美术线描教案

美术线描教案教学目的：

1：学习稳固线描淡彩画的表现方法

2：运用线描淡彩画的方法技巧描绘出秋林的特点

重点难点：

表达出秋林的特点

教学预备：

课件、水彩画具

教学过程：

一：复习引题

1：教师出示线描淡彩画的优秀作业，提问复习线描淡彩画的方法步骤

2：提醒并板书课题

二：分析画法

1：抓住“秋林”的颜色特点，表达出“秋”字

（1）回忆第七册所学诗《山行》......停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花“.诗中描写了秋天枫林的颜色.

(2)学生答复自己观看的秋林是什么颜色

(3)课件播放秋林图片,让学生更加了解秋林的颜色变化.

2:要表达出“秋林”的“林”字特点让学生说说“林”的意义，使学生熟悉到要表现“林”就必需画较多的树，而且要有肯定的空间感。

三：讲授示范

1：用线条画出“秋林”的布局

先画近处的树，再画远处的树

先画树干，再画主枝，最终画树叶，要留意用不同的线条表现不同树叶的特征

2：用淡彩表达出“秋林”的特色

重点演示颜色的调配，并告知学生别把颜色调得太匀称，免得颜色变化呆板。颜色既然要清淡又要富于变化

四：创作练习

想象画出一幅秋林的线描

五：展现、、下课

美术线描教案2

教学目标：

1、熟悉线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。

2、尝试画出不同外形的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的欢乐。

3、观赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其给予的生命力和情感，提高学生的审美力量。

教学预备：

绘画笔、纸、课件。

教学重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。

教学难点：尝试画出具有不同变化特点的线，画面中线条黑白灰层次的组织。

教学过程：

一、熟悉线条

1、出示一张布满线条的风景照，让学生找找风景照中看到了哪些线条。

指导语1：线条是美术中最根本的造型语言，变化多端的线条可以产生特别有魅力的画面效果，今日我们就一起感受下“线条的魅力”。

指导语2：除了刚刚图中看到的线条，你还说的出其它的线条吗？

学生说说自己熟悉的线条。

指导语3：世上的线条有许多种，为了便于熟悉，我们可以把线条简洁地分为直线和曲线两种。

2、一起与学生初步熟悉直线、曲线。

学生尝试表达对不同线条的感觉，初步感受线条的美感特征。学生拿出教师发予的线条感受题纸，经过自己感受，小组争论共享感受。

指导语1：其实，在我们身边，线条无处不在，我们来一起去找找大自然中的线条。

3、课件附和音乐观赏自然界中的线条，师生一起感受其中不同线条所具有的不同的情感表现。

局部观赏自然物：

花地——（安静、宽敞）——直线、水平线

梯田——（严厉、舒服）——曲线

波光——（飘逸流畅）——网状曲线

海浪——（翻腾）——粗细结合的波浪线条

爆炸——（危急）——放射线

……

二、尝试画线

1、合作学习，同学间取长补短：通过争论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的熟悉与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。

2、谈学习感受，请同学说说画线条的感受。相互说说自己对画中线条的不同感受。进一步了解、体会，使学生对用线造型产生深厚的兴趣。

三、观赏学习

1、引导学生观赏不同的教师范作、画家作品以及其他学生的线条作品，沟通感受，留意线条的长短、粗细、疏密等的变化。

2、小结如何画好一张美丽的线条画：

一张好的线条画，不但要画面完整，主体清楚，而且画面上总会消失黑灰白的层次变化，黑灰白的层次需要做到线条的粗细变化、深浅变化、长短变化以及有疏有密的变化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的线条去表现，这样才会产生好看的画面效果。

四、课堂小嬉戏

今日，教师还给大家带来了一个小嬉戏，你们想不想玩啊！（想）

这个嬉戏的名字叫做“你画我猜”，现在教师要邀请一位小朋友上台，教师要请xxx小朋友，教师要请你画一位小朋友，现在请你静静的把眼神锁定他，不要被我们发觉哦！找好了就可以在黑板上发挥啦，座位上的小朋友要认真观看他的画，看看他画的是哪位同学！

五、课堂总结并鼓舞同学们发觉大自然的美

美术线描教案3

第八课《线描形状》说课稿

教材：湘版三年级上册第八课《线描形状》

课型：造型表现课时：1课时

我说课的内容是湖南美术出版社出版的小学美术教材三年级上册第八课《线描形状》一课（课件），下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件）

一.教材分析（课件）

首先我依据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《线描形状》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与制造愿望。

本节课要面对的教学对象是小学三年级的学生，这一学龄儿童是想象力与制造力特别丰富和活泼的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受力量和艺术制造力量，我确定本课的教学目标：（课件）

1.能查找、熟悉物品的形状，了解物品的形状特征。

2.能运用线条概括出物品的形状，抓住物品的特征进展添画。

3.能体验从整体到局部的观看方法，养成概括细心观看的好习惯。

教学重点：概括出物品的形状并能抓住物品的特征进展添画。

教学难点：概括出物品的形状特征。

二.教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，表达课程设计注意人文关心，侧重学生的体验过程，针对小学三年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培育自主学习主动探究的意识；通过评价鼓励，引导学生积极互动，体会创作的欢乐，进展学生的想象力、提高学生的制造力。

三.教学过程（课件）

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经受美术的过程、体验审美的欢乐，顺当达成教学目标，我设计的教学流程如下：

（—）创设情境我首先设计了“嬉戏——猜谜语”这一环节，由于兴趣是最好的教师，所以我在教学一开头，我用我用猜谜语的方法，在黑板上画一个西瓜形状让学生来猜，再画一个蘑菇的形状让学生来猜，把学生带入物品形状的世界中，让学生观赏造型各异、风格独特的物品形状特征，引出本课课题《线描形状》

（二）引导启发了解物品形状，其次由于每个学生的成长经受、学问层面、生活环境的不同，观看力与熟悉层面自然不同，因此，我设计了“引导启发了解外轮廓线”一环节。先出示一组图片，通过熟悉形体、观看查找、等问题引导学生观看探究，了解，让学生观看分析：设疑引路，归纳总结，突破难点。通过语言表述与语文课相结合，培育学生口头表达力量。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放共性的积极性，让学生真实体会到学习的胜利与欢乐。

（三）自主探究接着我设计了“自主探究——方法探讨”一环节，由于自主探究、合作沟通是新课程标准特殊提倡的一种学习方式，他可以培育学生的自主探究力量、合作意识，所以在这环节我先用鼓励的语言表扬学生的学习精神。给几种物品让学生拿笔试着画出外轮廓。然后展现范画，再次叙述绘画方法激发学生的求知欲，正值学生心情高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给出作业要求，开头创作，通过这种安排，表达教师只是组织者、引导者，真正表达了以学生为主体，使学生成为学习的仆人。

（四）大胆创作为了给学生一个自由发挥、制造的空间，我设计了“大胆创作——自主表现”这一环节，鼓舞学生对自己的作品进展再创作，在再创作过程中，我强调学生留意颜色的搭配协调。制作同时，并播放轻音乐《云水禅心》，营造轻松的学习气氛，让学生在美丽的旋律中绽开思路、大胆制造，体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：题材的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互争论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。

（五）展现观赏我接着设计了“展现观赏——评价拓展”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作根本完成时，我让学生采纳自评为主，互评与教师简评为辅的方法进展评价，从而学生参加到教学中，培育学生自信念，体验胜利的喜悦。

（六）课堂小结扩展延长科学精练的完毕语能起到“课虽尽，

但趣无穷”的效果，因此我最终设计了“课堂小结——拓展延长”环节，在课程马上完毕时，问学生：“这节课哪一点给你带来了欢乐？”学生学会从创作的欢乐、胜利的欢乐、合作的欢乐，甚至会从教师和同学的评价中体会到欢乐。这一环节对欢乐的回忆，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

1.自评：让学生自己的作品放在展现台上展现，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？

2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参加过程中产生思想的沟通和碰撞，提高审美力量。

3.教师评价：依据鼓励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，确定孩子们的各种表现，爱护他们的积极态度和创新意识。点评时留意给力量较弱、性格内向的学生学生更多的展现时机，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，信任“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的仆人”。

四.板书设计：（课件）依据教学活动的安排，板书设计分两局部：课题《线描形状》和展现区。

总之本节课通过细心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进展再制造，他强调把学生当成发觉者、鼓舞学生积极思索，自行探究，培育学生的主体意识和互助、参加合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新力量的培育，真正实现了学问与力量的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，

满意他们奇怪、好动、好说的特点，教学效果肯定会事半功倍。

美术线描教案4

一、教材分析

本课介绍了捕获物象的方法---线描写生，它不同于明暗素描写生，主要是用线条来表现生活中的物象，是一种较为简单把握的方法。本课分为三大局部：线在绘画造型中的重要作用及审美价值；线描艺术的三种根本类型；线描写生的要点等。通过观赏历史上胜利的线描作品，引发学生对线的审美感受，进而知道线是造型艺术中最具表现力的艺术语言，具有对立的审美价值。

二、教学目标

1、学问目标：了解线是构筑视觉形象的最根本手段，同时是造型艺术最具表现力的艺术语言；绘画线描的三种根本类型。

2、力量目标：初步学会鉴赏线描画；并能运用所学学问，提高对客观物象中线的感觉和对绘画艺术中线的审美感受力量，选一种绘画线描进展艺术尝试或表现。

3、情感、态度、价值观目标：通过教学，感受艺术美，使学生开阔眼界，增长学问，陶冶情操；加强鉴赏线描画的力量；培育对祖国传统文化的了解与兴趣，增加民族骄傲感。

三、教学重点、难点

重点：本课的重点是了解绘画线描的三种类型，提高审美力量。

难点：难点是感受和把握绘画作品中线的艺术表现力，提高对线描绘画作品的审美力量和制造力量。并在实际写生中感受线条的艺术美。

四、教法

依据本课教材的特点，为了讲清重点、难点，使学生能到达本节设定的教学目标，应着重采纳的教学方法：讲授法、观看法、比拟法、演示法、练习法。

五、学法

首先我会对线描的类型和线条的特点以及线描写生中的要点进展讲授，在学生了解了线描绘画中线条的特点后，并结合课本上的线描绘画作品进展临摹练习，深入理解线条的变化。学习是以培育自学力量和动手力量的目的，因此在室内课之后我将安排室外写生课，让学生自主的观看学习，在校园的花草树木中去学习线描，把握线条的美。

六、教具预备

教师：教材，笔，速写纸

学生：课本，笔，速写纸

七、教学过程：

1、导入：

由前阶段的学习所了解的绘画艺术语言的丰富性，多样性，包括点、线、面、空间、光影、肌理、透视和颜色而引入：线---这种绘画语言。出示作品，讲解、引导和设问：这些作品用了哪些艺术语言？（重点引出以线造型的作品）

2.新授：

（一）线是构筑视觉形象最根本的手段，也是造型艺术最具表现力的艺术语言。通过出示作品和相关文字，讲解、设问、小结：人类先有文字还是先有绘画？线条可表现哪些内容？

得出线条可以表现的内容：

A.各种物象（自然物、想象物、具象物、抽象物等）

B.的情感、审美

C.构造、空间、明暗、光影、质感、意蕴等

D.美感（韵律、节奏、和谐等）

（二）绘画线描的根本类型

出示相关作品和文字，讲解、引导、设问、小结：写实性线描、表现性线描、抽象性线描。（采纳教授法、观看法、比拟法，突出本节的重难点）。

3.力量训练：

通过对线的了解和对线描作品的熟悉由易到难，由浅到深，到达线描写生的目的。（从临摹到写生逐步推动）

4、总结：线的特征，绘画线描的根本类型和线描写生的要点

5、布置作业：完成一幅线描写生作业。

美术线描教案5

教学目的：

让学生初步把握人物头部比例，了解正面、正侧面、半侧面时的不同变化。学习用线描的形式进展人物头部写生，培育学生的观看力量和概括力量。

重点难点：

重点：了解人物头部大体比例，把握线描写生的要领

难点：人物面部五官比例与感觉的画法

教学预备：

课件、硬笔等

教学过程：

一：组织教学，引入新课

1：课件观赏。观看分析画的什么？都是用什么方法画的？

2：小结：都是画的人物面部头像，是用单色的线条勾画出一的

3：板书课题

二：新授

1：叙述正面头部比例的大体划分

（课件展现，教师边量边讲）

儿童的眼睛在整个头部长度的12处,从头顶到眼睛的21处,是头发的下线,鼻子的底线正好在眉毛到下吧的21处,嘴则在鼻子到下吧的21处,两边的耳朵是眼睛到鼻底线之间的位置.

再看脸的宽度,以眼睛为单位来量是五个眼睛的宽度,鼻子、嘴在脸宽度的21处,是脸的中心线,左右对称

2:引导学生观看正侧面和半侧面的五官比例变化

3:演示、叙述写生步骤与方法

（1）整体观看

先仔细观看所处角度头部比例与脸形的整体特征，在画纸上作整体安排，确定头部大小与位置。面部朝向的前方位置。面部朝向的前方位置要多留点空白

（2）落笔成形

画脸形——画五官——概括取舍

三：学生写生练习

四：课堂小结

美术线描教案6

吉子现中心小学王建伟教学目标：

1.熟悉线条的多种变化，理解不同的`线条变化产生不同的情感美和艺术美。

2.观赏绘画的线条造型作品，提高学生的审美力量。

教学重难点：

尝试画出不同外形的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的欢乐。

教学过程：

一、导入

1.教师出示一个苹果，引导学生仔细观看，尤其是外部轮廓。

2教师收起苹果，让学生通过刚刚的观看登记的苹果的样子描绘外轮廓。

3.学生练习。

4.师生共同评议。

5.教师小结:

“外轮廓”又叫“外部轮廓线”指群体或景物的外边缘线。在观看的时候要认真点。

二、学习活动一

1.教师指导学生观看书中的作品。

2.教师出示观看对象，学生紧盯着物象轮廓线认真观看，并画下

来。

3.教师评价学生作品。

4.教师小结：我们只依据眼睛所观看的去画，这个过程可以不用思索，不用看纸上的线条。我们也不必急于擦去那些错误的线条，或许留着这些线条会使画面更加丰富生动。这个过程需要我们的热忱和士气。

5.学生实践：自己选择一组物品，认真观看，手握铅笔，试着画出这组物体的大致形状。

6.学生作品展现，集体评议。

三、总结。

在进展线描物象时，对重要局部或主体局部重点描绘，将使画面有主有次，丰富生动。

美术线描教案7

大班美术：美丽的花（线描画）

活动目标：

1、进一步丰富幼儿点、线、面的学问。

2、学习用勾线笔勾画出花卉的根本构造，并用线描画的手法进展装饰，留意画面的布局。

3、能坚持细心地进展线描画装饰活动，感受线描画的美。

活动预备：

1、范例

2、勾线笔、白纸人手一份

活动过程：

一、直接出示范例，引出课题师：我们小朋友已经接触过线描画，那你们来看看这朵花分别是有哪些点、线、面组成的？教师出示范画，幼儿观看叙述教师小结并出示相关的点、线、面

二、进一步丰富幼儿的点、线、面等学问，引导幼儿学习多种线描画的表现方式。过渡：这朵花运用了这些图案，那么还有很多的图案可以进展装饰，你还知道哪些呢？

1、幼儿叙述一些知道的点、线、面

2、教师归纳总结，我们再来看这幅画，教师在装饰的时候又运用了一些新的图案，你熟悉吗？

出示范画二，

展现：

点：三角形点、十字点

线：弹簧线、凹凸线、三角螺旋线、方螺旋线

面：圆形组成的面、半圆形组成的面、三角形组成的面、波浪线组成的面。

三、引导幼儿学习用线描画的手法装饰花卉。

师：怎样用这些点、线、面来装饰出美丽的花卉呢？

示范根本步骤：

1、先画好一个圆形的大花芯，再画上花瓣，接着画花茎以及叶子。

2、花瓣、花芯和叶子这些大的外形可以先用直线或弧线进展分割。（花瓣教师分割，叶子留给幼儿上来分割）

3、在分割的块面中，用点、线、面，以及简洁的图案进展装饰。

三、幼儿作画，师巡回指导

过度：在我们生活中还有各种各样外形的花，教师还画了许多（教师出示多中花瓣、和叶子的花）并进展了点、线、面的装饰。

你们想画吗？请你画的时候先要想好，画几朵，一朵的话要得特殊大一点，画两朵的时候可以一朵高一朵低，或者是一朵大、一朵小，假如是三朵那你要留意层次上的区分，有高有低，有大有小。

每个花瓣和叶子都要大一点才能里面进展装饰。

四、讲评

师：展现幼儿作品，说说最喜爱哪朵花，为什么？幼儿相互观赏评价

美术线描教案8

教学目标：

1、认知目标：学习民间艺术家和画家的作品，借鉴他们在人物装饰画上的表现手法。

2、操作目标：把图片资料和自己的写生画变成装饰性的人物作品。

3、情感目标：学生在自由创作人物装饰画的过程中充分体验制造的乐趣和成功的喜悦。教学重点：激发学生人物联想，创作出有共性的人物装饰画。

教学难点：能奇妙地把点、线、面的学问运用到人物装饰画中。

教学预备：教师预备：课件、勾线笔

学生预备：水粉色、水彩笔、彩色铅笔、

教学过程：

一、复习导入

师：上节课中我们学习了人物写生的画法，知道了一个人物面部比例是“三庭五眼”（出示图片）头和身体比例的民间口诀是“立七坐五盘三半”（出示图片），但有些学生感觉到人物写生比拟严谨，受到比例、姿势、形象各方面因素的约束，这节课我们就来解决这些问题。

师：我这里有两幅作品（出示图片），比拟一下，告知我，你喜爱哪一幅？你的理由是什么？（生口答）。

师：刚刚那位同学答复的很好，第一幅具有写实风格，是具象的，而其次幅是装饰风格，是抽象的。我们称其次幅画为线描人物装饰画，今日就来学习(线描)人物装饰画。（板书课题：9.人物装饰画）

师：关于人物装饰画，你们想知道什么？学习什么？（小组争论后汇报）

师：人物装饰画毕竟有什么特点，有哪些表现手法，我们怎样才能画好它呢？

二、观赏沟通

1、观赏中国人物装饰画

师：其实人物装饰画不是现代才有的，让我们走进它们，去发觉人物装饰画的特点。

（出示原始社会的岩石壁画图片），

师：认真观看一下岩画上的人物比例有变化吗？生：有

师：将人物身体做了一个怎样的处理？生：拉长。

师：除了上下拉长，我们还可以怎样拉长？生：左右。

师：对了，除了拉长，我们还可以怎样转变它的比例关系？生：缩小。

师：这些就叫夸大。（板书：夸大）

师：再认真的观看一下，还用了点、线、面对人物作装饰性处理，很有“现代感”。随着时间的推移，我们来看看距今已有两百年历史的汉代画像砖上的人