2023年语文六年级教案通用

2023年语文六年级教案通用语文六年级教案通用1

教学要求：

1、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句。

2、感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美妙志向的精神。

3、能正确、流利有感情朗读课文，背诵第5节。

教学重点：

体会阿炳创作的艰辛和这首名曲丰富内涵。

教学过程：

一、创设情境，感知激趣

1、师：同学们，你们知道吗？有这样一首乐曲，一首中国民间二胡曲，世界指挥家听完后感动得热泪盈眶，他说：“这种音乐只应跪下来听！”法国总统密特朗一生独爱此曲。1985年，此曲在美国被灌成唱片，并在流行全美的十一首中国乐曲中名列榜首，你们知道是哪首音乐曲吗？（《二泉映月》）而它的创作者竟是一位盲人音乐家，他的名字叫（阿炳，师板书）。

2、板书课题，齐读课题

这节课，我们学习第13课《二泉映月》，一起走进阿炳的生活，去感受《二泉映月》的苍伤与宏大，一起读课题。

二、初读课文，整体感知

师：阿炳是一位盲人，他为什么能创作出全世界伟人都为之感动的音乐呢？请同学们带着问题去读课文。

1、学生自由读课文，初步了解课文内容。

2、这篇课文有很多生字词（出示词语），指名读。

月光如银双目失明委婉连绵

月光似水卖艺度日升腾跃宕

静影沉璧经验坎坷步步昂扬

月光照水酷爱音乐舒缓起伏

水波映月憧憬光明安静激荡

3、通过读，我们发觉了什么？

生：第一列写出了月色美，其次列写出了阿炳坎坷的经验，第三列写出了乐曲的旋律，这让我知道了《二泉映月》的背景和阿炳的艰辛创作。

三、自主读文，披文入境

师：阿炳是盲人，是孤儿。他的生活该是多么艰辛，他来到泉边，他听到什么？

1、生自由读第4节。

2、听到：叹息哭泣倾诉呼喊

3、一起读最终一句话。

师：在阿炳小的时候，师傅曾带他到泉边赏月听泉，那时候阿炳听到什么？从课文中找出带有“听”的句子。

四、自读自语，明理悟情

1、默读第2节，划出带“听”的句子，读一读。

2、读得好，在和师傅赏月时，师傅问阿炳：“你听到了什么声音？”一起读。

小阿炳听到什么声音没有？（一起回答：没有）

3、过渡：小阿炳什么也没听到，师傅说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到很多奇异的声音。”（板书：奇异）什么意思？后来，阿炳长大了，他听到了奇异的声音吗？

（没有），那他听到什么？（齐读第4节最终一句）

“听到深厚的叹息、难过的哭泣、激愤的倾诉……

总结：阿炳并没有听到奇妙的声音，听到的只是叹息、哭泣、倾诉、呼喊，莫非是师傅说错了，（在第3节中找关键句：双目失明），你是怎么理解的。

4、双目失明，阿炳看不到一切，所以听着听着，慢慢的'……

生：读第4节最终一句。

师：你见过阿炳街头卖艺的情景吗？

（播放有关资料，走近阿炳）

5、你看到什么？

师：阿炳坐在街头卖艺，他没有听到奇异的音乐，他听到的只是“慢慢……“（最终一句）

师：老天为什么这么不公允呀，他双目失明

他只能听到“慢慢……”（最终一句）

师：他饱受着饥饿、病痛的熬煎，他只能听到“慢慢……”（最终一句）

6、老天对阿炳是不公允的，但阿炳被困难吓倒了吗？

你从哪看出来的？

（读：但是生活的穷困和疾病的熬煎，泯灭不了阿炳对音乐的酷爱和对光明的憧憬）

五、拓展延长，深化情感

1、师：他多么希望他能过上华蜜的生活，阿炳不仅听到了叹息、哭泣、倾诉和呼喊，大家拿起书“听着，听着，阿炳的心颤抖起来，他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀倾诉给这茫茫月夜”，他为什么要通过琴声来倾诉呢？

2、配乐读第5节。

3、起初，琴声委婉连绵，你仿佛听到什么？看到什么？随着乐曲升腾跌宕，步步昂扬，你仿佛听到什么？看到什么？

4、月光照水，水波映月，乐曲久久在二泉池边回荡，舒缓而又起伏，安静而又激荡，让我们一起来倾听这首动人的乐曲（播放音乐《二泉映月》）。

5、多么动人的音乐，多么宏大的音乐，一个双目失明的艺人，一个充溢苦难的民间艺人，一个对将来充溢渴望的民间艺人，他靠什么创建出了宏大的作品？

6、当阿炳沉醉在夜色中，忘我地拉起二胡时，他仿佛看到什么？听到什么？

7、是音乐劝慰他孤寂的心，你想对他说什么？

六、总结全文，升华主题

1、这首不朽的曲子深受我国人们宠爱，在国际乐坛也享有盛誉，齐读最终一段。

2、总结：苦难带给人们的是什么？哀思、哭泣……，但是，对于英勇的人、坚毅的人和敢于同命运抗争的人来说，苦难就是一笔巨大的财宝。让我们英勇面对苦难吧！

板书设计：

二泉映月

听：叹息、哭泣、倾诉、呼喊

阿炳倾诉：委婉连绵、升腾跌宕、步步昂扬

（同命运抗争，追求美妙志向）

语文六年级教案通用2

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文，理解革命先烈对将来的向往和为此作出的牺牲，懂得今日的华蜜生活来之不易。

教学重点：

通过对人物言行、神态等描写的分析，帮助学生体会郝副营长为了华蜜的明天，宁愿牺牲自己生命的崇高品质。

教学难点：

帮助学生理解郝副营长所“向往”的内容与他的英雄壮举及课文中心之间的联系。

教具打算：

小黑板

教学过程：

一、揭示课题，导入新课

1、板书课题。

2、老师提问：

①你见过什么灯？它们的形态是怎样的？分别用在什么地方？

②这些灯的主要作用是什么？假如没有这些灯，生活会是怎样的？有了这些灯生活又变得怎样？

（学生联系实际，在说的过程中已经对“我”闲逛广场感到“光明”和“暖和”有了详细的相识。）

二、理清课文脉络。

1、读课文，弄清人物间的关系。

（“我”与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个，即歼灭国民党，解放全中国。）

2、读课文，通过填空弄清火光与的关系。

（1）战斗间隙，郝副营长划着x，借着x看一本书，书上的插图画的是x。他充溢了对将来的x。

（2）守敌的围墙被炸开一个x，突击连立刻x，后续部队在黑暗里x，在这x的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了x，x为后续部队照亮了前进的道路。

（3）战斗成功了，现在孩子们能够在x学习，可他却没有来得及见一见x。

（引导学生深化分析，使学生体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对充溢了无限的憧憬，为了实现自己的志向，他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向成功的道路，也照亮了他人生最光辉的时刻。）

3、读课文，找出课文中三个“多好啊”的`句子，加以体会。

（1）清明节前的一个晚上，我又闲逛在广场上，突然背后传来一声赞美：“多好啊！”（对广场“”的赞美，引起“我”的回忆。）

（2）“多好啊！”他在自言自语。（郝副营长看了书中插图后，对图上的孩子能在下看书深感艳羡）

（3）课文第七自然段。（说这话的依旧是郝副营长，他心中充溢了对将来美妙生活的憧憬和向往。）

三、指导朗读（指读、组内读、齐读等形式）

1、指导学生读回忆部分（3——11自然段）。

郝副营长的话要读出深思、询问、回忆、向往的语气；

激战部分要读出“猛烈”、“焦急”；

战斗结束部分，语速放慢，读出对战友无限崇敬之情。

2、指导朗读课文首尾段。

这部分总的基调是流畅，读出对战斗深厚的怀念。

3、感情朗读全文。

四、延长拓展

1、简介作者，激励课外阅读。

2、写出学习本文后的感想。

五、布置作业

激励学生课外阅读《七根火柴》、《三人行》。

板书设计：

深情地向往

壮烈地牺牲

舍生忘死

毫无缺憾

语文六年级教案通用3

教学要求：

1、了解大兴安岭的景物特点，对学生进行酷爱祖国的思想教化。

2、学习作者擅长细致视察景物，在描写景物中用精确生动的语言表达自己的真情实感的方法。

3、学习本课的生字新词。

4、有感情地朗读课文，背诵第三至六自然段。

教学重点：

1、了解大兴安岭景物的特点。

2、学习作者结合景物描写表达真情实感的方法。

教学难点：

体会作者在怎样的状况下感到亲切、舒适的，又是怎样表达对大兴安岭的宠爱之情。

教学时数：

三课时

教具打算：

课本、录音机、录音带、投影机、投影片。

教学过程：

第一课时

一、导入谈话

说明课题。

二、初读课文，提出阅读要求；

1、初读课文，了解课文的主要内容。

2、划出自己不理解的词。

3、课文写了大兴安岭哪些景物，在书上作旁注。

4、了解课文的写作线索。

（采纳学生自学xx四人小组探讨xx老师巡察指导的方法。）

三、老师归纳：

这篇课文写了大兴安岭多而温顺的岭，色调光明的林海，漂亮迷人的野花，作者目睹各种景物而产生了联想，表达了对大兴安岭的宠爱之情。

四、朗读课文。

个别、小组读。正音。

五、作业

1、抄写课后练习4

2、查字典理解：高不行攀、不可一世、兴国安邦的词义及自己不理解的词。

3、依据课后思索题的要求熟读课文。

其次课时

一、导入新课

1、齐读课题

（今日我们接着学习第19课xx齐读课题）

2、导入谈话

经过初读课文，我们知道本文是介绍大兴安岭的原始森林。老舍先生用精确生动的语言，介绍了大兴安岭的景物，表达了自己对大兴安岭深深的'爱，字里行间充溢着真情实感！作者是怎样介绍大兴安岭的？请翻开课文。

二、讲读课文

（一）依据要求快速阅读全文。

1、作者来到大兴安岭后产生了一种怎样的感觉？

2、课文几次讲到“亲切、舒适”？分别找出这三节课文，并用“”划出这些句子。

（二）以作者感情改变为线索，引导学生理解课文内容。

1、作者在怎样的状况下感到亲切、舒适？先看第一次，齐读第一段。

（1）请学生个别读、小组读、齐读第一段。

（2）分析：这段的第一句是写作者来大兴安岭前的看法。留意“总”的意思——总是，始终。其次句是写作者来大兴安岭后变更了原来的看法，是真情实感啊！

（3）小结：作者来到大兴安岭感到这个名字是亲切、舒适的。

2、作者其次次感到亲切、舒适又是在什么状况下感到？

（1）齐读其次段最终的句子。

分析：是的，大兴安岭的漂亮与建设结为一体，使作者心中感到亲切、舒适。大兴安岭这么漂亮，它的景物有什么特点？

（2）听课文其次段的录音。

要求：想想大兴安岭有什么景物？说说这些景物的特点。用“～～”划出自己喜爱的句子。

（3）提问：这一段分别写了大兴安岭的哪些景物？

（岭、林、花）

A、“岭”有什么特点？（多、温顺）

作者是怎样写的？采纳个别、小组读的方法让学生理解“岭”的特点。

B、岭上的“林”又有什么特点？

C、出示投影片，帮助学生理解“林”的特点。

分析：作者写“林”的时候到处流露出对“林”的爱。

指导朗读理解句子。

句子一：看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？

分析：海指什么？（落叶松的海洋。）

白色的浪花又指什么？（俏丽的白桦。）

句子二：在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？

分析：这个带问号的句子是表示确定的意思，写出了作者对大兴安岭宠爱的感情。

（采纳个别、小组、集体等形式指导学生朗读。）

小结：作者通过生动形象的句子，把群岭起伏写成海的波浪，把大片的落叶松写成海洋，把白桦写成海边的浪花，我们读后对大兴安岭留下深刻的印象，同样感到亲切、舒适。

集体朗读描写“林”的段落，加深对课文的理解。

（4）四人小组相互探讨学习：

A、林中的“花”又有什么特点？读、议句子。

B、分析：林中的“花”的特点——多（到处都是）；种类多（叫不出花的名儿）野花为大兴安岭增

添了色调，诗意。请看句子。

大兴安岭多么会装扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。

（这句话用了什么修辞方式来写？描绘了一幅怎样的图画？这样写有什么好处？）

让学生读句子、探讨、理解。

C、小结：这句话把大兴安岭看作一个很会装扮自己的漂亮的姑娘。充分表达了作者的宠爱、赞美的感情。

（5）把描写“花”这一段有感情朗读一次。

小结：作者把大兴安岭的岭，岭上的林，林中的花联系在一起作详细描绘，构成了一个立体画面，使大兴安岭更加漂亮，可爱。

面对漂亮的大兴安岭，作者联想到什么？

（联想到与建设结为一体）

理解句子：它的漂亮与建设结为一体，美得并不空洞。

1）“空洞”什么意思？（没有内容）

2）从哪里体现了大兴安岭美得不空洞？

让学生联系上文理解。

小结：这段作者先介绍了大兴安岭景物的特点，再写了作者的联想。说明大兴安岭不仅漂亮，还与祖国建设到处都要用到木材联系起来，所以感到它越看越可爱，心中感到亲切，舒适。

3、自由朗读其次段，一边读一边想象。

三、作业：

1、课后练习1，3（1）、（2）。

2、把美丽的句子抄在《积词本》。

语文六年级教案通用4

教学目标

结合重点句子理解文章主旨。

第1学时

一、浅层意思把握

1、我看了九龙泉烈士纪念碑，什么现象触动了我的心灵？对我心灵上产生了什么样的触动？

2、作者对人民英雄纪念碑的最初相识是：

后来的相识是：

二、深层意思探究

1、“这一层，看起来简单，的确不易读出来的最基本的东西”中的“最基本的东西”一词，它指什么？

2、作者为什么说“南泥湾的九龙泉纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好的`注释”？

3、“每望见人民英雄纪念碑，心中便升腾起一股悲壮感和使命感”中“悲壮感”、“使命感”各指什么？

第2学时

三、局部语句推敲

1、品析“瞻仰者川流不息，如凝滞的河水缓缓流淌；我比他们看得更慢，是河水中的一块石头”的表达作用。

2、“它使我怦然心动，刹那间，昨天，今日，明天，一起在心头涌现。”中“昨天”、“今日”、“明天”各指什么？

四、思维检测

1、第（13）段“这一层，看起来浅显，但的确不易读出它的最基本的东西”一句中“最基本的东西”指的是（）

A、比森林还宽阔十倍百倍的烈士的名字。

B、把烈士的名字复活为血肉之躯，XX广场是站不下的。

C、纪念碑背后让人读不懂的东西。

D、为了缔造我们的华蜜生活，这么多的英雄儿女竟都倒在血泊里。

2、在课文中快速勾画能突出“人许多”这个意思的4个片段。

3、推断下列说法是否合乎作者意思，简要说明理由。

读懂了人民英雄纪念碑后，作者感到XX广场的那个环围着浮雕的高大建筑，不是一个漂亮的装饰。

五、写作借鉴

从波澜（过程或情节）、细微环节（详细化、形象化的描写）、深度（争论句或主旨句）的角度视察文章，揣摩自身记叙文写作与佳作名篇的差别，明确努力方向。

六、语言积累

1、找出句间关系最紧密的段落。说明句子之间关系。背诵。

2、找出最有文采的语句。说明文采体现在什么地方。背诵。

语文六年级教案通用5

学问与实力：

1、正确认读13个要求会认的生字，驾驭10个要求会写的生字。

2、能有感情地朗读课文。

3、了解课文所讲的内容。

过程与方法：

1、培育学生在读中理解，读中感悟的实力。

2、培育学生的自学实力和合作学习实力，训练学生的理解实力及表达实力。

情感看法价值观目标：

通过理解课文能容，教化学生要爱惜地球，爱护地球，增加环保意识，自觉担负起爱护环境的责任。使学生感受到地球就象一位漂亮、可爱的母亲，把她所拥有的一切无私地奉献给人类。

理解地球对人类的无私奉献以及应当怎样爱惜地球、爱护地球。理解诗歌最终一小节的“为了这美妙的一切”指的是什么？我们人类怎样做才能拥有美妙的一切。

教学软件。学生课前收集到的资料。

第一课时

一、创设情景，导入新课

1、（出示多媒体课件）镜头一：展示漂亮的地球在浩瀚无边的`宇宙中的情形，它是那样的玲珑剔透，是那样的晶莹可爱。镜头二：展示阳光、沙滩、草原、森林……地球上的人们华蜜生活的情形。

2、师：漂亮的地球是人类的母亲，是生命的摇篮，它是我们共同的家园。今日，我们要学习的《地球万岁》就是一首献给地球的歌。（板书课题：地球万岁，学生齐读课题）

二、初读，自学感知

1、要求：

（1）读准字音，自己认犯难读的地方多读几遍。个别不理解的新词用联系上下文的方法理解。要求理解的词语有：奢侈、窒息、泯灭等。

（2）用自己喜爱的方式读通课文。

（3）在自学过程中，有什么好方法想介绍给大家，有什么问题要同学帮忙解决，等会儿提出来。

2、反馈沟通。

三、再读课文

我们再次朗读课文，思索：课文讲了地球的哪几方面。

提示：

1、赞美地球是人类的家园。

2、赞美地球是大家的，他对人类无私的奉献。

3、写人类对地球的迫害。

4、写人类对地球的期盼。

其次课时

四、细读课文，探究解疑

出示中心话题：地球为我们人类做出了哪些无私的奉献？人类又是怎样对待地球的？人类应当怎样做，才能爱护环境？

1、引导学生抓住诗歌中的重点句子进行深化探究。

（1）理解地球把它的一切都给了我们，它从来不懂得自私和吝啬，总是倾其全部。依据课文内容，谈对这一句话的理解，也可联系课外学问，谈谈自己的理解和感受。

（2）指导有感情的朗读，1—6小节，体会地球的无私。地球就像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们，可是人类的野心和贪欲已经使地球母不堪重负，听她在流泪，她在哭泣。

（3）读第七小节，重点理解“可是人类，曾经和正在做着多少惭愧的事”。

①结合课文内容谈谈对这句话的理解。

②联系生活实际或依据自己查阅到的资料谈理解，说体会。

老师也可供应资料：

a、人们乱砍森林，造成水土流失，洪水泛滥，给人类自己造成损失。

b、过渡放牧，造成草原沙化，原先一望无际的草原变成了荒无人烟的戈壁滩。

c、蛇成了人们餐桌上的美味佳肴，以致鼠害严峻，每年仅我国损失粮食几十亿斤。

d、我国的藏羚羊的皮毛特别宝贵，被称为“软黄金”，由于人们乱捕乱杀，已面临灭亡。

③引导学生得出结论：破坏环境，最终受害的是我们人类自己。

过渡：人类已经起先觉醒，已经相识到爱护环境，保持生态，平衡对我们人类是何等重要！作为地球母亲的儿女，我们应义不容辞地担负起爱惜地球、爱护地球的责任。我们信任，经过我们努力，地球母亲肯定会焕发新颜。

2、读课文最终3个小节，理解“为了这美妙的一切，指的是什么？（探讨）

3、请同学们说说看，我们人类怎样才能拥有这美妙的一切？

板书：爱护

五、总结全文。

1、有感情地朗读全文。

2、谈一谈学了这课有何感想。

六、拓展延长（任选一题完成）。

1、依据搜集的资料或自己的想象，仿照着诗歌的格式写诗，题目自拟（参考题目：①地球的诉说②地球妈妈笑了……③将来的地球……）

2、请你给破坏环境、破坏生态平衡的个人或单位写一封劝诫信。

语文六年级教案通用6

教学目标

1、引导学生理清各段的内容，读懂文章，从而进一步弄清作者的演讲思路

2、理解论点、论据、论证三要素之间的关系

教学难点

1、文章难点在于如何理解文章第三段“精兵简政”这一事例与本段中心句之间的关系教学重点

1、通过通读全文找出文章的中心论点：我们都应当向张思德同志学习，做到为人民服务。

2、概括实力训练，读懂文章，归纳各段内容

教学方法：

研读分析讲练结合

教学过程

老师活动学生活动

第一课时

（一）课文导入

同学们，你知道？“为人民服务”，这几个字是谁在什么状况下提出来的么？（这是毛泽东提出来的。在1944年9月8日，张思德牺牲后三天，在为他实行的追悼会上，毛泽东题词“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬”之后，毛泽东作了题目是《为人民服务》的演讲）。今日我们就来学习《为人民服务》这篇课文。

（二）进入新课

1、介绍文章的背景，以及张思德的主要事迹。

2、读课文—————整体感知要求

⑴先标明自然段，解决字词问题。

⑵默读，快速阅读全文

⑶请学生朗读课文

⑷结合课文内容思索，毛泽东在文中论述了什么主题？毛泽东从张思德之死，深刻地论述了“生与死这一人生的重大主题”

3、归纳各段的内容（读懂文章每段内容，才能从整体上把握全篇，进而领悟作者的思路）

第1段：我们的队伍是彻底地为人民的利益工作的'，张思德同志就是队伍中的一员。

第2段：张思德是“为人民利益而死的”，他的死比泰山还要重。

第4段：为人民的利益而牺牲是“死得其所”，但要尽量削减不必要的牺牲。

第5段：号召大家追悼为人民的利益而牺牲的同志，寄予哀思，团结起来。

4、请大家找一下本文用到的论据作者在第2段首先引用了司马迁书中的一句话“人固有一死？？”把它作为道理论据来赞誉张思德的死。接着有举出张思德的事例作为事实论据，指出张思德是“为人民利益而死的”，他的死比泰山还要重。为了充分说明这一点，作者又在第3段举出了李鼎铭精兵简政的建议被接受这一事实作为又一个事实论据，指出我们要为人民的利益坚持好的，改正错的，使文章很有劝服力。

5、老师讲解论据之后，提问：请大家看一看本文都运用了哪些论证方法？对比论证—————为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。例证法—————精兵简政

6、在找出了本文的论据和论证方法后，大家一起来归纳一下本文的中心论点。我们在归纳从前回忆一下毛泽东是在什么状况下作的演讲，他的目的又是什么？对，在1944年9月8日，张思德牺牲后三天，在为他实行的追悼会上，毛泽东题词“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬”之后，作了题目《为人民服务》的演讲。目的就是号召革命队伍中的每一个同志向张思德学习，做到为人民服务。那么大家思索一下本文的中心论点应当怎样归纳？

中心论点：我们都应当向张思德同志学习，做到为人民服务。

7、解决课后题

语文六年级教案通用7

教学目的

一、学习抓住特点，有详有略地描写景物的方法

二、学习根据合理的依次组织材料的方法

三、体会自然、清爽、生动的语言

四、驾驭朱自清生平

教学重点

一、抓住“文眼”——威尼斯的“新颖”，如何体现为“水上之城”的自然风光的明媚和古老文化艺术的“华妙庄重”

二、其次自然段写景极简练，抒情极含蓄，且二者交融，宜深化细致地领会

教学设想一、课文涉及的学问面较广，教学时对所提及的学问不要求学生会全面弄明白，只要求弄懂主要内容，把握住叙述的层次和表达方法

不知思索题刚

1、联系《背影》复习有关作者朱自清的学问

2、学习自学全文，并写出段落提纲

3、前半篇写威尼斯“水上城”的特点，作者从哪几个角度进行描写？

4、作者如何抓住“文化艺术城市”这个特色写他的“华妙庄重”？

5、分析这篇游记的语言有哪些特点？

三、教具打算欧洲他国（意大利地图）一份彩色粉笔

教学要点介绍文章有关的背景材料及作者生平，初步理清构思脉络，讲析第1——4节

教学内容和步骤

一、导入新课

老师讲解并描述；《威尼斯》（加着重号的板书），是朱自清一九三一年到一九三二年欧洲旅游结束回国以后写的这篇游记写的威尼斯是水上城市，文化古城，文章的内容虽然比我们读过得《背影》困难，但仍旧体现出他写景散文的特色，即把握住景物的特点，根据肯定的依次来写，语言自然清爽、生动。

二、老师启发

我们在初中已学习过朱自清的散文《背影》那么，谁能简洁介绍朱自清的生平那？

学生回答之后，老师明确：

朱自清原名自华字佩弦，号秋实，祖籍浙江省绍兴市，1898年生于江苏东海县，1903年随家定居扬州，故自称“我是扬州人“，1916年中学毕业后，考入北京高校预科班，次年改为“自清”考入本科哲学系，用三年高校预科班，次年改为“自清”考入本科哲学系，用三年的时间完成了四年的学业，毕业以后五年里在江苏、浙江等地的中学教书。

在高校时代，朱自清就起先创作新诗，1923年发表的长诗《毁灭》在当时的诗坛上产生了很大的影响，1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华高校教授，创作转向散文，同时开拓了古典文学的探讨，1928年出版了第一本散文集《背影》，成了文坛上的散文作家，

1948年8月12日，朱自清病逝于北京，他的一生既是作家，学者，又是民主战士，逝世后整理出版有《朱自清文集》（四卷）《朱自清诗文集》，毛泽东赞扬他是“表现我们民族的`英雄气概的爱国学问分子”。

三、介绍威尼斯

威尼斯在亚得里亚海西北岸，意大利北部，它是有一百多个小岛构成的，城内河道纵横，作为总干道，就是第一节介绍的相反写的S的大运输河，威尼斯的南面就是沙提，课文中重点介绍的圣马可方场，就在城的南部临海的地点。

四、学生课内自学课文并画出段落提纲

（一）老师重点解说

1、多音字解说

着着色（zhuo）（使接触别的事物，使附在别的物体上）

出了个高着（zhao）（计算，方法）

着凉（zhao）（感受，受到）

你听着（zhe）（助词）

沈沉毅（chen）（这里同沉）（镇静）

沈阳（shen）（特地名同姓）

数数一下（shu）（逐个计算）

数次（shu）（几，几个）

数见不鲜（shuo）（屡次）

2、词语说明

花团簇锦；像花朵促成团，像锦缎集成堆。团聚成团；簇：集成堆。

华妙；华丽而奇妙

阑干；同栏杆

沉毅；镇静刚毅

典丽风华；本指端庄漂亮，富有风华和才华。

（二）提问；；本文分几部分？各部分的主要内容是什么？

学生们回答之后，老师明确

全文共分二大部分

第一部分；（1——2段）介绍“水上城市”的特点时，从平视（出了火车站，你立即便会觉得）和俯瞰（在圣马可方场的钟楼上看）两个视察角度，详细而形象地描绘为你死的明媚景色。

其次部分（3——9段）以圣马可方场为中心，按时间转移的依次，向四周环视，先从东部的两个建筑写起然后写南面运输河中的夜曲，接着介绍西北的两个（建筑写起）两个教堂，再写到方场东面的公园，全文的材料及丰富，但由于视察点交代清晰，所以全文的调理极为丰富，但由于视察点交代讲清晰，所以全文的调理层次极为分明。

五、学习课文第一部分

（一）老师讲解并描述；威尼斯给人最初和最深的印象是什么？是“新颖”“新颖”指跟寻常不同，即新颖 可喜从第一节，看看威尼斯，是怎样“新颖”的？

学生们回答，老师明确

1、交通工具，小火轮，“刚朵拉”

2、大街，大运输河

3、小胡同：小河道四有十八条

4、分述不同的船的作用

A、轮船；在大街上走，像公共汽车

B、刚多拉；哪儿都去，摇橹的小船

5、桥多：三百七十八座

6、威尼斯人爱水：喜爱乘船

（二）提问：作者在这一段中，运用了哪些手法，说明威尼斯作为水上城市的特点的？

学生们探讨，回答，老师明确

1、用亲切对话的方式，引起联想

2、比方作者奇妙的运用比方，有些地方协作起来用，构成双关

3、文笔很细密，爱护读者的心理

（三）教生齐声朗读第三自然段

教生共同归纳：本节是俯视，从全局中看威尼斯

威尼斯的地理位置（环俯视）

碧波中团花簇锦的陆州（俯视）

水天相接（远视）

天空明镜透亮（感受）

江南水乡景色（对比穿插）、

北欧全景（对比穿插）

六、老师总结

文章第一句中的“新颖”二字是全文的总文眼，下边从“水上之城”写其“明确”，文化艺术之城写其“华妙庄重”，写“明媚”又从两个视角摄影，第一段是平视，活画出一幅“河网之城图”其次段是俯瞰，活画出一幅“海上之城图”

七、课堂练习

阅读其次段回答问题

1、从描写方法的角度看，与力矩相同的一组是

例；在圣马可方场的钟楼上看，团花锦簇似地东一块西一块，在绿波里荡漾着

（1）月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子与花上

（2）已经近午了，树鸡在啼，狗睡在麦田里，野外的羊群里，时常发出羊的和谐的叫声

（3）这个亭聚在突出的一角的岩石上，上下都空空的仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般

（4）鸡声茅店月，人迹板桥霜

（5）虽然林外是阳光绚丽，而在这遮住了天日的森林中却闪着烟火的红火光

（6）大石侧立千尺如猛兽奇鬼，森然欲搏人

八、课外作业

（1）背诵第一、二大段

（2）预习其次部分

语文六年级教案通用8

1、学会8个生字，正确读写”缀满、幽雅、伏案、笨拙、单薄、模糊、恍然”等词语。

2、精确、流畅地朗读课文，感受丁香的特点。

3、联系自身的生活阅历来理解、感悟丁香结的象征意义，学习作者豁达的胸怀。

4、品读美丽句子，学习借景抒情的写法。

1、品读美丽句子，学会多角度描写景物的方法。

2、理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。

理解作者对人生的独特感悟，培育自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的实力。

1、会写8个生字，正确读写“缀满、幽雅、伏案、笨拙、单薄、模糊、恍然”等词语。

2、指导学生在初读课文，了解课文大意的基础上，概括文章的主要内容。

课件

一、导入新课

1、（出示图片）文学作品中很多花草树木都被给予某种品行，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等。今日，我们来学习的课文一《丁香结》，作者又给予丁香结什么样的`情感呢？让我们到课文中去看个原委吧。

2、板书课题，齐读

二、介绍作者

宗璞，1928年诞生，女，原名冯钟璞，闻名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学探讨所。当代作家，从事小说与散文创作。

主要作品：短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等，中篇小说《三生石》。

三、初读感知

1、听范读。边听边画出文中的生字，留意生字的读音。

2、学生初读。要求：自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3、检查初读状况

（1）认读生字

练读词语，读生字，再组词。

①出示带生字的新词，让学生认读。

缀满、幽雅、伏案、笨拙、单薄、模糊、恍然

（重点指导生字“缀、拙”为翘舌音；，后鼻音“恍”等。）

②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

指导读以下的词语：幽雅笨拙恍然留意读准“幽、雅、拙、恍”的字音。

（2）学习多音字：糊（húhù）

练①读句子，找发觉。

他快把我气糊涂了。

②读一读：姐姐可真糊（hú）涂啊，怎么能被他的甜言蜜语给糊（hù）弄了呢？

（3）理解词语

练把词语和意思连起来。

窥着自然大方，不呆板，不拘束，无拘束的，不矫揉造作。

潇洒从小孔、缝隙或隐藏处偷看。

轻灵不整齐，不一样。

妩媚指轻快灵活，又指轻细空灵。

参差忧愁怨恨。

愁怨姿态美妙可爱。

（4）指名读课文，检查朗读状况，看字音是否正确，句子是否通顺。

4、再读课文，理清依次。

（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（主要写描写了城里街道旁、宅院里、城外校内里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形态。）

（2）梳理课文思路

练填空：课文先写（城里街道旁、宅院里、城外校内里的丁香）；再写（城外校内里、他住了三十年的斗室外的丁香）；最终写（作者的人生感悟）。

四、学习“会写字”

缀幽雅案拙薄妩媚糊苞襟恍怨

1、学生字

认读含有会写字的词语，读会写字，视察笔顺，驾驭结构、音序、部首，组词，造句。

2、指导书写

（1）视察生字书写特点，沟通。

（“案、薄”，上下结构。“缀、雅、拙、恍”左右结构，左窄右宽。“幽”半包围结构。）

（2）老师范写，重点指导上下结构的字“薄”，半包围结构的字“幽”，左右结构的字“雅”和左中右结构的字“糊”，学生练写。

幽：先写里面，撇折、撇折、点、撇折、撇折、点，再写外面，竖、竖折、竖。

雅：右边不是“住”，有四横，要留意。

薄：上下结构，草字头下面右部是“甫”，不要少一点。

糊：左中右结构，“古”要写得扁而窄，“月”的一撇要穿插。

练学生练写，老师巡察指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本比照，刚好改正。

五、课堂小结

本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，驾驭了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并驾驭了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们知道了作者描写的是丁香的不同形态，表现出作者对丁香的宠爱赞美之情。

语文六年级教案通用9

教材分析：

本文是现代闻名作家朱自清的一篇喜闻乐见的散文。文章紧扣“匆忙”二字，细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了作者对时间消逝的无奈和惋惜。

学习目标：

1、正确认读7个要求会认的生字，驾驭8个要求会写的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、了解文章主要内容，能抓住重点句段，体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。

4、引导学生在读中体会文章表达上的特点，并积累美丽的语句。

学习重点：

1、正确、有感情地朗读课文。

2、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。

学习难点：

领悟作者对虚度时间感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的困难心情。

学习课时：2课时。

教学打算：制作多媒体课件一套。

第一课时

学习目标：

1、正确认读7个要求会认的生字，驾驭8个要求会写的生字。

2、正确地朗读课文。

3、了解朱自清生平和创作特色。

4、尝试着理解作者的思想感情，画出自己喜爱或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。

教学过程：

一、导入新课：

1、谈话激趣：同学们，我们在课前搜集了有关时间“匆忙”和珍惜时间的词语、句子或诗文，谁情愿来朗诵一下？

2、对比导入：是啊，时间匆忙如流水，一去不复返呀！今日，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他这样的感叹的，情愿吗？

3、了解作者：请你结合预习说说，朱自清先生是怎样一个人？

4、揭题审题：揭题——匆忙。“匆忙”是什么意思？那么，在朱自清先生的文章里，“匆忙”指的又是什么呢？

二、自读自悟：

1、自读课文，完成自读要求

①把课文读正确。

②学会八个生字。

③思索问题：文中“匆忙”指的是什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？

④画出自己喜爱的`或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。

2、小组沟通一下③、④的思索。

三、协作评价：

1、指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习，学生互助。

2、齐读词语：、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、、涔涔、潸潸、罢了、蒸融、挪移、跨过。

3、探讨问题：文中“匆忙”指的什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答。

4、沟通感受：“我喜爱——，因为——。”“我的问题是——。”（能解决的当堂解决，不能解决的留待下一课时读书探讨。）

四、指引探究：

课后练习：

①朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情？你说一说，尝试着用朗读表达你的理解。

②摘录自己喜爱的句子。

语文六年级教案通用10

教学目标：

1、读准并积累本课词语：奇异、玲珑多姿、凝聚、细腻、呈现；理解词语“玲珑多姿”。

2、知道课文写了五彩池的几方面。

3、能用联系上下文的方法来正确理解语句，感受文章前后联系的紧密性。

4、能借助板书，概括池水的奇异，积累有关语句。感受五彩池的奇异。

重点难点：

1、能用联系上下文的方法来正确理解语句，感受文章前后联系的紧密性。

2、通过圈词划句，感受五彩池的奇异。能借助板书，概括池水的奇异，积累有关语句。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题。

（一）观赏图片，感受五彩池景色的奇异。

1、观赏图片，初步感受五彩池的奇妙。

（媒体音乐，出示：观赏图片）

（二）揭示课题。

有一位在巡游之后，将这番美景化作文字。这就是我们今日要学习的课文。（板书：17五彩池）齐读课题

二、反馈预习，梳理文章的脉络。

（一）反馈预习，了解1、4节的总起