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文档简介

乡愁教学目的：1、熟读并背诵，把握诗歌的意象，领会其象征意义。2、品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力。3、体会作者强烈的思乡的感情。教学重点：1、熟读并背诵，把握诗歌的意象，领会其象征意义。2、体会作者强烈的思乡的感情。教学难点：品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力。教学方法：朗读法讨论法：课时安排：1课时教学过程：一、新课导入露从今夜白，月是故乡明。但愿人长久，千里共婵娟。举头望明月，低头思故乡。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。春风又绿江南岸，明月何时照我还。二、作者简介

余光中(1928.10.21—2017.12.14)，1928年出生于南京，祖籍福建永春。因母亲原籍为江苏武进，故也自称“江南人”。三、写作背景。余光中的一生是在频繁的奔波和迁徙之中，多次与亲人的聚散离

合。1971年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门

街的旧居内写下《乡愁》这首诗。四、读一读字音。喉h6u咙 坟墓mti 黎1:1明五、听录音，有感情朗读。做好旁批和圈点六、感知探究.请分别用四个字概括全诗四个小节的内容。母子相望，夫妻分离，生离死别，两岸盼归.简要分析《乡愁》中叠词运用的表达作用。“小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”四个叠词，以一种轻描淡写

的方式，使乡愁浓缩于面积小、程度轻的对象中，反衬出浓烈的思乡

情绪。.找出诗中表示时间的词语，说说它们在全诗中的作用。“小时候”“长大后”“后来”“现在”。在结构上贯穿全诗,

层层推进；在内容上概括了诗人漫长的生活历程，把对祖国的绵绵不

绝的怀念之情

.“乡愁”是一种抽象的情感，但在本诗中，它转化成了具体可感

的形象，作者是如何实现这一转化的?作者将“乡愁”进行了物化，也就是找到了它的对应物，分别对

应在邮票、船票、坟墓和海峡上，这样抽象的情感就变得具体可感了。5、这首诗抒发了诗人什么样的感情?抒发诗人对家乡对祖国的思念之情

七、写法探究1.结构美2.音乐美3.对称美八、小结诗人选取了邮票、船票、坟墓和海峡四个具有象征性的意象，借

助时空的变化来表达对往昔岁月的追忆，抒发了自己无尽的思乡之情,

表达了自己以及台湾人民渴望与亲人团聚、渴望祖国早日统一的强烈

愿望。九、板书设计

十、课后反思小时候长大后后来现在母子相望夫妻分离生离死别两岸盼归（邮票）（船票）（坟墓）（海峡）盼望祖国

早日统一

盼望亲人

早日团聚

小时候长大后后来现在母子相望夫妻分离生离死别两岸盼归（邮票）（船票）（坟墓）（海峡）盼望祖国

早日统一

盼望亲人

早日团聚诗歌鉴赏着重要告诉学生鉴赏的思路，这堂课，我告诉了学生什

么是意象，这些意象揭示了怎样的思想感情。教会学生通过描绘

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