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文档简介

语文四年级下册

天窗3第2课时

上节课，我们知道了乡下老屋的独特设计——天窗，并体会到了孩子们被关在黑屋中的孤独感受。那么，孩子们是如何从天窗中获得慰藉的呢？

第5自然段和第7自然段主要写了什么？用原文回答。互动课堂小小的天窗会使你的想象锐利起来！夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。自由朗读第5自然段，思考：透过天窗，孩子们看到了什么？听到了什么？又想象到了什么？欢快速度快眨眼、逗趣看到的听到的为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？想象到的用“扫荡”来形容孩子们想象的画面，形象地写出风雨的可怖与狂暴。这雨这风这雷这电露天=雨+闪电天窗-加入想象倾盆大雨瓢泼大雨……狂风大作呼啸的风……轰隆轰隆震天响……划破夜空劈开夜空……锐利（刀锋等）尖而快。（目光、言论、文笔等）尖锐。小小的天窗会使你的想象锐利起来！你觉得小小的天窗会使你的想象“锐利”起来这种表大好，还是用“丰富”表达好？“锐利”一词表达好。用“锐利”一词来形容孩子的想象力，天窗中所见是有限的，但却给看不见的世界带来无限想象的空间。天窗就像放大镜，放大了孩子们的想象力，调动各种感官，使孩子们对风雨的感受更加敏锐、丰富。朗读指导逐渐急促、上扬，语气逐渐强烈运用学习第5自然段的方法，自读第7自然段，思考：作者透过天窗看到了什么？又想象到了什么？小小的窗口竟能变幻成神奇浪漫的星空，体现了孩子们的想象丰富、活泼。看到的想到的孩子一直看着天窗，忽然发现黑影，给孩子带来了惊奇与神秘。看到的想到的排比读读最后一自然段，说一说：它在文中起什么作用？你是怎样理解这段话的？点睛之笔，总结全文

天窗虽然带来快乐，但乡下孩子快乐的真正根源还在于他们活泼会想。结合课文，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的。孩子们透过天窗，从雨脚、闪电想象了天窗外

，从天窗中的

，想到了天窗外的

。

小小的天窗就是一个小小的世界，它放飞了孩子们的心灵，带给他们无尽的想象与快乐。看想天窗唯一的慰藉一粒星一朵云一条黑影（仔细观察）（合理想象）雨脚闪电星、云蝙蝠、夜莺、猫头鹰……结构梳理课文以

为线索，通过孩子们

，

，

，表达了

这一主题思想。天窗看到的天窗

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