阳光分级阅读《The fantastic washing machine》教学设计

Thefantasticwashingmachine教学设计一、文本分析本书是“阳光英分级语阅读”初一上的一本故事类读物，词汇难度一般，文本比较容易理解。讲述了Smiles先生因自己的旧洗衣机使用太费力，在销售员的推荐下试用了一款全自动的洗衣机，但这款“疯狂”的洗衣机不仅会自动捡起毛巾衣物进行清洗，还清洗了植物、猫咪和小狗，甚至还有销售员，Smiles先生无法接受这样“疯狂”的行为，于是退还了新洗衣机，重新用回了旧的洗衣机。本书故事发展的脉络十分清晰，需引导学生发现新旧洗衣机的优缺点，并关注主人公在故事发展中的情绪变化。二、学情分析本课的授课对象是初二年级的学生，该文本对他们而言阅读困难不会太大，但由于学生词汇量较少，语言基础薄弱，在阅读时会对细节的理解出现偏差。教师会引导学生认识故事山，帮助学生梳理故事情节和故事中主人公的情感变化，培养他们的自主学习能力和分工合作意识，并在阅读的深度上对学生进行适当的引导。三、教学目标：1.学生能在教师的引导下梳理本文故事发展的脉络信息。2.学生能在阅读过程中把握文本中心内容、准确理解细节信息。3.学生能理解并运用恰当的语句来描述、总结主人公情感变化。4.学生能够辩证地看待新旧事物，认识到事物具有两面性。5.学生通过活动能进行自主探究并分工合作的意识。四、教学重难点梳理故事线，掌握故事发展的脉络信息；学生能理解并运用恰当的语句来描述、总结主人公的情感变化。五、教学过程教学活动及互动设计意图Step1:Lead-inLookatthepictureandguesswhatitis.（Key:It’sanoldwashingmachine.）展示木桶洗衣机的图片，让学生猜测该机器的用处，激发学生的学习兴趣，导入本课的主题。Step2:Cover-readingReadthebookcoverandtrytogetthebasicinformationofthebook:What’sthetitleofthebook?Whowrotethebook?Whodrawthepictures?Whatcanyouseefromthepicture?引导学生阅读封面，获取本书的基本信息。Step3:Fast-reading1.Lookatthepicturesofthetwomenandlookthroughthebookquicklytofindoutwhotheyare.2.Trytocompletetheirprofilesbylookingatthepictures3.Thinkandguess:WhydidMrSmileswantawashingmachine?DidMrSmilesbuythewashingmachineatlast?让学生通过图片快速获取主人公信息，并对文本内容有了初步了解，并对故事发展进行猜测，从而激发学生的阅读兴趣Step4:StoryMountain1.Gettoknowthestorymountain:2.GothroughthebookquicklyandtrytodividethestoryintofivepartsaccordingtothestorymountainBeginning:AboutMrSmiles_______Risingaction:WhatdidMrSmilesget?Page_______Problem:Whatwastheproblem?_______Fallingaction:HowdidMrSmilessolvetheproblem?_______Ending:WhatdidMrSmilesdoatlast?_______（Tip:readthepicturesmayhelpyoufindtheinformationquickly）带领学生了解故事山，并利用故事山分析故事发展的顺序，帮助学生更好地梳理文本，并为之后的故事复述环节做铺垫。Step5:Careful-reading1.Read3：（1）answerthefollowingquestions:WhatdidMrSmileshavetodoasanowner?(Page2)HowdidMrSmilesdothewashingatfirst?(Page3)（2）Abouttheoldwashingmachine：oldnewworkwelldothewashingallbyitself（3）answerthefollowingquestions:Didhelikedoingthewashing?Why？Howdidhefeel?（4）pleasereadthesentencesthatcanshowhisfeelings：“Allthosesheets!Allthosetowels!”“Washagain!Oh,whatapain!”2.Read7：（1）answerthefollowingquestions:WhatdidMrSmilesget?Howdiditwork?WhatdidMrSmilesneedtodo?（2）comparetheoldwashingmachineandthenewone:Theoldwashingmachine:_________________Thenewwashingmachine:___________________Whichoneisbetter?（3）thinkanddiscuss:WhatdidMrSmilesthinkofthenewone?Howdidhefeel?3.Read14：（1）answerthefollowingquestions:Whatdidthenewwashingmachinedo?Howdidthenewwashingmachinewashthem?Whathappenedtotheplants,thecat,thedogandtheseller?（2）furtherthinking:a.Howwasthenewwashingmachine?Advantages:_______________________Disadvantages:_______________________b.HowdidMrSmilesfeelnow?4.ReadPage15:（1）answerthefollowingquestions:WhatdidMrSmilesdo?Doyouthinkthenewwashingmachineisreallyfantastic?（2）readwhatMrSmilessaidandthinkabouthowMrSmilesfelt.5.ReadPage16andanswer:HowdidMrSmilesdothewashingandhowdidhefeel?以问题导向，并结合图片，让学生根据故事线的发展逐步感受Smiles先生对新旧洗衣机的情感变化，并理解产生变化的原因。在阅读时，让学生思考、分析并找到表现主人公感情的句子，激励学生积极参与表达，培养学生准确提取细节信息的能力。Step6:Groupwork1.Group1:finishyourstorymountainandtrytoretellthestorytoyourpartners.2.Group2:completethetabletocomparethetwowashingmachinesandtellthechangesofMrSmiles’sfeelings3.Discuss:Whichwashingmachinewillyouchoose?Why?分小组探究合作能够让学生有更多思考的机会，能够培养学生自主探究的能力。通过讨论，学生能够进一步加深对文本的理解，同时引导学生辩证地看待新旧事物。Step7:SummaryWhatcanyoulearnfromthestory？Scienceandtechnologymaychangeourlivesbutweshouldrememberthat“Everycoinhasitstwosides”！锻炼学生的语言表达能力，同时总结本书带来的启示，希望学生能够认识到一些事物都具有两面性。Step6:HomeworkForall：Readthestoryagainandrememberthenewwordsinthestory;Forsome:Designafantasticmachi