人教版六年级下册英语全册教案及反思

Unit1Howtallareyou?第一单元教案及每课时反思Let’stry&Let’stalk1.能听、说、认读dinosaur,hall,metre,than,both等单词。2.熟练掌握“It’stallerthanbothofustogether.I’mtallerthanthisone.Howtallareyou?I’m1.65metres.〞等句子。3.能听懂“Let’stry〞版块的录音并选出正确的选项。4.能调查同学的年龄、体重和身高，并就调查结果进行分析比拟，做出汇报。5.能启发学生关爱身边的人。学会询问身高及表达身高的句型：—Howtallareyou？—I’m1.65metres.1.能读准than等单词的发音。2.能运用比拟级的句型，并能根据某一情境运用形容词比拟级进行问答。1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件4.卷心尺〔或其他可测身高的仪器〕5.多张调查表Step1:Warm-upOralpractice.T:Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?Ss:Wearefine.Thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.Thankyou.Freetalk.Who’syourartteacher?What’she/shelike?(PPT准备不同科目教师的照片)—He/Sheisthinandshort.〔复习形容词thin,short,tall,old,young,funny,strong,kind,active等。)Step2:Presentation1.教师提供听力背景：Thestudentsareinthemuseum.并引导学生看题，做出猜想。〔Let’stry〕2.教师播放录音，学生独立完成练习。3.师生共同核对答案并跟读。4.教读本课时词汇和重点句型。〔Let’stalk〕词汇:dinosaur,hall,metre,than,both。句型:That’sthetallestdinosaurinthishall.It’stallerthanbothofustogether.I’mtallerthanthisone.—Howtallareyou?—I’m1.65metres.5.课堂问答。(1)教学句型:Howtallareyou?I’m…metres.①教师指着身高测量仪或卷心尺，问一个比自己高的学生:Iam1.64metres.Howtallareyou？②教师板书:Howtallareyou？然后教读，接着学生齐问，教师答复并板书“I’m1.64metres.〞。③指导学生书写句子，学生跟读几遍后做开火车问答练习。(2)教学句型:I’mtallerthanthisone.①T:Howtallareyou？(教师问比自己高的学生)S:I’m1.66metres.T:I’m1.64metres.You’retallerthanme.②教师接着问比自己矮的同学，用同样的方法教You’reshorterthanme.I’mtallerthanthisone.③板书:You’retallerthanme.引领学生跟读并指导书写。④小组活动:学生互问身高，并用“You’retaller/shorterthanme.〞练习新学句子。⑤课件出示A和B两人图片〔可以是明星，也可以是熟悉的老师或同学〕，问:Whoistaller?再点一下鼠标边说边出示句子:AistallerthanB.⑥教师示范说，学生练说。对重点句型进行演练。当学生说错时进行提示，说对时进行鼓励。6.比年龄。(1)Setanexample.T:Boysandgirls.Weareoneyearolderthanlastyear.Howoldareyounow?S1:I’m12yearsold.T:Whataboutyou?S2:I’m12,too.T:Oh,I’m35yearsold.I’m23yearsolderthanyou.(2)Groupwork.Studentsaskeachotherandpracticethesentencesingroup.7.同桌之间互相朗读对话，并在不懂的地方做记号。8.学生在小组内进行提问与答疑，教师可适时提供帮助。9.请学生翻译重点句子并做好笔记，全班齐读对话。10.播放录音，学生跟读。Step3:Consolidationandextension1.小小配音员。教师播放Let’stalk的动画，两名学生分别扮演ZhangPeng和Mike，给动画配音。2.学生利用两组替换图提供的替换信息改编对话，教师可把学生分组展开竞赛，看哪组同学能正确组织对话并尽可能多地运用学过的语言。3.小小调查员。教师示范，引导学生小组内做调查，完成表格。并能根据表格数据进行对话总结。示范如下：T:Howoldareyou?S:I’m13yearsold.Whataboutyou?T:I’m35yearsold.I’m22yearsolderthanyou.S:Yes.I’m22yearsyoungerthanyou.T:Howtallareyou?…4.课堂小练习。〔PPT展示〕(1)可以全班同学一起做；再找学生答复。新语言点可详细讲解。(2)给学生时间独立完成练习,再核对答案。5.课堂总结。Step4:Homework1.给父母或小伙伴读读Let’stalk。2.模仿Let’stalk编一段对话。3.完成练习册对应习题。Unit1Howtallareyou?tall—tallerold—olderThat’sthetallestdinosaurinthishall.It’stallerthanbothofustogether.Howtallareyou?I’m1.65metres.本课时主要使学生初步了解用形容词的比拟级来谈论自己、朋友与他人的身高等。先让同学读读对话，能使学生感知如何去询问对方的年龄和身高，接下来布置了学生感兴趣又乐于完成的任务——调查性任务。生活中的方方面面都可以成为学生调查的对象，学生也乐于接受，于是教师设计了调查表格，展开了小组合作学习，让学生四人一组根据学生的实际情况从年龄、身高、体重这三方面来编对话，复习根本句型“Howtallareyou?You’reshorterthanme.Howoldareyou?Howheavyareyou?〞等。通过运用以上的“任务型〞教学模式进行教学，学生在明确的任务目标的驱动下，主动参与课堂实践，真正实现了以学生为中心，以活动为中心，以任务为中心，充分地发挥学生的主体性，给学生“做〞的时机，帮学生建构自主学习的空间。Unit1Howtallareyou?Let’slearn&Doasurveyandreport1.能听、说、读、写单词taller，longer，older，younger，shorter。2.能听懂句子:Howtallareyou?I’m1.61metres.I’mtaller.You’reolderthanme,too.3.能运用所学内容完成“Doasurveyandreport〞任务。4.能在课堂活动中运用所学的语言进行交际。5.培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心。能够听、说、读、写5个形容词的比拟级形式，并能在实际情境中运用。1.正确理解形容词比拟级的意义。2.能根据某一情境使用含有形容词比拟级的句型替换描述。1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件4.卷心尺〔或其他可测身高的仪器〕Step1:Warm-up1.日常口语问候。2.谈话导入。〔翻开课件，播放人物图片，如果有本班学生的照片或者学生喜欢的明星的照片更好〕T:Look!I’mtallandstrong.Howaboutyou?S1:I’mthinandshort.What’syourfatherlike?S2:Myfatherisverystrong.Andheistallerandolderthanme.〔复习形容词thin,short,tall,old,young及其比拟级〕Step2:Presentation1.教学句型:Howtallareyou?I’m…metres.e’s/She’s…metres.(1)T:howtallareyou?〔教师出示测身高体重的量器〕T:Tomis1.55metres.Lindais1.60metres.〔教师帮几位学生测身高〕(2)教师板书并领读句子:Tomis1.55metres.Lindais1.60metres.(3)学生轮流上前测身高，下一位同学问:Howtallareyou?〔4〕学生根据测量结果答复:I’m…metres.2.教学形容词的比拟级taller,shorter,longer,younger,older及其用法。(1)教师接着上面的环节，对最后一名学生说:You’re1.66metres.I’m1.64metres.You’retallerthanme.I’mshorterthanyou.教师可与该生站在一起比拟，让学生理解句子〔特别是than〕的意思。(2)教师板书句子，并领读tall—taller,short—shorter,old—older等，同时教读than。(3)T:Whichistaller/shorter?［出示长颈鹿〔giraffe〕和梅花鹿〔deer〕的图片］引导学生用完整的句子答复，如:Thegiraffeistallerthanthedeer.(4)T:HowtallisYaoMing/ChengLong?〔出示姚明和成龙的照片，分别标上两人的身高和年龄〕S:He’s…metres.(5)然后鼓励学生用所学的比拟级说句子。S:Myfriendistallerthanme.Heis…metres.(6)学生两人一组进行练习，互问年龄，然后练习“You’reolder/youngerthanme.〞句型。〔7〕说一说，猜一猜。学生描述班上的一位同学，比方：Sheisshortandthin.Sheisactive.Shehaslongerhairthanme.其他学生猜想是哪位同学，再由猜出者出下一个谜语请全班同学继续猜。3.让学生仔细观察板书，教师适时点拨语法:than前面要用形容词比拟级,简单介绍形容词的比拟级。一种情况可以是在形容词的后面直接加“-er〞。4.听读正音。〔Let’slearn〕(1)让学生听录音，认真地感觉-er在单词末尾的发音。(2)让学生跟着录音机读。(3)学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词:一人持卡，一人读，其他人做出相应单词的动作。进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行，直到本组内每个成员都读一遍单词。在这个过程中，学生互相学习，互相正音。Step3：Consolidationandextension1.Isay,youdo.规则:教师先出示本课五张词卡，学生齐读。接着打乱词卡顺序，任抽一张，词卡面向全体学生，教师猜读单词，学生根据要求或跟读或做动作。〔五个形容词比拟级的听、说和认读的操练〕T:Let’splay.IfI’mright,followme.IfI’mwrong,justdoit.〔两手臂交叉〕2.快速拼词游戏，给出打乱的字母，让学生用这些字母拼出单词，看谁拼得又对又快。〔写的操练〕3.句子接龙。规则:全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新词造句，并且能够将自己与他人进行比拟，用英语表述出来。(主句型的操练)S1:I’m1.59metres.S2:I’m1.60metres.I’mtallerthanyou.S1:You’retallerthanme.I’mshorterthanyou.4.Let’schant.〔或根据本课内容自编chant〕5.小小调查员。四人一组调查同伴的身高、年龄，最后用比拟级做汇报。〔Doasurveyandreport〕T:HowtallisZhangPeng?S:Heis1.61metres.T:Whoisolder,ZhangPengorJohn?S:ZhangPeng.T:ZhangPengistallerandolderthanJohn.6.课堂小练习〔PPT展示〕(1)全班学生一起做，再找学生做；然后找学生答复。(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。7.学后反思:让学生总结这节课的收获。Step4:Homework1.课后抄写并默写younger,older,taller,shorter,longer等词汇。2.熟读Let’slearn版块的内容。3.调查家人的身高、体重，并模仿Let’slearn写句子或编对话。4.完成练习册对应练习。Unit1Howtallareyou?tall—tallerlong—longerold—olderyoung—youngershort—shorterHowtallareyou?I’m1.61metres.本课时的教学内容以生活为背景，主要话题是询问身边的人或事物的相关信息并做比拟。例如：人的身高、体重、年龄等。这节课的教学尽量将生活融入课堂，在真实的比拟活动中用英语来进行交际，激发学生学习英语的兴趣。结合上节课所学的形容词比拟级的单词，这一课时主要是要教会学生用形容词的比拟级来谈论自己或他人的身高、体重、年龄以及谈论怎样对物体的长度、大小进行比拟。为了防止枯燥无味的教学课堂，提高学生的学习效果，在教学中要注重引导学生将所学的语言运用于实际中。如布置学生感兴趣又乐于完成的任务——采访，让学生模拟采访明星，了解明星们的身高和体重等。“任务型〞教学模式的运用，使学生有了明确的任务目标，能够主动参与课堂实践。在不断的实践过程中，加深学生对于比拟级的理解及运用。Unit1Howtallareyou?Let’stry&Let’stalk1.能够独立完成Let’stry的听力练习。2.了解kilogram的意思及用法。3.能在角色扮演中体会新语言的意义。4.了解中外尺度单位的不同意义。5.培养学生合理购物的意识。理解Let’stry的听力内容，并能流利朗读Let’stalk版块的内容,掌握重点句型。1.对重点句型的掌握和理解。2.根据具体情境，熟练运用形容词的比拟级。1.录音机及录音带或教学光盘2.多媒体课件Step1:Warm-up1.日常口语问候。2.教师播放Unit1歌曲“Mysmallcat〞,学生跟着哼唱。3.复习PartA单词。(1)我猜我猜我猜猜猜。规则：教师低声说单词，学生根据教师的口型说出单词及其中文意思。(2)头脑风暴。教师说中文，学生快速说出英文单词。4.找同学表演上节课Let’slearn的对话。S1:Howtallareyou?S2:I’m…metres.S1:Youaretaller/shorterthanme.Howoldishe?S2:He’s…yearsold.He’solder/youngerthanme.Step2:Presentation1.Let’stry.(1)学生认真读题。(2)教师播放录音，学生听录音并答题。(3)核对答案。〔4〕教师对录音中的知识点进行讲解。2.Let’stalk.(1)出示Let’stalk课件或挂图，教师问:Whoarethey?Wherearethey?学生答复，再引导出重点语句。(2)板书教学重点句子:Whatsizeareyourshoes?Yourfeetarebiggerthanmine.Myshoesaresize37.(3)让学生讲述对话内容，教师提示讲解。(4)播放录音并让学生小声跟读，圈出不懂的单词及句子。(5)让学生自由朗读，并答复以下四个问题:Q1:WhatsizeareMike’sshoes?Q2:WhatsizeareWuYifan’sshoes?Q3:HowheavyisMike?Q4:HowheavyisWuYifan?(6)第二次播放录音，学生跟读。(7)全部齐读对话，再男女生分角色读对话。(8)同桌分角色读，并表演。Step3:Consolidationandextension1.读一读，译一译。Whatsizeareyourshoes?Yourfeetarebiggerthanmine.Myshoesaresize37.2.小小配音员。教师播放Let’stalk的动画，两名学生分别扮演Mike和WuYifan，给动画配音。3.学生两人一组自编对话练习以下句型:Howheavyareyou？Whoisheavierthanyou?Whatsizeareyourshoes?Whosefeetarebigger?4.课堂小练习。〔PPT展示〕(1)分别找不同学生做；再另找学生答复。(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。5.记下笔记:havealook,sosmall,whatsize,howheavy…6.学后反思。Step4:Homework1.朗读Let’stalk的内容给同伴听。2.听录音，模仿对话。3.完成练习册对应习题。Unit1Howtallareyou?PartB:Let’stry&Let’stalkWhatsizeareyourshoes?Myshoesaresize37.Yourfeetarebiggerthanmine.Howheavyareyou?本课时设计旨在鼓励学生参与到听力及对话活动中来，活动课在英语教学中必不可少，是很重要的一个环节。在英语教学中，针对学生的个体差异，实行同一课题分层练习，同一练习分层要求的教学方式，能让各层次的学生按要求完本钱层次的练习，有余力者再解决高一层次的练习题，使不同学生均得到不同层次的开展，从而实现个性化的学习。这样能让学生更好地掌握所学的知识。Unit1Howtallareyou?Let’slearn&Matchandsay1.掌握四会单词:thinner,heavier,bigger,smaller,stronger。2.能认读句型:Howheavyareyou?I’m52kilograms.You’reheavierthanme.3.让学生能在小组合作中快乐学习英语。4.让学生了解重量的计量单位，了解公斤和千克。5.帮助学生培养合理的饮食习惯，保持身体健康。掌握本课时要求四会的五个形容词的比拟级形式。掌握形容词heavy,thin,big的比拟级构成形式，并能在交流中灵活准确地运用形容词比拟级结构。1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件Step1:Warm-up1.日常口语问候。2.教师播放Unit1歌曲“Mysmallcat〞，学生跟着哼唱。3.师生交流，复习旧知。T:Howoldareyou?Howtallareyou？板书:LiZhang1213145cm150cmT:Whoistaller?Whoisolder?Whoisstronger?S:Zhangis(older)thanLi.Liis(younger)thanZhang.Zhangis(taller)thanLi.Liis(shorter)thanZhang.Zhangis(stronger)thanLi.〔指名学生把单词贴到黑板相应的位置。〕4.学生表演之前准备的对话。S1:Howtallareyou?S2:I’m…metres.S1:Youaretaller/shorterthanme.S1:Howoldishe?S2:He’s…yearsold.He’solder/youngerthanme.Step2:Presentation1.吹气球比赛。(1)请两名学生上台吹气球，教师发指令“Makeitbigger.〞，这两名同学一边吹气球，其他同学随他们吹的节奏加油：Bigger!Bigger！Bigger！看谁在指定的时间内吹得大，谁就获胜。〔板书：bigger〕教师引导：Canyoumakeitsmaller?(2)学生然后拿着吹大的气球，慢慢地放出空气，其他同学喊“Smaller!Smaller!Smaller!〞〔板书:smaller〕2.教师拿出卷尺，一边拉长一边说:Longer!Longer!Longer!慢慢放松卷尺，说:Shorter!Shorter!Shorter!〔板书:longer和shorter〕3.说句子。(1)Thisappleisbiggerthanthatone.Thatappleissmallerthanthisone.Thisorangeisbiggerthanthatone.Thatorangeissmallerthanthisone.(分别出示苹果和橙子的图片)(2)Lily’shairislongerthanLucy’s.Lucy’shairisshorterthanLily’s.(出示两个女孩图像)4.学习heavier和thinner。(1)教师指名一学生到黑板前，和老师做比拟，能用哪些词说出相貌特征？〔tall,short,fat,thin,old,young,heavy,thin…〕板书：thinner和heavier(2)让学生仔细观察以上两词，看他们的书写有什么特征？小结:thinner双写最后一个字母加er;heavier变y为i加-er。(3)说句子。Heisfatbutsheisthin.Sheisthinnerthanhim.Heisheavierthanher.〔出示一男一女比照效果明显的图片〕5.小组合作:四人小组运用所学的形容词的比拟级，配上自己喜欢的节奏自编chant，交流展示。6.出示单词卡片，领读单词，翻开课本，听录音跟读。7.开火车读单词。8.小结:形容词比拟级的变化规则。〔课件显示〕9.教师与一位同学比手掌大小，比手臂长短，然后引出以下句型：Myarmsarelongerthanyours.〔yours相当于“your+名词〞〕Yourhandsaresmallerthanmine.Step3:Consolidationandextension1.领读Let’slearn中的句子,纠正读音，并答复以下问题。T:HowheavyisJim?S:Heis52kilograms.T:Whoisheavier,JimorJohn?S:Jim.T:SoJimisheavierthanJohn.S:JohnisthinnerthanJim.2.用形容词比拟级自由描述动物特征。〔看大屏幕〕3.课堂小练习。〔PPT展示〕(1)全班学生一起做;再找学生答复。(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。4.学后反思：教师对本节课进行评价总结。Step4:Homework1.抄写并熟记单词，读熟Let’slearn的对话。2.比拟周围的同学、家人，并进行模拟对话。3.完成练习册对应习题。Unit1Howtallareyou?small—smallerstrong—stronger(直接加-er)thin—thinnerbig—bigger(双写最后一个字母加-er)heavy—heavier(变y为i加-er)Howheavyareyou?I’m52kilograms.JimisheavierthanJohn.本节课设计了多种游戏活动，如:吹气球比赛、肢体比拟等，让学生在轻松愉悦的气氛中学习英语，这样在很大的程度上可以提高学生的兴趣，但是如果学生整堂课都处于高度兴奋之中，注意力都集中在游戏上，而忽略在游戏中使用和稳固相关语言知识，那么这样的活动无疑是个无效的活动，因此在每次活动后，都必须设有检查和小结环节，引导学生归纳总结所学语言知识，整个教学过程动静结合，节奏快慢适中，学生不易疲劳，乐于学习，能运用所学知识进行交流，课堂效率较高。Unit1Howtallareyou?1.能听、说、认读countryside,lower,shadow,smarter,become等单词。2.能够了解课文大意，并能完成相应的练习。3.学生能在完成任务的过程中体会新语言的意义。4.树立学生保护环境的意识。能理解文章主体内容。能理解影子变化的真正原因，在完成任务的过程中体会新语言的意义。1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件Step1:Warm-up1.日常口语问候。2.头脑风暴。教师说中文，学生快速说出英文单词。3.口语练习。Step2:Presentation1.出示单词卡片和图画教学单词countryside,shadow,lower,smarter,become。T:Thisisacity.Andthatisacountryside.Writethewordontheblackboard.〔出示城市和乡村的两幅图〕同理出示单词卡片教学单词shadow,lower,smarter等,并教学生跟读。2.T:Springiscoming!Theskyiscleanerandthesunisbrighter.Canyouthinkofanyotherchanges?观察四幅图片并描述。可给出提示:Whichseasonisit?It’s…3.练一练。〔Readandwrite〕(1)学生独立阅读课文，边读边理解，圈出不懂的地方。(2)学生阅读并理解以下句子:①Itisgettinglowerandlower,buthisshadowisgettinglongerandlonger.②Whyismyshadowlongerwhenthesungetslower?③Thesungoesdowneveryday，andwegrowoldereveryday.④Yourshadowgrowslongerbecauseyouaregrowingtaller.(3)汇报交流成果。(4)教师讲解学生不理解的局部，学生做笔记。(5)开火车读短文。Step3：Consolidationandextension1.领读Readandwrite中的句子并纠正读音。2.师生互译以下句子。(1)Itisgettinglowerandlower,buthisshadowisgettinglongerandlonger.(2)Yourshadowgrowslongerbecauseyouaregrowingtaller.3.再读短文。完成Readandcircle版块内容。4.小组对话。完成填空练习。〔Readthestoryagainandfinishthedialogue.〕5.畅所欲言。讨论并完成Thinkanddiscuss版块内容。6.学后反思:请学生总结并交流答题技巧。Step4:Homework1.听录音朗读Readandwrite。2.完成配套练习。3.完成练习册对应习题。Unit1Howtallareyou?countryside,shadow,lower,smarter,becomeYouareolderandsmarterthanme.Yourshadowgrowslongerbecauseyouaregrowingtaller.作为英语老师绝不能轻视学生在英语语言学习中的创造潜能，这就需要正确的学习方法，让学生自主地去探究知识。学生的学习动机，求知欲以及创新意识不会自然涌现，它取决于教师所创设的教学情境，因此本课时设计旨在鼓舞学生自主参与到阅读活动中来，并进行交流总结，为学生的个性开展提供了广阔的舞台。Unit1Howtallareyou?1.能够完成Let’scheck和Let’swrapitup的练习。2.了解形容词比拟级的变化规则。3.能在任务合作过程中体会新语言的意义。4.培养学生概括与总结的能力。5.能够对长度、重量、大小的单位能够加以区分及表达。能概括总结形容词比拟级的变化规律。整体把握形容词的比拟级，并在实际情境中加以运用。1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件Step1:Warm-up1.日常口语问候。2.复习单词。(1)我猜我猜我猜猜猜。规则：教师低声说单词，学生根据教师的口型说出单词及其中文意思。(2)头脑风暴。教师说中文，学生快速说出英文单词。3.师生对话。T:Howtallareyou?S1:I’m…metres.T:Youaretaller/shorterthanme.T:Howoldishe?S1:He’s…yearsold.He’solder/youngerthanme.4.学生表演准备的对话。Step2:Presentation1.Let’scheck.(1)看图并读题，看看能掌握什么信息。(2)教师播放第一题录音，让学生说一说做题的技巧。(3)教师播放全部录音，学生答题。(4)核对答案。(5)再听录音，学生小声跟读。2.Let’swrapitup.(可在黑板上重新排列)(1)tall—tallerlong—longerstrong—stronger(2)heavy—heavierwindy—windierangry—angrierfunny—funnierhappy—happier(3)thin—thinnerbig—biggerhot—hottersad—sadder归纳总结:单音节形容词和局部双音节词，一般在词尾直接加-er；以字母e结尾的词，在词尾加-r。以“辅音字母+y〞结尾的双音节词，变y为i加-er。重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加-er。Step3:Consolidationandextension1.分小组读一读，记一记形容词的比拟级。2.让学生读背形容词比拟级变化规律。3.家庭情况介绍。〔PPT上最好能出示介绍的同学的全家福〕根据之前对家人的身高、体重、年龄等的统计，请同学们到台前介绍自己的家庭情况。一定要用到本单元的重点句型，如：Myfatheristallerthanmymother.4.配音比赛。教师播放Let’stalk的动画，两名学生分别扮演ChenJie和Sam，给动画配音。5.课堂小练习。〔PPT展示〕(1)全班学生一起做；再找学生答复。(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。6.学后反思:让学生总结本节课的收获。Step4:Homework1.熟读本单元对话，并默写单词。2.完成练习册对应习题。Unit1Howtallareyou?A)tallershorteryoungerolderlongersmallerstrongerB)heavy—heavierangry—angrierwindy—windiersunny—sunnierfunny—funnierhappy—happierC)thin—thinnerbig—biggerhot—hottersad—sadderMyfatheristallerthanmymother.通过本课时，我们体会到:语言知识本身具有的魅力，才是学生持久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，到达寓教于乐。设计游戏环节需注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。本课时设计根据个人素质、性格特点、记忆力、反响速度等，在心中把全班分为三组，因材施教，分层要求，以求最有效地鼓励学生不断上进。在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们独立思考和合作探究的创新精神、实践能力，无形中调动学生的言语资料库。在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为源源不断的学习后继力。Unit2Lastweekend单元教案及每课时教学反思Let’stry&Let’stalk1.学习drank,show等单词。2.全体学生能运用句型“Whatdidyoudo?Istayedathomewithyourgrandma.WedrankteaintheafternoonandwatchedTV.〞。3.理解掌握运用动词过去式的句子。4.能朗读课文，并能进行角色表演。5.在小组的讨论交流中，培养学生综合运用英语的能力。运用句型“Howwasyourweekend?Itwasgood.Didyoudoanythingelse?〞提问，并能结合实际答复有关周末活动的安排。一般过去时动词词尾的规则变化。〔此难点为预设难点，教师可根据班级实际情况调整〕1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件Step1:Warm-up1.日常口语问候。T:Hello,boysandgirls.S:Hello,Ms.Wang.T:Nicetoseeyouagain.S:Nicetoseeyou,too.2.头脑风暴。教师说中文，学生快速说出英文，复习词组:seeafilm,takeatrip,drawpictures,goswimming,gofishing,dohomework,watchTV,readbooks,washmyclothes,playfootball,playbasketball,playpingpong等。3.谈话导入。T:Whatdoyoudoontheweekend?S:Ioftencleanmyroom/…T:Whatdidyoudoyesterday?S:IwatchedTV/…Step2:PresentationT:Howareyoutoday?S:I’mfine,thanks.T:Howwasyourweekend？S:Itwasgood,thankyou.〔is的过去式是was，师生互问互答〕2.T:Whatdoyouoftendoontheweekend?S:IoftenwatchTV.T:Whatdidyoudolastweekend?S:Istayedathomewithmybrother.(教读)3.教师在课件上呈现两组句子，引导学生认真观察，并尝试找出规律。4.教师引导学生总结动词一般过去式的规则变化，即一般情况下，在词尾加-ed。多与表示过去的时间短语搭配，如:lastweekend,lastSunday等。教师在课件上用红色标注-ed及last。5.具体讲解。〔Let’stalk〕单词:drink—drank，drank是动词drink的过去式，教师领读，学生跟读。引出喝茶的表达：drinktea—dranktea。例句:Idranktealastweekend.6.Whatdidtheydo?〔出示爷爷奶奶喝茶、看电视的图片〕引导学生答:TheydrankteaandwatchedTV.〔教师板书并教读〕7.课件呈现:show，children’sshow等词汇，学生说中文意思，教师教读。8.T:Whatdidyoudolastweekend?S:IwatchedTV/….T:Didyoudoanythingelse?Didyouplayfootball?Didyoudoyourhomework?…板书:Didyoudoanythingelse?学生说说意思并熟读。9.学生小组阅读对话并答复以下问题。(1)WhatdidMike’sgrandpadolastweekend?(2)WhatdidMikedo？10.学生讲解对话，教师补充答疑。11.教师在课件上出示主情景图，引入Mike的周末活动。询问学生:WhatdoyouthinkofMike’sweekend?Wasitinteresting?教师在课件上呈现日历，使学生初步了解本课要学习的内容涉及过去的时间。〔Let’stry〕12.教师引导学生读题并分析预测。13.学生读题并猜想答案。14.教师播放本局部录音，学生听后选择正确答案。15.师生核对答案时，教师请学生说出原因，引导学生推导时间，引出时间状语lastweekend。Step3:Consolidationandextension1.听录音，跟读对话，分角色朗读。同桌分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。2.活动1:教师在课件上呈现Mike’sgrandma周末活动的图片，提问学生:HowwasGrandma’sweekend?Whatdidshedo?Didshedoanythingelse?组织学生创编新的对话并进行表演。3.活动2:教师与学生对话，提问该生上周末做了什么以及下周末打算做什么。对话后教师示范如何转述该生的话，然后请学生依照示范与同学对话，并尝试转述同学的活动安排。T:Hi,Lily.Howareyou?Howwasyourweekend?Lily:I’mfine,thankyou.Itwasgood.T:Whatdidyoudo?Lily:Iwenttotheparkwithmyparents.T:That’snice.Didyoudoanythingelse?Lily:Yes,Icookedamealandwashedthedishes.Iplayedchesswithmydad.T:Wow!Youareagoodgirl.Whatareyougoingtodonextweekend?Lily:I’mgoingtovisitmygrandparents.T:Soundsgreat.4.课堂小练习。〔PPT展示〕(1)分别找学生做；再找学生答复。(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。5.学后反思。Step4:Homework1.用正确的格式抄写句子，并写出中文意思。2.熟读Let’stalk的对话。3.完成练习册对应习题。Unit2Lastweekenddrink—drankchildren’sshowsWhatdidyoudo?Istayedathomewithyourgrandma.WedrankteaintheafternoonandwatchedTV.Didyoudoanythingelse?六年级学生具有贪玩、好动、好奇心强、爱表现自己的特点。他们已经具备了一定的根本知识和技能，对根本的课堂用语，教师的指令已经大体掌握，在图片的帮助下能听懂、读准英语单词和句子。在本课时的教学设计上要注重激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，同时要培养团队精神，增强学生合作意识。本课时最后一个任务的设计,可以让学生小组合作编对话，看谁的想象力更加丰富，编的对话既具有创造力又准确合理，并将所编对话表演出来。这一任务的完成,需要更丰富的语言,能表达出学生的综合语言运用能力及创新能力,也是对整节课的总结和提升。Let’slearn&Doasurveyandreport1.能够听、说、认读几个运用过去式的词组:cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV等。2.能够听、说、认读3个日常交际用语“Howwasyourweekend？/Itwasfine,thanks./Whatdidyoudo?〞，能在日常生活中正确运用这些交际用语。3.能了解单词简单的拼读规律，根据单词的音、义、形来学习词汇。4.积极参与调查活动，能对新学内容进行归纳与总结。熟练掌握本课时的单词、词组以及句子。1.掌握-ed在单词末尾的发音。2.了解一般过去时在日常生活中的具体应用。1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件Step1:Warm-up1.师生相互问候。2.师生齐唱歌曲“Whatdoyoudoontheweekend?〞，复习与周末活动有关的动词词组。3.师生一起看日历及活动图片进行问答，谈谈自己周末一般会做什么。教师可在课件上呈现参考词组:seeafilm,takeatrip,drawpictures,goswimming,gofishing,dohomework,watchTV,readbooks,washmyclothes,playfootball,playbasketball,playpingpong等。4.对话练习。T:Ioftencleanmyroomontheweekend.Whatdoyoudoontheweekend?S1:Ioftencleanmyroomontheweekend.〔多操练〕S2:Iusuallyreadsomeinterestingbooks.Step2:Presentation1.呈现新单词。〔Let’slearn〕(1)教师引导学生小结动词一般过去式的规则变化，即一般情况下，在词尾加-ed。教师在课件上用红色标注-ed。(2)教师在课件上出示词组图片，播放录音，学生跟读。(3)观察规律:教师板书以上单词原形及过去式，学生观察词组的不同之处。T:cleaned是clean的过去式，当我们要表达过去发生的事情时，就要用动词的过去式，规则动词的过去式一般在动词原形后面加-ed。教师带读，用同样的方式教“stay/stayedathome，wash/washedmyclothes,watch/watchedTV〞。(4)BombGame.规则：教师在课件中反复呈现本课词组的图片，其中穿插炸弹图片。如果学生看到词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避〞。〔进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带读，等到学生对词组比拟熟悉时，再让学生看图片，说词组。〕(5)Isay,youdo.规则：①教师说词组，学生做动作；教师做动作，学生说词组。②一名学生上台说词组，其他学生做动作。③同桌两人一组，一人说词组，一人做动作。(6)Guess,guess,guess.规则:教师在课件上出示单词卡片〔含配图与单词〕，遮住单词的一局部〔开头或者结尾〕，学生快速猜想并读出该单词。2.读一读，说一说。(1)教师在课件上呈现Let’slearn中的图片，提问:Whoarethey?Whatdidtheydolastweekend?(2)教师播放Let’slearn课文动画，学生跟读。(3)学生同桌合作，模仿Let’slearn中对话，根据实际情况对话。Step3:Consolidationandextension1.领读Let’slearn中的短语及句子，并纠正读音。2.小小配音员。教师播放Let’stalk的动画，两名学生分别扮演Mike和ChenJie，给动画配音。3.自编歌曲。边做动作边吟唱:Whatdidyoudo?Icleanedmyroom.Whatdidyoudo?Iwashedmyclothes.Whatdidyoudo?Istayedathome.Whatdidyoudo?IwatchedTV.4.学生利用表格进行问卷调查。〔Doasurveyandreport〕(1)教师请两名学生分角色读出本版块对话，帮助学生了解本版块内容要求。(2)学生六人一组，做调查活动，每名学生询问除自己之外的其他五名同学，并在表格中记录调查结果。(3)教师请几名学生汇报自己小组的调查结果。5.学唱歌曲“Lastweekend〞。6.课堂小练习。〔PPT展示〕(1)全班学生一起做，再找学生做；再另找学生答复。(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。7.学后反思：询问学生本节课的收获。Step4:Homework1.抄写新单词，句子。2.与同伴一起模仿Let’stalk编一段对话。3.完成练习册对应习题。Unit2Lastweekendclean—cleanedwash—washedwatch—watchedstay—stayedHowwasyourweekend？I’mfine,thanks.Whatdidyoudo?IstayedathomeandwatchedTV.在学习新单词时用比照的方式引导学生讨论，调动了学生学习的热情；在操练环节注意音、形、义结合，使学生熟练掌握；在稳固延伸时，以竞赛、游戏的方式，通过相关信息猜句子，小组合作等方法进行教学，充分调动学生的积极性，创造了一个宽松和谐的学习气氛。在今后的教学中，更应该注重学生的单词默写能力和语言输出能力。尽量创设真实的语言环境，让学生在感受、体验、参与、合作过程中学习语言，感受用英语交流的乐趣，培养学生综合运用英语进行交流的能力，同时也应该更加重视训练学生的语言组织和观察表达能力，为今后的学习奠定良好的根底。Let’stry&Let’stalk1.能听、说、认读magazine,better,faster等单词。2.掌握重点句型“Iwanttobuythenewfilmmagazine.Whatdidyoudolastweekend?Didyouseeafilm?No,Ihadacold.Istayedathomeallweekendandslept.〞并能在实际情境中运用。3.能够完成Let’stry的听力练习。4.培养学生良好的兴趣爱好。掌握重点句型,流利朗读Let’stalk中的对话内容。1.准确教读magazine的发音。2.熟练运用句型“Wasitinteresting?Whatdidyoudolastweekend?Didyou…?No,Ihadacold.〞并描述周末做过的事情。1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件Step1:Warm-up1.师生相互问候。2.通过游戏“Isay,youdo〞复习上节课所学词组。规则：〔1〕教师说词组，学生做动作；教师做动作，学生说词组。〔2〕一名学生上台说词组，其他学生做动作。〔3〕同桌两人一组，一人说词组，一人做动作。3.Freetalk.T:Howwasyourweekend?S:Itwasgood/OK/…T:Whatdidyoudolastweekend?S:IwatchedTV/…(替换练习)4.学生展示准备的对话。Step2:Presentation1.Let’stry.(1)教师在课件上出示John和WuYifan的图片，询问学生：Whoarethey?并介绍听力活动的背景：John和WuYifan在谈论上周做的事情。请学生读出题目并尝试猜想答案，进行听前预测。(2)教师播放第一遍录音，学生答复课本上的问题。(3)教师播放第二遍录音，学生答复以下问题：①WhatisJohngoingtodo?②WhydidJohnsleepallday?(答案：①HeisgoingtomeetAmy.②Becausehehadacold.)2.Let’stalk.(1)教师首先询问学生一般情况下在周末做什么？然后用课件呈现已做事情的图片，询问学生：Howwasyourweekend?并利用课件给学生一些提示，如:interesting,busy,happy,good,nice等。教师运用核心句型“Wasit…?Whatdidyoudo?Didyou…?〞与学生交流，帮助学生理解句子的语言环境与意义。(2)教师用课件呈现描述自己周末的两个关键词：MyweekendSaturdaybusySundayinteresting教师请学生尝试用Wasit…?或者Didyou…?提问，教师来答复。师生对话例如如下：S:HowwasyourSaturday?Wasitbusy?T:Yes,itwas.S:Didyoureadabook?T:Yes,Idid.(3)教师先例如总结自己的周末活动，然后鼓励学生大胆尝试。T:Iwasverybusylastweekend.Ididsomehousework.I…Whataboutyou,Lily?(4)学生六人一组，调查同组同学周末活动的情况，找出和自己有共同爱好的同伴。(5)教师请学生猜想John和Amy的周末活动，然后通过课件呈现本局部插图，提问学生:HowwasJohn’sweekend?(6)教师请学生带着问题观看动画获取信息，在此过程中帮助学生理解magazine,better,faster等单词的意思。教师可利用下表检测学生能否理解对话文本。(7)教师第二次播放动画，提问学生:HowwasAmy’sweekend?Whatwasthefilmmagazineabout?(8)教师播放课文录音，学生逐句跟读。〔提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调〕(9)全体学生齐读对话，教师纠正发音。(10)请局部学生分角色读对话。Step3：Consolidationandextension1.Role-play.先师生分角色朗读课文进行示范；然后同桌分角色朗读对话；教师可选学生上台表演对话。2.演讲比赛——我的周末。学生以“我的周末〞为主题讲述自己的周末活动，全班投票看谁的讲述最有趣，语言最准确。3.教师播放本单元的歌曲动画“Lastweekend〞，学生观看一遍后跟唱两遍；男女生分组比赛唱歌。4.课堂小练习。〔PPT展示〕(1)全班学生一起做；再找学生答复。(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。5.学后反思:请学生总结本节课的内容。Step4:Homework1.用正确的格式抄写句子，并写出中文意思。2.熟读课本上的对话。3.完成练习册对应习题。Unit2LastweekendMagazinefast—fastergood—betterIwanttobuythenewfilmmagazine.Whatdidyoudolastweekend?Didyouseeafilm?No,Ihadacold.Istayedathomeallweekendandslept.每个课时的教学都要较好地保证课堂教学中一定量的听说训练。本课时设计以学生为主体，以对话交际活动为主线展开师生间的教与学活动。利用已学知识，巧妙地采用视听结合的方法，使课堂形象生动。学生通过教师的动作、神态和声音，很快地理解了本课的难点。静听多遍，起到了意想不到的教学效果。在指导学生读写的教学中，教师充分利用第一课时学生已大量会说的根底，进而要求会用，并动手书写和组词造句。从而使学生学习的信心得到增强，能力得到提高，表达了“学以致用〞和“循序渐进〞的教学原则。Let’slearn&Lookandtalk1.掌握四会单词和词组:had,slept,read,saw,last,yesterday,before,hadacold等。2.理解认读句子“Whatdidyoudolastweekend?Isawafilm.Didyoulikeit?Yes,Idid.Itwasgreat.〞。听、说、读、写重点单词和短语。掌握不规则动词的过去式及其在具体语境中的运用。1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件Step1:Warm-up1.师生相互问候。2.教师播放本单元的歌曲“Lastweekend〞，学生跟唱。3.单词大变身。选出单词对应的过去式。4.师生对话。T:Howwasyourweekend?S:Itwasgood,thankyou.T:Whatdidyoudo?S:Istayedathomeandcleanedmyroom.T:Didyoudoanythingelse?S:Yes,IwatchedTVandwashedmyclothes.5.学生展示之前准备的对话。Step2:Presentation1.呈现新单词。(1)教师利用日历询问日期，接着提问学生上周末做了什么，复习稳固已学语言知识。然后教师利用教学挂图呈现Let’slearn板块的插图，提问学生:Whoarethey?Whatdidtheydo?(2)我问你来答。教师引导学生观察Amy和John，提问“Howdotheyfeel?Happy？Sad?〞；接着提问“WhatdidAmy/Johndolastweekend?〞；引导学生答复“Shereadabookandsawafilm./Hehadacoldandsleptinbed.〞；引出slept,readabook,sawafilm,hadacold等词汇和短语。(3)教师在课件上呈现图片，播放录音，学生跟读。(4)教师在课件上出示本局部单词，引导学生观察动词的变化，比拟与A局部动词词尾直接加-ed有何不同，引出一般过去式动词的不规则变化形式。(5)教师引导学生继续观察图片，把动词词组与句型结合进行问答。(6)教师在课件上呈现一张日历，提问学生在不同的日子做了什么，学习yesterday，thedaybeforeyesterday,lastMonday,lastnight,lastweekend等时间短语，帮助学生理解这些表示过去的时间短语的意义。(7)BombGame.规则:教师在课件中反复呈现本课的单词图片，其中穿插炸弹图片。如果学生看到单词或词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避〞。〔进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带着读，等到学生对单词比拟熟悉时，再让学生看图片，说单词。〕(8)Whichismissing?规则:教师在课件上出示本课的单词图片〔可以重复出现〕，教师让学生先认真观察，然后让其中一张图片快速消失，问学生哪一个单词不见了。最先答复出来的学生所在的小组获胜。2.Let’slearn.(1)教师在课件上呈现PartBLet’slearn中的图片，请学生描述插图上的人物。(2)学生同桌合作，模仿Let’slearn中对话，根据实际情况对话。(3)师生共同操练句子。T:Whatdidyoudolastweekend?S:Isawafilm.T:Didyoulikeit?S:Yes,Idid.Itwasgreat.(4)听录音，学生跟读。Step3：Consolidationandextension1.领读Let’slearn中的短语及句子，并纠正读音。2.贪吃蛇游戏。教师组织学生进行贪吃蛇游戏，例如如下：S1:Icleanedmyroomlastweekend.S2:Icleanedmyroomandwashedclotheslastweekend.S3:Icleanedmyroom,washedclothesandwatchedTVlastweekend.S4:I…3.模仿对话。〔Lookandtalk〕T:WhatdidTomdoyesterday?S:Heslept.T:Didheseeafilmyesterday?S:Yes,hedid.4.课堂小练习。〔PPT展示〕(1)全班学生一起做；再找学生答复。(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。5.学后反思。Step4:Homework1.背诵四会单词及词组。2.与同伴一起模仿Lookandtalk编一段对话。3.完成练习册对应习题。Unit2Lastweekendhave—hadsee—sawsleep—sleptread—readthedaybeforeyesterdayWhatdidyoudolastweekend?Isawafilm.Didyoulikeit?Yes,Idid./No,Ididn’t.本课时设计先利用多媒体等展开教学，再根据教材中的情景进行交际练习，让同学们在熟悉目标语言的根底上，通过真实情景展开对话，最后教师又设计了多个游戏活动来加强学生对语言知识的掌握，取得了不错的教学效果。在今后的教学中，英语教师要注意紧跟时代的步伐，坚持不断地学习和接受新事物，了解现代英语开展的现状和趋势，这样才能更好地“传道授业解惑〞。1.听、说、认读hotel,fixed,broken,lamp,loud,enjoy,stay等单词。2.能完成课本上的阅读，并能完成练习题。3.了解意见书书写格式。4.培养学生沟通交流的能力。1.理解Readandwrite的内容。2.了解运用一般过去时描述事物的用法。1.熟练掌握文章中动词的过去式，并知道它们的原形。2.通过阅读获取信息，完成对应活动。1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件Step1:Warm-up1.师生相互问候。2.说一说，做一做。教师做动作，学生复习had,slept,read,saw,last,yesterday,before,hadacold等词汇和短语。3.师生对话。T:Howwasyourweekend?S:Itwasgood,thankyou.T:Whatdidyoudo?S:Istayedathomeanddranktea.T:Didyoudoanythingelse?S:Yes,Icleanedmyroomandwashedmyclothes.Step2:Presentation1.阅读前。(1)教师提问学生是否住过酒店，引出单词hotel，并通过图片分别展示好的与差的酒店。请学生回忆曾经去过的印象较深的酒店是什么样子，能在酒店里做什么，和大家分享在酒店里遇到的愉快的或者不愉快的事情。(2)教师在课件上呈现MrsBroom的头像，向学生介绍：MrsBroomworksinahotel.Sheisahousekeeper.Whatdidshedoyesterday?请学生选择：madethebeds，cookedthefood，cleanedtherooms等短语。(3)教师介绍文段的背景：WuYifanandhisfamilystayedinahotelyesterday.Itwasnotagoodtime.Why?请学生预测吴一凡一家人在酒店中的遭遇。2.阅读中。(1)第一次阅读。教师要求学生快速阅读文段后答复以下问题:HowwasWuYifan’sstayinthehotellastweekend?(2)第二次阅读。教师要求学生细读第一段后答复以下问题:Whatwastheroomlike?(3)第三次阅读。教师要求学生阅读文段其他局部，找出WuYifan的爸妈以及WuYifan的困扰是什么，然后完成文段后练习局部。教师还可请学生注意文本中出现的动词短语，完成练习等。(4)第四次阅读。教师放录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音，语调。Step3：Consolidationandextension1.〔阅读后〕教师请学生思考后答复以下问题:HowdoyoufeelaboutWuYifan’sstayatthehotel?2.学生完成习题局部并核对答案。3.读一读，比一比。学生先自由朗读课文，再以句子接龙的方式串读，看谁读得最好。4.教师组织学生阅读文段并完成读后练习。〔如果课堂时间不够，可以布置为课外作业〕Hello!I’mAlice.OnSaturday,Ioftendomyhomeworkinthemorning.ThenIvisitmygrandparentsintheafternoon.Ioftenplaychessandlistentomusicwithmygrandpa.Intheevening,Ireadbookswithmygrandma.OnSunday,Ioftengohikingwithmyfriends.Wehaveagoodtimetogether.教师将以上短文改成Alice讲述她上周末的活动，请学生填空时注意时态和动词的正确形式。Hello!I’mAlice.LastSaturday,Ididmyhomeworkinthemorning.ThenIvisitedmygrandparentsintheafternoon.Iplayedchessandlistenedtomusicwithmygrandpa.Intheevening,Ireadbookswithmygrandma.LastSunday,Iwenthikingwithmyfriends.Wehadagoodtimelastweekend.5.学后反思:请学生分享感悟。Step4:Homework1.听录音，跟读课文。2.总结归纳阅读中的重要短语。3.完成练习册对应习题。Unit2Lastweekendis—wasare—wereget—gotdo—didfix—fixedclean—cleanedOurfriendRobincleanedourroomandfixedabrokenchair.Mydadgotsomehamburgersfromthehotelkitchen,buttheywerecoldandtastedbad.I’msorry,but