识字四教案,有设计意图

识字四一、教材分析《识字四》是人教版一年级语文下册第四组的内容。课文内容是一首充满童趣的儿歌，是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，引导学生采用多种方法读准字音，认记字形。二、学情分析夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想也是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识。一年级学生已经初步认识了许多的动物，能说出它们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题，能发表自己稚嫩的见解。三、教学目标1．认识“蜻、蜓”等14个生字。会写“蚂、蚁”等6个字。2、能正确流利地朗读儿歌，并能尝试着进行儿歌创编。3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。四、教学重难点重点：1、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。2、能正确认读“蜻、蜓、展、蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、运、蝌、蚪、蜘、蛛、网”14个生字，进一步培养独立识字能力。3、能正确书写“蚂、蚁”这2个字难点：1、认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。

2、能结合自己的生活经验和语言积累，展开想象，描述夏日的趣事。五、教学准备：多媒体课件，动物图片和动物词语卡片六、设计理念本课共有14个生字，其中11个为虫字旁的生字，课文体现了夏天的美好、快乐。通过本课的教学激发学生识字和观察小动物的兴趣。愉快的情景、各种各样的游戏、多形式的竞赛、同伴合作、模仿……这些都是孩子喜闻乐见的学习形式，所以在设计这节课的教学流程时，我特意从直观入手，以愉快的活动教学为主，注重调动学生主动识字的兴趣，让孩子在愉快的环节中达到愉快识字的目的。七、教学过程教学设计设计意图一、激趣导入，引入新课。1、一年有四个季节，春、夏、秋、冬，走过了万紫千红的春天就会迎来知了声声的夏天。夏天里，会发生哪些有趣的事呢？让我们一起去看看吧。（出示图片）请你们仔细观察，小动物们在做什么呢？（让举手的学生说）预测：（小蝌蚪在玩耍。蜘蛛忙着结网蚯蚓在土里挖洞。蜻蜓在水上游玩。）提问：你们观察得可真仔细，在生活中你们见过这些小动物吗？（见过）谁能告诉我在哪里见过呢？二、读儿歌，学习生字1、请小朋友把书本翻到第57页，《识字4》里的这首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？如果你在读的过程中遇到不认识的字、词，怎么办呢？2、这些都是很好的学习方法。现在请小朋友自由地读读儿歌，注意要把字音读正确。（学生自由读儿歌）3、老师范读课文。（拿出铅笔，用小括号在儿歌中画出小动物的名字。等你同桌的小伙伴也画完了，就请你把你认识的小动物的名字读给他听，不认识的你可以问问他。）

（1）好了，小朋友们，谁能大声音地告诉老师，你画出了哪些小动物呀？（2）谁画的和他的一样呀？你们真棒呀。小动物们被你们从儿歌中找出来了，你们还认识它们的名字吗？

4、读动物名字。（1）师出示有图画、汉字、拼音的课件，每出示一个，学生读一个。）（2）出示没图片的动物名称开火车读。（3）出示没有拼音的动物名称男女比赛读。（4）出示排好顺序的动物名称齐读。5、游戏：找朋友把准备好的图片和动物名字卡片发给学生。让拿到图片的孩子走上讲台问“嘿嘿，我的朋友在哪里？”拿着相对应的词语卡片的学生走上来回答“嘿嘿，你的朋友在这里。然后两个人一起举起卡片问我们的名字叫：其他学生一起回答“蜻蜓”（把这些图片和词语贴到黑板上）三、感悟方法，培养能力1、齐读动物名字同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？

2、你们还发现了什么？

（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？。

（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？[遮住虫]读什么？

3、小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。在汉字中有许许多多的字都是形声字，只要我们抓住这个特点就可以牢牢地记住这些字。4、试着用形声字的方法认识新的生字朋友，比一比谁先猜对下面这些字的读音————蜈蚣、鲤鱼、蜜蜂。四、认识“展”“运”“网”1、读课文第一行，认识“展”。让学生做这个动作。2观察屏幕上蚂蚁运粮食图认识“运”，读“蚂蚁地上运食粮”。3、看屏幕上蜘蛛织的网，请学生观察图与字之间的联系，识记“网”。五、师生一起拍手读儿歌。1、老师拍手问：什么半空展翅飞？让学生回答：蜻蜓半空展翅飞。（逐句问，让学生逐句回答）2、换一种问法：蜻蜓哪里展翅飞？让学生拍手回答。谁能像老师这样问？指名学生拍手问，其他孩子拍手回答。3、第三种方法问：蜻蜓半空做什么？让学生拍手回答。六、、大家一起编儿歌。儿歌很有意思吧！除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，谁在哪里做什么？先和同桌说一说，等会儿说给大家听。（看屏幕上出现的猴子树上摘桃图，松鼠树上做游戏图，老鹰空中展翅飞图，治疗树上唱歌图，青蛙荷叶上唱歌图）七、指导书写1、出示一位同学写的三个蚂字，你们看她写的这三个字，你认为哪个字最漂亮，为什么？（师范写“蚂”字）2、蚁：这个字念什么？伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的右半部分，你们认识吗？伸出你的小手，我们来写写这个字的右半部分“义”。学生书空。

3．写字时我们一定要保持正确的写字姿势。然后把字写正确、写漂亮。请你们在书上“我会写”写一写这个字。八作业。1、和爸爸妈妈一起合作读读这首儿歌。2、到大自然中观察一种你喜欢的小动物。以孩子们非常喜爱的动物图片，引入新课，激发学生的学习兴趣，师生共同进入学习情境，为后面的各环节的教学做好铺垫。换个方式提出初读课文的要求，既能在不动声色中渗透对学生学习方法的指导，又能让学生感受到自己是学习的主人。学生读书并画出小动物的名字，不认识的同学之间可以互相学习。儿童识字的特点是“认得快，忘得快”，因此对生字的认记要采取多种方式，反复认记。教师采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生发现形声字的特点，然后借助形声特点认识新的生字，让学生学会新的识字方法，培养孩子的识字能力。在指导学生识字的过程中，有层次地把字与认识事物联系起来，使学生在学会生字的同时，丰富语言积累，提高了自主识字的能力。特别是学习“网”字的环节设计，学生在图和字的比较中，立即发现了“网”字象形的构字特点，极大地增强了学生识字的兴趣。老师和孩子们一起拍手做问答游戏，游戏中朗读儿歌，让学生