《三角形》复习设计教案及反思

教案系列《三角形》复习设计教案及反思〖教学目标〗

1、通过整理和复习，使同学把“三角形”这一单元的关于学问系统化、条理化，加深对所学学问的理解和熟悉，促进同学对学问技能的把握。

2、让同学通过争论与沟通，自主与合作归纳与整理，培育同学合作学习的意识和力量。

3、让同学感受整理与复习的必要性，逐步养成自觉整理所学学问的意识和良好习惯。

4、促进同学在数学情感和态度方面的健康进展，使同学体会到数学的价值，增加学习数学的爱好。

〖教学设计〗

课前预习要求：回顾本单元我们学了哪些学问？

(一)观看图画，引出课题

师：同学们，看到这个画面，你们想到了什么?(出示图)

生1：我想到小伴侣放学回家了。

生2：我想到了狗熊掰棒子。

生3：不是，狗熊什么也没留下，而这是老师提示我们该总结这么长时间学到了什么了!

生：我想我们走过之后都会留下一串脚印，那么我们每天都在学习，脑子里也会留下一串学问的“脚印”。

(二)自主探究，回忆旧知

1.小小设计家。

师：我们在走路的时候，都会留下一串清晰的脚印，那么我们学习了这个单元之后，你们留下了什么“脚印”呢?（说本单元的学问点）刚才同学们已经回忆了这么多学问，今日我们就将这些学问进行分类整理。（板书课题：整理与复习）

希望大家绽开你们想像的翅膀，用你们自己喜爱的方法，设计出更清晰的整理思路图，好吗?

生：好!

师：各小组赶快行动吧，我们的3位小记者还在等着采访你们呢!

(与此同时，3位小记者设计自己的采访策略与步骤，并且巡察，以便找好目标作采访。)

(同学开头动手翻阅记录、动口争论沟通，设计出大树形、统计表形、大括号形、花形等各种形式来进行整理，真是五花八门。老师不断巡察，发觉问题准时指导。)

师：同学们，你们设计好了吗?

生：设计好了!

师：那就让我们在“小小记者会”上来比凹凸吧，看一看哪一组设计得美丽、清晰、又有用，好吗?

生：好!

2.小小记者会。

师：在“小小记者会”上，我们的小记者们有权利采访任何一个小组，一共有3次采访机会，每一轮只能采访1个组。

小记者1：我采访的是**组。现在让我们来听一下他们的解读好吗？

大家请看这就是**组的设计(小记者1出示设计图)，?

生：我们是在设计的时候，

小记者1：看了他们的整理设计图，你们觉得有没有补充的？

生：为什么一个三角形里最多只能有1个直角或者1个钝角呢？能未能有2个直角或钝角？

这组同学解答，假如未能解答请其他同学补充。

小记者1：他说的好吗？掌声送给他。

小记者2：我采访的是**组。现在让我们来听一下他们的想法好吗？

生：

小记者2：请问三角形的分类，你们是如何整理的?

生：按角分可以分为三类（锐角三角形、直角三角形、钝角三角形）

按边分也可以分为三类（不等边三角形、等腰三角形、等边三角形）

(小记者2与同学们不约而同地鼓掌!)

小记者2：看了他们的设计，大家有没有不明白的地方？有什么问题吗？

生：等腰三角形有什么特征？等边三角形有什么特征？等腰三角形和等边三角形都是按边的长短来分的，那这两者之间有没有联系呢？（假如同学未能提出来，老师当成一名一般同学给台上同学提问，请给与解答。）

小记者2：感谢你为我们解答疑难。看来同学们对本单元的学问把握得比较好。

小记者2：他们这组整理的全面吗？

小记者2：掌声在哪里？

师：同学们的设计都很好，老师为有你们这样的同学而傲慢!

昨天复习的时候，老师也设计了一个整理图，一起来看看吧。

（出示）

老师介绍归纳整理的方法：先看本单元有几个小节，再看每小节有哪些学问点，这样分类归纳，在自己的头脑里留下清晰的框架，以后我们再回忆起来就很清晰了。

(三)学习小结

1、请每组同学依次把自己的整理图张贴在老师后面的黑板上，每个同学都去相互学习，评价。

2、说说自己在整理复习中的收