2023-2024苏教版小学三年级上册数学全册教案

苏教版小学三年级数学上册第一单元除法

课题整十数、两位数除以一位数(首位能整除)

教学内容教科书P1的例题、P2的想想做做1一5。

第1课时总1课时

教案属性课型新授课

备课人杨文俊

1、探究并驾驭整十、整百、整千乘一位数的口算方法，体验算法多样

化。

教学目标

2、探讨解决实际问题中培育学生，提出问题和解决问题的意识和实力。

3、进一步感受数学与生活的亲密联系。

教学重点探究整十、整百、整千乘一位数□算方法。

教学难点在探讨解决中培育学生提问题及解决问题的意识和实力。

教学准备多媒体课件、实物投影

教学过程个人加工

一、温故而知新：

1、口答：

(1)30平均分成5份，每份是多少？

(2)24里面有几个8?

(3)20里面有几个十？

(4)48是由几个十和几个一组成的？

(5)4个20是多少？

2、解决问题：

师：快开学了，同学们都在主动准备学习用品。有两个同学一共

买了16枝铅笔，平均每个同学买了多少枝？

问：怎样列式？你是怎样算的？会用竖式计算吗？

3、谈话：那边还有两组同学在买铅笔呢，今日我们就一起来探讨买

铅笔中的数学问题吧。

二、自主探究、学习新知：

1、教学整十数除以一位数。

(1)课件出示：情景图左半部分。

①问：从这两个男孩的对话中你知道了什么？可以解决什么问

题？

②师：要求“平均每个男孩买多少枝？”怎样列式？板书：40

-r2=

③师：40+2等于多少？独立思索如何得出这个结果的，与同桌相

互说说，并把结果填在书上。

④组织全班沟通。

预设：A.因为4+2=2,所以40+2=20。

B.4个十除以2等于2个十，2个十就是20。

C.4捆小棒平均分成2份，每份是2捆，就是20。

（2）完成“想想做做”第1题：

①让学生独立完成。

②问：你在做题时是横着做的还是竖着做的？为什么竖着做？

让学生比较每组上下两题在计算上的联系和区

分，帮助学生形成算法。

（3）小结：刚才学习的这些口算就是整十数除以一位数的口

算。

2、教学两位数除以一位数。।

①问：这两个女孩也在买铅笔，她们一共买了多少枝呢？又可

以解决什么问题？

②师：要求“平均每个女孩买多少枝？”怎样列式？板书：46

4-2=

③师：估计46・2的商是几十多？你准备怎样解决？

学生尝试解决，老师巡察指导。

④组织全班沟通。

预设：A.摆学具：拿出4捆6根小棒，先分整捆，每人分得

2捆是20枝；再分单根，每人分得3枝，合起来是23

枝。

B.口算：404-2=2064-2=320+3=23

帮助学生把操作抽象成分步口算：

每人先分得2捆，是20枝40+2=20

再分得3枝64-2=3

合起来是23枝20+3=23

问：这几题你也能说出口算过程吗？

964-384+4554-5

⑤师：其实46+2这题我们也可以用竖式来计算。回忆分小棒的

过程，你会用竖式算一算吗？4人小组探讨竖式的写法。

⑥问：谁来完整说说用竖式计算的方法？

结合学生探讨的状况板书竖式，并讲解笔算过程：

师：笔算46・2,从哪一位除起，除得的商写在哪里？2为什么

写在商的十位上？（学生探讨）2乘2得4,4减4得0,因为还要除

个位上的数，这里不写0。为了看得清晰，把被除数个位上的6移下

来接着除，接着会算了吗？（竖式略）

师：我们再来回顾一下笔算过程，笔算46・2,要从哪一位除起？

除得的商写在哪里？被除数十位上的数除过以后再怎么办？商又写在

哪里？

三、巩固深化、拓展提高：

师：在买铅笔的过程中我们学会了相应的口算和笔算，下面就运

用所学的学问去解决一些实际问题吧。

1、完成“想想做做”的第4题：

（1）让学生细致看图：从图中知道了什么，要求什么？

（2）独立解答。

（3）集体沟通。

2、完成“想想做做”的第5题：

（1）从图中你知道了什么？须要解决什么问题？要知道哪种

树苗每棵的价钱贵一些。你准备怎么办？

（2）学生独立解答，全班沟通：

预设：

解法一:484-4=12（元）634-3=21（元）12〈21所以

杨树苗每棵的价钱贵一些。

解法二：由图中的信息知道，杨树苗买的棵数多用的钱数少；

而松树苗买的棵数少用的钱数多。所以杨树苗每棵

的价钱贵一些。

四、全课总结、内化新知：

这节课学习了什么？（板书课题）有什么要提示大家吗？

作

业当堂作业：

设练一练1、2题

计想想做做第3题。

板

书小树有多少棵

设

20X3=6020X3=20+20+20=60

计

因为2X3=6所以20X3=600X3看作2个10X3,即6个十，也就是60

教

学

反

思

小学三年级数学上册第一单元除法

课题除法的验算

教学内容苏教版三年级上册第3-4页。

第2课时总2课时

教案属性课型新授课

备课人紫金无涯子

1、驾驭两位数乘一位数的口算方法，经验多种算法的过程，并能正确计算。

教学目标2、理解乘法意义，能用乘法解决简洁的实际问题。

3、在具体情境中应用乘法，体会数学实际生活的应用。

教学重点驾驭两位数乘一位数的口算方法。

教学难点两位数乘一位（进位）□算方法。

教学准备实物投影、多媒体课件

教学过程个人加工

一、生活导入

师：你有购物的经验吗？谁能简洁的介绍一下！

师：是的，在我们购物的过程常会遇到很多的数学问题。今日在食

品店正好有两个小挚友在选购蛋糕，他们又会遇到哪些数学问题

呢？我们一起去看看。

二、自主探究新知

1、没有余数的除法的验算方法。

师：从图中你知道了哪些数学信息？

师：他们之间在说些什么？（播放第一段对话）

364-3=12（元）

师：他算得对吗？有什么方法验证？

方法一：再算一遍；

方法二：一块蛋糕3元，买12块蛋糕就12个3元，正好是36元。

（老师板书用乘法验算的竖式。）

师：12X3表示什么意思？结果是36说明白什么？

师：12、3、36在除法算式中分别是什么数？我们可以怎样来验算

除法？

用商和除数相乘，看结果是否等于被除数。

2、有余数的除法的验算方法。

师：再听，他们又在沟通什么？（播放其次段对话）

654-3=21（块）……2（元）

师：这个结果算得对吗？怎样验算？在小组内沟通。

（汇报沟通结果）

师：你能像前面一样试着用竖式表示你的验算过程吗？

（学生独立完成，集体订正）

师：21X3表示什么意思？为什么加2?结果是65说明白什么？

师：21、3、2、36在除法算式中分别是什么数？我们可以怎样来

验算有余数的除法？

用商和除数相乘的积加上余数，看结果是否等于被除数。

3、比较

师：没有余数的除法和有余数的除法验算时有什么不同？小组沟

通。

三、巩固拓展

1、“想想做做”第1题

（学生先计算）

师：边计算边思索每组中的两道题有什么联系？

师：我们可以怎样来验算除法？

2、“想想做做”第3题

（学生先口算）

师：比一比上下两题有什么联系？有什么区分？

3、“想想做做”第4题

师：从图中你知道什么？要解决什么问题？

（学生独立解答，全班沟通）

师：为什么最多可以装11辆车，而不是12辆车？

4、“想想做做”第5题

师：从图中你知道什么？须要解决什么问题？

师：图中哪一组在“单打”？另一组呢？

（学生独立解答，全班沟通）

师：你还能提出什么问题？

四、总结

师：3日你学会了什么？为什么我们要养成验算的好习惯？

师：我们可以怎样验算除法？

五、课堂作业

“想想做做”第2题

作

业

设练一练第2、4题

计

板

书

设学生练习讲解批改

计

教

学

反

思

小学三年级数学上册第一单元除法

课题除法练习一

教学内容苏教版三年级上册第5页。

第3课时总3课时

教案属性课型练习课

备课人紫金无涯子

1、巩固整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数（首位能整除）的口

教学目标算和笔算及除法的验算，

2、能运用这些学问解决问题

教学重点驾驭整十数、两位数除以一位数的计算及其验算

教学难点学会找到场景图中的隐含信息来解决实际问题

教学准备实物投影、多媒体课件

教学过程个人加工

一、揭示课题，提出要求

1.前两节课，我们主要学习了什么内容？关于两位数除以一位数

和除法的验算，给你印象最深的是什么？还有什么问题？

2.小组沟通后全班沟通。

二、练习指导

（一）基本练习

1.练习口算（完成练习一第1题）

独立口算后指名汇报得数。

选择其中几题要求说出口算方法。

2.练习笔算（用竖式计算并验算）

（1）小黑板出示：93+385+4464-267+3

（2）尝试练习，并指名板演。

（3）沟通评析，要求口述算法。

（二）综合练习

L完成练习一第3题。

（1）小黑板出示，引导理解题意。

（2）独立完成。

（3）全班汇报沟通。

2.完成练习一第4题。

（1）独立审题后尝试解决。

（2）组织沟通，重点探讨其次个问题是怎样解决的。

3.补充

(1)学校买了68只皮球，借出13只，剩下多少只皮球？把剩

下的皮球平均借给5个班级，每个班级能借到多少只？

(2)学校买了68只皮球，借出13只。把剩下的皮球平均借给5

个班级，每个班级能借到多少只？

读题，比较以上2题有什么相同和不同的地方。

尝试解答，如有困难可和同桌商议。

全班沟通。

小结：解答解决实际问题的题目，确定要细致读题，理清题目中

的数量关系。

4.作业：练习一第2题前面三个。

(三)拓展练习

□+3=21……□

两个方框里各可以填几？你是怎么想的。

三、课终小结

这节课我们复习了什么？(板书课题：商是两位数的除法)

计算时要留意什么？

作

业

设5个列竖式计算

计

商是两位数的除法练习

934-3=31854-4=21........1

板31312121

书3)93X34)85X4

设993884

计35+1

3485

01

教

学

反

思

小学三年级数学上册第一单元除法

课题除法练习一

教学内容苏教版三年级上册第6页。

第4课时总4课时

教案属性课型练习课

备课人紫金无涯子

1.会正确进行除法计算和验算；

2.能依据问题的指向进行有条理、合逻辑的思索，逐步积累解决两步计算

教学目标实际问题W了方法和策略，能完整表达思索过程；

3.进一步感受数学与日常生活的联系，培育细致负责的学习看法，在不断克服困难取

得胜利的过不呈中，逐步树立学好数学的信念。

教学重点会正确进行除法计算和验算，

会正确进行除法计算和验算，能依据问题的指向进行有条理、合逻辑的思

教学难点

索，逐步积累解决两步计算实际问题的方法和策略。

教学准备实物投影、多媒体课件

教学过程个人加工

一、揭示课题，提出要求

1.上节课，我们对两位数除以一位数的口算和笔算以及除法的验

算进行了有针对性地练习。从课堂上同学们的表现看，这些学问大家

驾驭地特别好。今日这节课，我们将要综合运用这些学问解决一些实

际问题。（板书课题）通过这节课的练习，希望同学们能依据问题的

指向进行有条理、合逻辑的思索，逐步积累解决两步计算实际问题的

方法和策略，会正确进行除法计算和验算。

二、练习指导

（一）基本练习

1.口算

334-3364-3774-780

4-8

244-2844-4804-466

4-6

利用口算卡片以开火车的形式进行，相机选择其中几题要求说出

口算方法。

2.计算并验算。

854-4984-3

694-384+4

独立完成，同时指名板演。

集体评定，重点让学生说说第1题的计算和验算方法。

(二)专项练习

1.完成练习一第5题。

(1)出示场景图。

(2)细致视察：从图中你知道了什么？

(3)独立尝试完成，如有困难可和同位商议。做完后，同桌相互

说说解题思路。

(4)全班沟通，重点说清解题思路。

2.完成练习一第6-8题。

(1)独立解答，老师巡察，发觉问题刚好予以指导。

(2)全班沟通，重点说清解题思路。

3.作业(补充在小黑板上)

(1)学校买了58本故事书，26本科技书，平均放在3层书架上。

每层书架放了多少本书？

(2)王老师买了4只小皮球，付出100元，营业员找回16元。

每只小皮球多少元？

(3)一本故事书一共98页，小华看了8天还剩下18页。平均

每天看多少页？

独立完成后全班沟通，沟通时，要能完整地表达思索过程。

(三)提深化练习

1.探究练习一后思索题。

⑴第1小题。

启发思索：应先填什么数？(余数)。余数可以填哪几个数？为什

么？当余数是1时，这时的被除数应是多少？怎样计算？当余数是2

时，被除数又是多少？

(2)第2小题。独立尝试解决，全班沟通。

三、课终小结

通过今日这节课的练习，你有怎样的新收获？

作

业

设补充习题第3页

计

板

书

设学生练习讲解批改

计

教

学

反

m

课题两位数除以一位数（首位不能整除）

小学三年级数学上册第一单元除法

教学内容苏教版三年级上册第7-8页。

第5课时总5课时

教案属性课型新授课

备课人紫金无涯子

1、使学生经验探究两位数除以一位数（首位不能整除）笔算方法的过程，

能正确地笔算。

2、使学生懂得运用学问的迁移的方法，同时从小养成科学严谨的学习看

教学目标

法，

养成计算后验算的习惯。

3、培育学生初步的分析、概括的思维实力。

使学生驾驭两位数除以一位数（首位不能整除）的除法，明白算理，养成

教学重点

细致验算的好习惯。

教学难点被除数十位上数不能整除与个位上的数一起再除

教学准备实物投影、多媒体课件

教学过程个人加工

（一）、谈话引入

1、我们前面学习了什么？

2、前面学习的都是第一位数能够被整除的，今日这节课，我们就来

学习第一位数不能够被整除的除法（板书课题）

（二）、探究新知

1、（出示图）你从图上知道什么？能说说怎样分球吗？

板书算式：52+2=

你会算吗？请你试试看（在课堂练习本上完成）

你在计算过程中，发觉这题与前面做的除法有什么不同的地方？

2、学具操作：

请同学们分分看，先分给每班2筒，还剩下1筒和2个羽毛球，该怎

么办？

相互沟通一下，我们是怎么分球的？

3、现在知道怎么分球了，你们会不会用列竖式计算的方法来解决呢？

4、我们接下去怎样列竖式，先相互说一说，再做。

5、集体订正：题目做完了，你觉得你做的正确吗？我们怎样才能确

定自己做的是否正确？

6、我们在做完题目后，要养成验算的好习惯。现在请每位同学验算

一下自己做的是否正确（指名上黑板验算）

课题用深化被除数十位上数能整除而个位商0的除姮

1、想想做做1

完成想想做做第一题的前两题，做在课本上。

集体订正：说一说你是怎样做的？

请大家把剩下的两题完成。

2、想想做做2（前两题）

学生做在课堂练习本上。

集体订正。强调验算的必要性。

3、想想做做3（前两组）

让学生练习前两组题。

对每组上下两题进行比较。

4、想想做做5

先启发学生相互提出不同的用除法计算的问题，然后再依次解决这些

问题。

5、想想做做6

只要说出商是几十多，不要求精确地说出商是几十几。

（四）、课堂作业

作

业

设想想做做2（后两题）、3（后两组）、4

计

板

书

设两位数除以一位数（首位不能整除）学生练习

计

教

学

反

思

小学三年级数学上册第一单元除法

教学内容苏教版三年级上册第9-10页。

第6课时总6课时

教案属性课型新授课

备课人紫金无涯子

1、经验非整一卜的两位数除以一位数商末位有零的除法笔算方法的探究过

教学目标程，驾驭这种笔算方法。

2、使学生获得考将助别人的欢乐感，并乐于去帮助别人。

教学重点个位商写0的计算、理解不够商1要用0占位。

教学难点被除数十位上数能整除而个位上的数不够商1时,为什么要写0?

教学准备实物投影、多媒体课件

教学过程个人加工

一、创设情境，提出问题

出示主题图：从图中你看到了什么？要求我们解决什么问题？你

能列出算式吗？624-3=

二、自主探究，领悟算法

1、沟通算法：

（1）先分整筒的，每班分到2筒，整筒的分完了吗？再分单个的，

出现了什么状况？你是怎样分的？

（2）、列竖式计算

学生尝试用竖式进行计算，然后同桌沟通，老师巡察。

指名学生板演。

评讲：商的个位为什么要写0?把你的想法在在班内汇报。

2、验算

3、小结：两位数除以一位数，除到被除数的十位，没有剩余，接

着除个位上的数，不够商1时，必需在商的个位上写0。

三、巩固深化

1、想想做做1

独立完成后集体订正：通过这道题，你知道了什么？

2、想想做做2

请1〜2组的同学做第一组题，3〜4组的同学做其次组题。

小组探讨：你会比一比吗？

3、想想做做3

引导学生分析错误缘由，并组织沟通。

4、想想做做6,

先看图，读题。

自己在草稿本上试算。学生分小组进行沟通。

提问：为什么10顶帐篷还得加上1顶？

五、作业：P10.4、6

作

业

设课堂作业：想想做做4、5

计

624-3=20（个）...2（个）

板

20

书376^

设

计6

2

教

学

反

思

小学三年级数学上册第一单元除法

课题练习二

教学内容教材第11页

第7课时总7课时

教案属性课型练习课

备课人紫金无涯子

1、娴熟驾驭非整十的两位数除以一位数上的个位是。的除法笔算方法。

教学目标2、在学习活动中，感受数学与日常生活的亲密联系，体会数学活动充

溢着探究与创建，逐步树立起学好数学的信念。

培育学生运用所学学问解决实际问题的实力。培育学生运用所学学问解决

教学重点

实际问题的实力

教学难点进一步巩固除法笔算中的重难点，打好基础。

教学准备实物投影、多媒体课件

教学过程个人加工

1、练习二1

你看懂这道题目的意思了吗？

生独立做在课本上后集体订正。

2、练习二2

指名读题

现在，请大家先看前两题，请两位同学估计一下这两题的得数是几十

多。

他们估计的对吗？现在大家拿出笔来，我们在课堂练习本上算一算。

生做在课堂练习本上，指名上黑板。

以后，我们可以依据估计检验笔算的结果是否合理，反过来又可以依

据笔算推断估计的结果是否正确。

接下来，请探讨其次、三、四题，先估计得数再笔算（小组探讨后笔

算）

3、练习二3

指名读题

请大家独立完成在课本上的表格。

集体订正：视察上表，你有什么发觉？（使学生体会到钱的总数不变，

数量与单价之间的改变规律）

三、思索题

引导学生细致视察图，并说出图意。

小男孩之所以要比小女孩多付8角钱，是因为他多买了2本练习

本。所以，一本练习本的价钱就是84-2=4（角）

教

学

反

思

小学三年级数学上册第一单元除法

课题复习课

教学内容P12第1——5题

第8课时总8课时

教案属性课型复习课

备课人紫金无涯子

进一步驾驭两位数除以一位数的口算、笔算以及验算的方法，沟通学

教学目标问间的联系，提高计算的正确率和娴熟程度。发展数学思索，培育良好的

学习习惯。

引导学生利用所学数学学问解决生活中的实际问题。能独立、正确的计算，

教学重点

并验算

教学难点

教学准备

教学过程个人加工

一、基本训练

1、P12第1题

学生独立完成，沟通汇报。

同时选择几道不同运算的题要求说说口算方法。

2、P12第2题

独立完成，组织反馈。

评讲：引导学生比一比，说说上下两题在计算方法上的区分和联系。

3、P12第4题

先让学生说说“总价”、“单价”、“数量”的含义。

再组织学生独立完成表格，反馈沟通。

最终让学生说说“单价”是怎样求得的。

4、P12第5题

引导学生看图。了解从图中得到的信息，再提出数学问题进行解答。

二、发展练习

1、小明今年8岁，小芳今年6岁，奶奶今年72岁。奶奶今年的年

龄是小芳的几倍？你还能提什么数学问题？

2、同学们要种93棵数树，已经种了18棵，剩下的树苗平均分给5

个小组，每个小组还要种多少棵？

3、一套少儿百科全书共有5本。假如成套买，每套的价钱是80元；

假如不成套买，每本的价钱是18元。怎样买合算？成套买比不成套

买每本能便宜多少元？

三、作业：P12第3题

作

业

设

计

板

书

设

计

教

学

反

思

小学三年级数学上册第一单元除法

课题复习课

教学内容教材第12-13页6-9

第9课时总9课时

教案属性课型复习课

备课人紫金无涯子

用学过的除法学问解决生活中的实际问题，感受数学与日常生活的亲

教学目标

密联系，体会数学活动充溢着探究与创建，逐步树立起学好数学的信念。

引导学生利用所学数学学问解决生活中的实际问题。能独立、正确的计算，

教学重点

并验算

教学难点在练习的同时不仅仅会做题目，还要培育学生的口头表达实力和思维实力。

教学准备

教学过程个人加工

1、做P12(6)出示题目，要求先算一算，然后比一比上下两题有什

么规律。

出示54・18,让同学们依据刚才得出的规律进行

、一4rzy

试舁。

2,做P13(7)看图理解题意。

做在本子上。

指名说说是怎样解决的。

3、做P13(8)先独立完成，再说说是怎样解决的。

4、做P13(9)看图理解题意。

小组先探讨准备怎样租船。

沟通租船方案。

再探讨租金的计算方法。

沟通，并选择较合理的方案。

(9只大船，2只小船最为合理)

作

业

设

计

教

学

反

思

小学三年级数学上册第一单元除法

课题农村新貌

教学内容苏教版三年级上册第14-15页。

第10课时总10课时

教案属性课型新授课

备课人紫金无涯子

1、运用所学学问解决实际问题，用自己的眼睛来发觉问题，解决问题。

教学目标2、了解改革开放的形式下，我国农村的崭新面貌，增加酷爱祖国的情感，并学会主

动发觉问题，解决问题，探究所学学问在生活中的实际运用。

教学重点让学生在场景中发觉问题、提出问题。

教学难点使学生学会主动发觉问题，解决问题。

教学准备教学挂图多媒体投影

教学过程个人加工

第一个环节：

1、出示教学挂图；

2、请一位发觉有什么问题的同学提出问题；

3、大家一起探讨这个问题怎样解答；

4、依据同学们的看法，完成问题的解答。

设计意图：启发学生发觉有价值的问题，提出来，并在提出问题的时

候，思索问题的解答途径。

其次个环节：

小组或同座位同学相互提出问题，并说明能否解答。

设计意图：给各个层次学生都供应思索的空间，培育学生学会沟通，学

会合作，学习。

第三个环节：

提出问题，老师板书（不分类）

让提出问题的同学提出进行解答的同学来解答。

设计意图：给枯燥、平淡的提问、解答创设一点活跃的气氛

第四个环节：请同学们将黑板上板书出来的问题进行分类。

设计意图：让学生体会问题之间相互联系与区分，渗透一种教学思索方

法。

第五个环节：选其中的6个问题，作为作业在作业本上完成。

设计意图：给各个层次的学生都供应自由的展示空间，有实力的，可以

多做困难的，没有实力可以多做简洁，让学生依据自己的爱好和实力，

选择完成作业都能有机会收获胜利的喜悦，体会学习的欢乐！

解答同学们提出的问题。（作业）

教

学

反

思

小学三年级数学上册其次单元认数

课题相识整千数

教学内容苏教版教材第五册一一P16-17《认数》

第1课时总11课时

教案属性课型新授课

备课人紫金无涯子

1、经验数整T二数的过程，体验数的发展；初步相识计数单位一一万。

2、驾驭个、H一、百、千、万的计数单位，能正确读写万以内的数，驾驭数

教学目标位依次表。

3、探究驾驭事各千数加、减的计算方法。

4、体会数在E见实生活中的作用，培育数感。

经验数整千数的过程，借助直观材料初步相识计数单位千和万，直观感受

教学重点

“10个一千是一万。

在具体的情境中认读整千数和一万，会并结合具体的情景感受较大数的意

教学难点

义。

教学准备计数器、学具卡片（正方体图）、挂图、多媒体课件

教学过程个人加工

1、相识整千数

下面的这样一个大正方体里有多少个小正方体？

（动画演示：一个一个数，一H-*一•十数，一百一百数，）

你是怎样数的？

图2图4

一个一个地数，10个一是十。

一十一十地数，10个十是一百。

一百一百地数，10个一百是一千。

我们就用一个正方体表示一千。

（依次出示1-10个正方体）

问：这是几千？（3个正方体表示3个一千就是三千）

10个一千是多少？为什么？你是怎样想的？（探讨沟通）

一起来数数，一千，一千一万。

一万里面有几个一千？

【板书】【10个一千是一万】

2、整千数的读写

我们已经知道了一万有多大，看计数器，你能说说计数器上

有哪些数位吗？（个、十、百、千）

在千位上拔上三个珠子，表示几个几？是多少？

在千位上拔上五个珠子，表示几个几？是多少？

一万在计数器上怎样表示？

3、学生自主沟通，练习在计数器上拨珠。

4、制作数位依次表

师：谁来总结一下，到现在我们已经相识了哪些数位。

（个位、十位、百位、千位、万位）

师：你能用老师给你供应的卡片，制作一张属于你们小组的

数位依次表吗？

数位依次表

...（）位（）位（）位（）位（）位

5、小组活动，制作数位依次表。探讨沟通。

三、巩固新知：

1、P17/2、3读出横线上的数，说说自己的感受。写出横线上的

数（练习纸）

在生活中的延长。

2、P17/1填数轴图。

（1）在方框里填上合适的数。

（2）小组探讨：7000接近1000,还是10000?为什么？

3、口算练习

4、应用题：

图一：下面让我们一起来观赏一段精彩的奥运片断。

邢慧娜跑一万米长跑，已经跑了8000米，还剩多少米？

四、小结：你了解了什么？对几千、一万这样的数有什么感受？

教学后记：这节课的内容学生在二年级时已经接触过，所以这节课主

要是要进一步建立“万”的概念。在练习中，感知“万”。

教

学

反

思

小学三年级数学上册其次单元认数

课题相识非整千的四位数（1）

教学内容教科书第19页的例题和“试一试”，第20〜21页“想想做做”第1-5题。

第2课时总12课时

教案属性课型新授课

备课人紫金无涯子

1、经验探究读、写非整千的四位数的方法的过程，了解数的组成，能读、

写非整千数。培育自主探究和合作沟通的意识。

教学目标

2、通过用数描述身边的事物，促进数感的发展，感受到数与现实世界的联

系，激发学习数学的爱好。

教学重点理解数的意义，驾驭数数、读数、写数的方法。

教学难点教学难点：理解中间有0和末尾有0的读法，正确运用学问解决问题。

教学准备大小计数器，课件。

教学过程个人加工

一、复习

1、想一想：我们昨天学习了哪个新的计数单位？

2,算一算：8000-2000=10000-7000=

2000+1000=2000+5000=6000+2000=

二、学习新知

1、拿出计数器，在个位上拨“2”，想一想“2”表示什么？

2、接着在十位上拨“5”，它又表示什么？它和个位上的“2”

合在一起，表示什么？

3、接着在百位上拨“6”，表示什么？与个位、十位上的数合

在一起，又表示什么？

4、在千位上拨“3”，表示什么？与百位、十位、个位上的数

合起来又表示什么？谁能完整地来说一说？

5、师出示“2个千、3个百、6个十和5个一合起来是多少？”

的题目，请一位同学在计数器上拨一拨，其他同学思索：

这个数是多少？怎么读？

6、请学生来报一个数，请另一个学生在计数器上拨数，要求

说出这个数的组成及读法。

7、再出示“3个千、5个十和2个一合起来是多少？”请学

生试着写一写、读一读。

8、想一想“三千零二是由几个千和几个一组成的？

9、谁能来读一读“3002”这个数？学生先进行试读，在请学

生来读。能不能读成“三千零零二”，在什么状况下两个

"0"，只要读一个零？

10、读一读：300430403400（体会：假如0出现在数的

末尾是不用读出来的。）

三、练习

1、做“试一试”

先说出数的组成，再写一写，读一读。

学生先独立完成，做完后进行沟通，比较。

2、做“想想做做”的第1题。

先在书上写一写，再读一读。

3、完成“想想做做”第2题。

先说出各数的组成，再读一读。

3745516060308002

4、完成“想想做做”的第3题。

写出下面商品的价钱。

三千五百五十元九千零二十元二千八百零八元

先让学生独立完成在书上，再进行沟通。

四、小结：这节课我们学习了什么内容？你明白了什么？

五、作业：完成“想想做做”的第6题。

教

学

反

思

小学三年级数学上册其次单元认数

课题相识非整千的四位数（2）

教学内容教科书第21-23页的“想想做做”第6-11题

第3课时总13课时

教案属性课型新授课

备课人紫金无涯子

1、进一步驾驭读、写非整千数的方法。能娴熟的口算整千数加整百数以及

相应的减法。

教学目标

2、通过用数描述身边的事物，促进数感的发展，感受到数与现实世界的联系，提高学

生读数、写数的实力。

教学重点0的读法。

教学难点驾驭四位数的读、写方法，正确读、写数。

教学准备大小计数器。课件

教学过程个人加工

一、复习：

1、算一算：2000+2000=4000+1000=

3000+4000=10000-2000=2000+3000=

2、读一读：217630989001203023002023

3、6782里面有（）个千、（）个百、（）个十和（）

个一。

3004里面有3个（）和4个（）。

5个千和4个百组成的数是（）。

5个千和4个十组成的数是（）。

5个千和4个一组成的数是（）。

二、练习：

1、读出下面横线上的数。

世界最高峰一一珠穆朗玛峰的海拔高度大约是8848米。

世界第一大洋一一太平洋的平均深度大约是4028米。

2、写出下面横线上的数。

世界第一斜拉索桥一一上海杨浦大桥全长八千三百五十四

米。

世界闻名的大瀑布一一尼亚加拉瀑布宽一千二百四十米。

3、做“想想做做”的第7题。

学生先在书上完成，再组织沟通。引导学生进行对比，体

会每组3道题之间的联系。

4、找规律：

让学生先独立完成“想想做做”的第8题，

然后同桌两人合作进行找规律，看哪个组先找到规律。

5、组数活动：

老师供应3、7、0、0这四个数字，请学生进行组数活动。

看谁组成的数最多？

6、连一连：

书上的第11题，学生先独立完成，再组织沟通。

7、课外小学问：

学生自学“你知道吗？”的课外读物。自

学后请同学来说一说：你知道了些什么？

三、小结：这节课我们学习了什么？你知道了什么？

四、作业：完成“想想做做”的第9题。

教

学

反

思

小学三年级数学上册其次单元认数

课题比较数的大小

教学内容教科书第24-26页的内容。

第4课时总14课时

教案属性课型新授课

备课人紫金无涯子

1、学问目标：使学生进一步加深对万以内数的相识，驾驭比较万以内数的

大小的方法。

2、实力目标：A.培育学生学问迁移和抽象概括的实力。

教学目标

B.初步培育学生搜寻信息的实力。

3、情感目标：A.让学生体验到数学与日常生活的亲密联系。

B、培育学生学习数学的爱好，体会合作与胜利的愉悦。

教学重点驾驭比较万以内数的大小的方法

教学难点娴熟进行数的大小比较。

教学准备大小计数器，实物挂图。课件

教学过程个人加工

一、复习旧学问，导入新课：

1、比较下面数的大小，并说一说你是怎么比的？

324()432324()342

2、一件衣服87元，一条裤子218元，裤子和衣服哪个

更贵？你怎么知道的？

二、探讨探究，驾驭方法：

1、出示一台电视机的价格是2530元，一台空调机的价

格是3680元，想一想：电视机和空调机比，哪一台

的价格低一些？

2、小组进行探讨。

3、进行沟通。

(方法可能有两种,一是2530不到3000,3680已超

过3000o所以，2530比3680小。二是千位上2比3

小，2530就比3680小)

4、你会比电视机(2530元)和冰箱(2350元)的价格

吗？自己先把你的方法与同桌说一说，再组织班级

沟通。(电视机和冰箱价格的千位上都是2,该怎样

比呢？)

5、随意选择两种商品，比一比它们的价格，再在小组

里说说你是怎样比的。

6、练习：比大小(并说说你是怎样想的？)

2380()32802380()2360

2380()82302380()3820

三、练习：

1、做“想想做做”的第1题

学生先独立完成在书上，再进行沟通。

2、做“想想做做”的第2题。

火箭每秒能飞行4500米，人造卫星每秒能飞行8000

米。

谁飞行得快？

先独立完成，再组织沟通。

3、城关小学有学生1036名，林庄小学有学生890名，

哪个学校的学生多？

指名学生说比较的方法，然后完成在书上。

4、做“想想做做”的第5题。下面的数各接近几千？

401249007104289560448002

学生先相互说给对方听，再在班级里进行沟通。

四、小结：今日这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？

五、作业：完成“想想做做”的第4题

教

学

反

思

小学三年级数学上册其次单元认数

课题练习三

教学内容教科书第27-28页的内容。

第5课时总15课时

教案属性课型新授课

备课人紫金无涯子

1、帮助学生过£一步加深对万以内数的相识，更好地驾驭万以内数的读、写

法和有关地口算方法，运用所学学问解决简洁的实际问题，促进学生数感

教学目标的发展。

2、通过用数描记+身边的事物，感受到数与现实世界的联系，提高学生读数、写数的实

力。

教学重点驾驭四位数的读、写方法，正确读、写数。

教学难点更好地驾驭万以内数的读、写和有关的口算方法。

教学准备

教学过程个人加工

一、数的组成学问。（第1题）

（1）9670是（）位数，它的最高位是（）位，7在（）位上，

个位上是（）o

（2）5个千、8个百和4个一组成的数是（）。

二、读数、写数练习。

1、完成第2题。

（1）读出下面个数，并说出每个数中的6各表示多少，再用线连一

连。

（2）进行沟通，说出