九年级上册《你是人间的四月天》教案

你是人间的四月天教学目的：1.了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧和诗歌写作方法。2.朗诵诗歌，体会诗歌的感情。3.人物生平事迹的讲解和掌握。教学重点：朗诵诗歌，体会诗歌的感情。教学难点：诗歌写作技巧和诗歌写作方法。教学方法：朗读法讨论法课时安排：１课时教学过程：作者简介林徽因（1904—1955），福建闽县人，中国著名建筑师、诗人、作家。同丈夫梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。文学上，有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作有《你是人间的四月天》《莲灯》《九十九度中》等。其中，《你是人间的四月天》最为大众熟知，广为传诵。写作背景。这首诗发表在1934年的《学文》上，具体的写作时间不详。关于这首诗，有两种说法：一说是为悼念徐志摩而作，借以表示对挚友的怀念；一说是为儿子梁从诫的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子出生带来的喜悦。不过我们完全可以放下这些争论，因为这首诗确实是一篇极为优秀的作品，它的价值不需要任何外在的东西来支撑。所以在诗人逝世的时候，金岳霖等好友们共同给诗人题了这样的一副挽联:“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。”读一读字音。轻灵línɡ娉pīnɡ婷呢喃nínán鲜妍yán冠冕ɡuān柔嫩nèn听录音，有感情朗读。标注节奏。我说∕你是人间的∕四月天；笑响∕点亮了∕四面风；轻灵在春的光艳中∕交舞着∕变。你是∕四月早天里的∕云烟，黄昏∕吹着风的软，星子∕在无意中闪，细雨∕点洒在∕花前。那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠冕∕你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的∕月圆。雪化后∕那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的∕绿，你是；柔嫩∕喜悦，水光浮动着你∕梦期待中∕白莲。你是一树一树的∕花开，是燕在梁间∕呢喃，——你是爱，是暖，是希望，你是∕人间的∕四月天！感知探究副标题“一句爱的赞颂”有什么作用？副标题提示了诗歌的写作缘由，即诗人对生命的赞颂。整首诗如笼罩在一轮炽热的爱的光环之中。以“四月天”为喻，突出了“你”的哪些特点？“你”光艳多变、轻柔妩媚、娉婷鲜妍却又天真庄严、充满生机、令人期待。这首诗短短15行中出现12个“你”，有什么表达效果？读起来亲切，无拘束，如同面对面倾心而谈。使情感的表达和抒发更加顺畅自然。作者是如何描绘“风“这一抽象的意象的？“风”本是抽象的，却由爱的“笑响”将它“点亮”。从听觉到视觉，引导读者从各个感官、各种角度去真切体味。所谓“笑响”是对“爱”的生动描述。它越是“交舞着变”，就越让人刻骨铭心。作者为我们呈现出了什么样的人间四月天图景？结合诗句进行分析。作者给我们呈现出一幅清新明丽、温润丰美的人间四月天图景。和煦的微风在春光里飞舞，黄昏的云烟弥漫，繁星在夜空闪烁，细雨洒落花瓣。百花润泽鲜艳、婀娜多姿，夜晚的月光皎洁明净，草是鹅黄，芽是嫩绿，莲是洁白，繁花一树树绽放，春燕一双双呢喃。这首诗美在何处？请选取一个角度简要赏析。①音乐之美：这首诗韵脚工整，格律和谐，读来朗朗上口。②意象之美：选取大量四月天的景物入诗，色彩柔和，动静相宜，昼夜雨雪都被写得极其纯净美好，营造出了一种优美的意境。③句式之美：“黄昏吹着风的软”“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是”。以异于寻常的倒装句式带来一种新奇的阅读美感。④情感之美：这首诗所写的情感是一种轻柔、纯美、真挚的动人情感。小结诗人将心中的爱以一幅幅四月天丰美的画面作比，以抽象的爱、暖、希望来比喻心中的“你”，表达对儿子真挚的爱。你是你是人间的四月天爱暖希望春天的光艳——灵变爱暖希望春天的光艳——灵变夕阳的黄昏——轻软艳丽的百花——美好雪后的鹅黄——新生花开满树——燕栖梁间主旨归纳诗人借用“四月天”，这一温馨美好洋溢生机的意象，轻灵欢快的节奏，书写着对生命的赞歌，抒发了诗人内心满满的爱意、温暖和对新生事物的希望。艺术特色1.善选意象，借物抒情。2.修饰清新，韵律优美。课后反思《你是人间的四月天》这首诗有着美的意象、美的灵魂。但是因诗意朦胧，所以教读这首诗，应从诗人和背景入手开始，让学生在了解诗人及诗歌创作的背景之后，再理解诗歌中意象的象征意义，理解诗人借助这些意象表达的情感，就简单多了。在教学中，还需要注意对诗歌的吟诵和反复的诵读，这对学生理解诗意有着积极的推动作用。朗诵时，注意重音、停顿、节奏等，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律。为了更好地融合主题，我们要教会学生选择合适的意象进行写作。选择一个对象，写