2023中职生生态文明教案

2023中职生生态文明教案

2023中职生生态文明教案1

主题名称：

倡导生态文明，建设绿色家园

活动目的：

爱护环境，从自身做起。让学生在潜移默化中丰富生态环保知识，逐步形成

“善待自然、爱护自然、保护自然的良好风尚。”

活动重点：

通过班会让学生理解：节约资源必须从我做起，让学生真正明确环境保护的

重要性，增强环保自觉性，提高环保实践能力，增强环保责任感，激发热爱共有

家园的情感。

活动过程：

一、（起乐一一《春天在哪里》）

亲爱的同学们：122活力中队“倡导生态文明，建设绿色家园”主题队会现

在开始！

二、生态要文明，环保须先行。请欣赏《环保拍手歌》。

三、环境保护是一个响亮的口号，环境保护要从我们每个人做起。请欣赏三

句半：《说环保》。

四、你们了解环保吗？你想知道有关环保的知识吗？请你积极参加环保知识

问答。

1、水水水，真重要，动物植物全需要，人类生活离不了，请说说你的节水

妙招

2、请看这是什么标志？

3、请问地球日是几月几日？请问环境日是几月几日？请问植树节是几月几

日？

4、请问《小学生环境保护行为规范》第六条是？第十条是？

5、我们要杜绝白色污染，向白色污染说BeyBey!请说说你的建议。

五、马儿在草原上奔驰，小朋友在校园里赛跑。让我们策马扬鞭、齐头并进,

共同发扬“勤朴、坚韧、尚学、求真”的民勤精神。请欣赏二胡独奏一一《赛马》。

六、同学们说说，在日常生活中你或你的家人，是怎样做到节约能耗的呢？

(学生自由发言)

同学门的做法都很好。我们的地球需要我们共同爱护，让我们从身边的小事

做起，珍惜资源，变废为宝，让我们的生活更美好。

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教学目标

1、知识与技能：

(1)说出生态系统的组成。

(2)描述生态系统中的食物链和食物网。

(3)认同生态系统的自动调节能力。

2、过程与方法:

（1）通过图培养学生的观察能力。

（2）通过小组合作学习培养学生的分析归纳能力。

（3）通过连食物链培养学生的合作动手能力。

3、情感态度与价值观：

（1）培养学生的学习兴趣，培养事实求是的科学态度以及良好的学习习惯。

（2）对学生进行环保意识的教育。

教学重点

生态系统的组成、食物链及食物网、生态系统的自动调节能力。

教学指导思想

从生活经验出发，力求在观察、探究分析、操作尝试、交流合作等的活动中，

促使每一个学生自主探究合作式学习，营造民主、平等、和谐的课堂氛围，培养

学生的情感，体验合作学习的快乐，形成有效的学习策略，从中学到一些思考问

题的方法。

教学策略

一、教学方法

探究式教学为主，辅以导学、讨论等以体现研究性学习。

二、学法指导

本节课给学生提供以下四个机会：观察、思考的机会，交流表达的机会，操

作尝试的机会，体验成功的机会。促使每个学生在自学、提出问题、合作探究、

分析讨论、操作尝试等的过程中寻找新知在已形成知识框架上的〃生长点〃，完善

生物体系。

教学过程

一、创设情境、导入新课

开场以优美的音乐，带领学生进入绿色的世界，让学生聆听优美的旋律，并

把自己比做一只正穿梭于森林中的小鸟，以此展开无限的遐想：看到了什么？听

到了什么？同学之间进行交流。

这时一张蜘蛛网挡住了去路一一你是否想过，在这一望无尽的森林中，各种

生物之间以及生物与非生物之间，就像这一张无形的大网，“牵一发而动全身“，

这就是〃生命之网”，也就是我们今天要学习的内容（教师抒情地说）。以此激发

学生的兴趣，在诗情画意中导入新课。

二、自学提出问题

以4人为一小组进行合作，自学本节内容，提出「2个问题，实物投影展示,

全班交流，同学之间自行解答。对不同的认识和看法，让学生相互讨论，教师进

行点拨和引导。

三、实施探究

1、首先观察描述。通过CAI课件，展示各种生态系统的逼真画面，让学生

通过观察用自己的语言描述生态系统的概念，并列举身边的实例，教师进行强调

和鼓励性点评。然后进行环节过渡：这些生态系统有哪些成员组成呢？

2、观察探究生态系统的组成。

（1）通过CAI课件，供学生观察，教师层层设问：

①看到了什么？

②想到了什么？

③昆虫、树、啄木鸟之间是什么关系？

④腐烂的树桩会消失吗？以此激发学生的求知欲，并为进一步探究埋下伏

笔。由学习小组合作学习、分析讨论，归纳出其组成及它们各自所起的作用。教

师进一步设问：人在其中扮演什么角色？如果没有分解者，自然界会出现什么局

面？启发学生积极思考、主动探究、合作学习。

(2)观察探究生物部分三者之间的关系图，教师设问：

①哪些是生产者？消费者？分解者？

②生产者与分解者之间是什么关系？消费者与分解者之间是什么关系？

③生产者与消费者之间是什么关系？在学生回答的基础上，引出食物链的概

念，并举出身边的实例。

(3)小组合作连食物链。出示草原上部分生物图，要求学生以4人小组为

单位进行合作，利用各种生物图片用箭头连出它们之间的吃与被吃的关系，并提

醒学生注意：

①食物链从生产者开始，连到最后。

②箭头指向取食者。

③时间1分钟。各小组交流展示合作的结果，小组之间先进行互评，教师再

进行鼓励性评价。

(4)展示上述生物之间的食物链，教师提出探究的问题：

①有多少条食物链？它们之间互不相关吗？

②如果蛇的数量大大减少，其他生物的数量有变化吗？学生数食物链，小组

讨论这些生物之间数量的变化关系，以引出食物网的概念。教师在此基础上使学

生明确：在这张生命大网中''牵一发而动全身“，一种生物数量的变化会影响其他

生物的数量。

（5）进一步探究。在一般的情况下，生物数量的变化有什么规律？以食物

链：草一兔一猫头鹰为例，4人小组合作从不同角度展开讨论。教师出示这三种

生物的‘图片道具。在学生讨论的基础上，各小组用道具交流合作的结果，同学

之间互相提出问题并进行解答。

师生一起归纳出：生物的数量处在动态变化之中，但在一般情况下，各种生

物的数量和比例总是处于相对稳定的状态，这是因为生态系统具有一定的自动调

节能力。

3、展开讨论。人类是生态系统中的一员，如果不按生态规律办事，就会破

坏生态平衡。让学生联系生活中环境破坏的典型事例和有关图片进行自我教育，

有利于培养他们良好的环保意识。

4、情感教育。有人说：“破坏环境是眨眼之间的事情，而恢复生态环境则要

付出艰辛的努力，一个伐木工人砍伐一棵大树仅需要几分钟，而我们栽种一棵小

树直至长成一棵参天大树则需要几年甚至几十年的时间。"因此，我们再也不能

破坏我们赖以生存的环境了。现在世界各国都在采取措施保护生态环境，实际情

况如何呢？我们来看下面的实例：

在美国的阿拉斯加有这样一个自然保护区，人们为了保护一种珍稀的鹿种，

就把它的天敌统统杀掉了，实际情况如何呢（教师出示两种选择）？4人小组展

开讨论，自由想像，多角度思维。在此基础上明确：我们在保护环境的时候，必

须尊重生态规律，人与自然界应和谐发展。

5、环节过渡。本节课的知识内容就到这，下面我们一起来回顾所学的内容,

请打开课本整理一下自己的思路。

四、归纳总结

根据初一学生的年龄特点，以学生小结为主，让他们提纲挈领，理清思路，

培养他们的归纳能力，之后，鼓励学生大胆地提出问题。这既培养学生创新精神

的基础，又为下节课所学埋下伏笔。

五、达标自测

1、学生用鼠标连出食物链，既强化了知识又锻炼了动手操作的能力。

2、通过各种类型的填空和判断题，激励每个学生主动参与，既达到了巩固

新知的目的又使每个学生在原有基础上都有所提高。

六、课后调查

以小组为单位调查周围的生态环境，写出调查报告。本学期末，在班级内评

出''最佳环保小卫士

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一、歌曲导入：

1.上课之前，老师想先让同学们欣赏一首歌曲，播放歌曲《要让星空闪亮》。

2.教师提问：同学们，很多人小时候都会像歌曲里唱的那样梦想长大后飞到

银河上，去追逐蓝天和太阳，摘颗星星一起飞翔，但是现在，很多地方我们都看

不到星星了，这是为什么呢？

3.学生讨论发言，进入班会主题“生态文明，从我做起”。

二、环保知识小竞答：

本节课以小组为单位，采用小组激励法，对各组成员各个环节的表现进行评

价，积分进入本组总分。

1.同学们，你们知道“世界环境日”是哪一天吗？“6月5日。”

2.那么我国今年的环境日主题是什么呢？“共建生态文明，共享未来”

3.谁能说说为什么我们要将环境日主题定为“共建生态文明，共享未来”呢?

同学们组内讨论之后全班交流。

大家可能会有的答案：因为人类对环境的破坏已经非常严重，例如，滥垦滥

伐、乱捕乱杀、破坏臭氧层、乱扔垃圾、尾气排放?？

4.教师小结：从同学们的谈话中，我们可以看到环境问题已经刻不容缓。

三、保护环境，人人有责：

1.教师配乐朗诵《人类，你将走向何方?》，学生欣赏。

2.学生讨论交流感受。

3.下面我们再来听听一组数据，请同学们听完之后谈谈自己的感受。

(1)10月1日，国庆节清晨，来自全国各地约11万名群众冒雨在天安门广

场观看升国旗仪式。仪式结束后，广场留下了5吨垃圾。

(2)10月6日，黄金周第六天，北京八达岭长城累计游客人数达35.66万人,

产生垃圾共计109吨。

这些数字给大家什么启示呢？

学生讨论交流，最后总结：如果每个人都能随手把自己的垃圾带走，那么就

不会有这惊人的数字。生态文明，不仅在大处，更在我们身边，从小事做起，不

乱丢垃圾，随手关灯，节能减排，植树造林??保护环境人人有责。

四、我们的环保宣言：