的文章、报告、讲话，政府和政治集团的宣言、声明、报纸杂志上的政治性社论，评论员文章、专论、评论、按语等。它的基本特点是议论的说服性，语言确切、严谨、鲜明，富有鼓动性；句式结构变化多样，重整体布局，重修辞手法。在运用语言材料上要求准确性、严密性同生动性、形象性密切结合。政论文文体常识《改造我们的学习》前仆pū后继：意思是指前面的人倒下了，后面的人继续跟上去。英勇斗争，不怕牺牲。前赴fù后继：前面的人上去，后面的人就跟上去。形容奋勇前进，连续不断。可歌可泣：形容英勇悲壮的事迹值得歌颂，感人至深。闭塞sè眼睛捉麻雀：比喻盲目办事毫无目的。瞎子摸鱼：比喻不调查研究，盲目做事情。粗枝大叶：比喻做事粗心大意。夯实基础夸夸其谈：指说话或写文章时不作调查研究，滔滔不绝，漫无边际地乱说一些不切实际的话。一知半解：形容知道得少，理解得也不深。生吞活剥：原意指生的吞下去，活的剥开来(贝壳类)，形容那时人类还过着野兽的生活；比喻对别人的经验、理论、方法生硬地接受，机械地照搬。也指生拉硬扯。谆谆告诫：恳切耐心地劝告。有的放矢shǐ：对准靶子射箭。比喻言论、行动目标明确。哗众取宠：用浮夸的言词或做作的行动去迎合群众，以博取好感和支持。自以为是：是：正确。自己认为自己是对的。形容主观、不虚心。徒有虚名：空有某种名声，指名不副实。实事求是：从客观实际出发，研究和探求事物的发展规律。也指按照事物的实际情况，正确对待和处理事情。《人的正确思想是从哪里来的》滔滔不绝：像流水那样毫不间断。形容说话很多，连续不断。也指连续不断的事物。《人的正确思想是从哪里来的》全文共一个段落，根据你的理解，将文本划分成几个自然段落，并说明理由。第三段：（“现在我们的同志中”到结束）联系实际，指明学习辩证唯物论的认识论的重要意义。本篇文章从论证结构来看，与《改造我们的学习》是相同的，都是作者是按提出问题——分析问题——解决问题三个层次组织文章的，这是议论文基本的三段式。《人的正确思想是从哪里来的》中“人们的社会存在……就是辩证唯物论的认识论”部分是文章的主体部分，试划分层次，概括大意。①从“人们的社会存在”到“改造世界的物质力量”，总论物质与精神的辩证关系。②从“人们在社会实践中从事各项斗争”到“此外再无别的目的”，分别论证认识过程的两个飞跃阶段。第一个飞跃是从感性认识到理性认识的飞跃，第二个飞跃是从理性认识到实践的飞跃。③从“一个正确的认识”到“就是辩证唯物论的认识论”，总结并深化上文，阐述正确认识的形成，需要一个反复实践的过程。人的正确思想是从哪里来的提出问题：人的正确思想是从哪里来的？从社会实践中来。解决问题：为文原因、学习辩证唯物主义认识论的目的分析问题：总写：社会存在→思想(认识从实践中来)正确思想→物质(认识指导实践)分写：认识的第一次飞跃

实践→认识(手段)

认识的第二次飞跃

认识→实践(目的)总写：实践→认识→实践(辩证唯物主义认识论)这两篇文章的论证结构清晰严谨、层次分明，都是按照“提出问题——分析问题——解决问题”的顺序展开论述的。但是在分析问题的部分，两篇文章的结构不同，试加以分析。篇目论证结构分析《改造我们的学习》把主观主义的态度与马克思列宁主义的态度加以集中、鲜明的对比。论证党内存在的三大“缺点”：不注重研究现状；不注重研究历史；不注重马克思列宁主义的应用。并列式(第二部分)对照式(第三部分)篇目论证结构分析《人的正确思想是从哪里来的》先总论存在决定思想，这是下文两个“飞跃”的纲。“人们在社会实践中从事各项斗争……此外再无别的目的”，分别论证认识过程的两个阶段，最后对上文总结并深化，阐述一个正确的认识的形成需要经过一个反复实践的过程。总一分一总任务二：分析论证方法，感知表达效果论证方法论证特点论证效果举例论证引用论证对比论证比喻论证运用概述和具体事例来论证。运用常理与哲理，包括名人名言、科学原理、定理公式等来论证。通过对事物相反或相异的属性的比较来揭示需要论证的论点。用人们熟知的事物作比来证明观点。真实可信，增强文章的说服力、权威性。增强文章的说服力与感染力，使论证更有力。正反对比鲜明，给人以深刻的印象，使论证更有力。语言生动形象，容易被人接受。

因果论证反证法根据客观事物之间都具有这种普遍的和必然的因果联系的规律性，通过揭示原因来论证结果。包括假设、条件、因果等论证方法。又叫归谬法，即先假设对方的论断是正确的，然后从对方的论断中推导出一个荒谬的结论来，从而证明对方的论断不能成立。特点是“以错攻错”。揭示事物的本质，能有机地把论点与事例结合在一起。增强逻辑性，有幽默感，后发制人。文本小结本文针对当时一些同志对辩证唯物主义认识论的模糊认识，简要解说了辩证唯物主义认识论的基本原理，阐述了“人的正确思想，只能从社会实践中来”的科学论断，提高了人们的认识，为人们的实践提供了正确的理论指导。本文深刻地批判了理论与实际分离的主观主义的学风，精辟地阐明了理论与实际统一的马克思列宁主义的学风，号召全党必须改造学习方法和学习制度，必须注重研究现状、注重研究历史、注重马克思列宁主义的应用，以便更好地完成认识世界和改造世界的历史任务。《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的》任务三：学习说理语言，品味独特魅力《人的正确思想是从哪里来的》语言通俗、严谨。这篇文章的对象是农村广大干部和农民，所以作者不用难懂的哲学术语，而用通俗易懂的语言来表述。如“无数客观外界的现象通过人的眼、耳……开始是感性认识”，从人体的具体器官来谈“感性认识”，就易于被人理解。同时，为使说理准确、严密，句子中往往用一些修饰、限制性的词语。如“人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来”。这里用两个“只能”，说明实践是人的正确思想的唯一来源，回答非常肯定。结构完整，逻辑严密。本文按照“提出问题——分析问题——解决问题”的论证结构，运用唯物主义认识论的原理，层层深入地论证“人的正确思想，只能从社会实践中来”的论点。就是在内部层次上，也体现了这一特点。任务四：文本照进现实，畅谈感悟收获《改造我们的学习》理论和实际相结合。面对跨世纪的宏图和历史赋予的重任，我们不仅要认识到《改造我们的学习》中理论联系实际的重要性，更要真切地感受到学习“有的放矢的态度”的迫切性。我们一定要注重理论与实际相结合，而不是成为一个只拥有一纸文凭，而没有真才实学的学生。树立实事求是的优良学风。求知求学必须讲究实证，求索真相，踏踏实实，知之为知之，不知为不知。从校园到社会，各种诚信缺失的现象屡见不鲜，放眼今天的校园，考试作弊、学风浮躁、作业抄袭等现象