《浮力》教案设计

《浮力》教案

《浮力》教案篇1

一、教学目标

根据大纲要求和全面提高学生素质的需要，现确定第一教时教学目标如下：

知识目标：

1.了解浮力（包括浮力的方向、施力物体、浮力的单位）。

2、了解浮力产生的原因和影响浮力的大小因素。

3.理解计算浮力的两种方法（即阿基米德原理和称重法）。

技能目标：

学会用弹簧测力计测量浮力，初步掌握利用探索性实验研究物理问题，并归

纳出物理规律的一般方法，培养学生分析排除、归纳整理数据的能力。

情感目标：

结合教学对学生进行科学方法的教育和培养学生实事求是的科学态度。同时

通过介绍科学家的贡献，鼓励学生树立刻苦钻研、大胆探索科学真理的精神。

二.教学重、难点教学重点：

1、教学重点：探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理

2、教学难点：启发探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理时的科学方法

三、教学的关键：以方法教育引路，以学生思维障碍为突破口，针对性地安

排实验探索。

四、教法与学法：

作为探究自然科学的规律课，过程一般是

本节内容要突破重、难点的方法与措施也不例外，因为无论从方法论的角度

还是对具体的探索实践中获得信息的分析，都表明这是行之有效的路径，因此，

本课的教法主要是"开放情境、引导探究"，而学法主要是让学生"亲身体验，自

主猜想、合作探究、分析归纳、得出规律”。

五、教学策略

教材中是一个探索性演示实验，但由于教师的演示实验可见度较小，即使让

一些学生上讲台参与，仍不利于满足大多数学生的求知心理，也不利于发挥学生

的主体作用和方法教育的实施。故相应策略：

1.把演示实验改为并进式实验：即有演示实验又有学生实验。

2.通过分工合作和多次实验，以筛选影响浮力大小的因素和获得不同条件下

f浮与g排液的数值关系，并运用实验验证和归纳法为得出一般规律提供必要的

素材。

六、教具准备

除了教师演示用装置外，还给每组学生准备了一小桶水，橡皮泥一块、饮料

瓶、弹簧秤、烧杯和溢水杯各一个，塑料杯，塑料盘，胶水瓶，木块、同体积的

铝块、铁块和铜块各一，水、酒精、盐水三种液体各一杯，细线等供选用等。

七、教学过程设计

（一）、引入新课：提问复习液体内部压强的特点引入新课。

浮体演示实验1：橡皮球（空心体）在液体中上浮。

请同学们从日常生活和常见的自然现象中举例说明浸入液体中的物体受到

浮力。如：水中的游鱼、游泳的人、漂浮的物体、沉入水中的物体等，在气体中

的物体同样也受到气体的浮力，如：空气的浮力等。浸入液体（或气体）中的物

体受到浮力，那么浮力产生的原因是什么吗？

浮体演示实验2：木块（实心体）在液体中上浮（多媒体演示）。（说明：

动态观察、创设情景、激发思维）

（二）.新课讲授

1、浮力产生的原因（互动1）

学生讨论并启发答出：立方体木块浸没在水中，左右两个侧面和前后两个侧

面相对应的部位，距液面的深度相同，水对它们的压强相等。因而它的左右两侧

面和前后两侧面，受到的压力大小相等、方向相反，互相平衡，而由于立方体上

表面距液面的深度小于下表面距液面的深度，所以它们受到水的压强不同。下表

面受到水的压强大于上表面受到水的压强。上下表面积相等，据p=f/s得f=ps可

知，下表面受到水的竖直向上的压力大于上表面受到水的竖直向下的压力，所以

上下表面受到的压力差就是产生浮力的原因。

师：球体或无规则物体虽然没有象立方体有明显的上下表面，但它们受到浮

力的原因也是由于上部下部表面受到压力的合力产生的。

2.浮力概念的建立（互动2）

刚才我们看到的橡皮球和木块浸入水中后都受到浮力，那么请问：它们上浮

后，漂浮在水中静止有否受到竖直向上的浮力作用？（有！因为处静止状态，据

受平衡力条件可以知道£浮=8物，方向与重力方向相反：竖直向上）。下面请看:

沉体演示1：金属球在中下沉

沉体演示2：胶水瓶在煤油水中下沉提问（1）：那么浸在液体中的金属球和胶

水瓶是否受到浮力的作用？（针对学生思维障碍提出问题，进一步激发思维）

提问（2）：如何判定金属球和胶水瓶是否受到向上浮力的作用？

请同学们讨论判定方案：把金属球或胶水瓶吊在弹簧测力计的下面，在让它

们浸入水中，比较前后两次的读数，如果示数减少了，则说明金属球或胶水瓶受

到向上浮力的作用。且减少量就是浮力的大小，即就浮=收拉）。这也是测量

浮力的方法。我们把这种方法叫称量法：£浮=8力拉（板书），并让学生实

验。提问几组：胶水瓶有否受到向上浮力的作用，胶水瓶受到浮力多大？

结论:浸在水中的金属球和胶水瓶也受到浮力的作用。

总结归纳得出浮力的初步概念：浸在液体（或气体）中的物体受到竖直向上

的托力，这个力叫做浮力。£浮=84拉

说明：从"上浮"到"下沉"，从"浸没"到"部分浸在"，从水到其它液体，改变

实验条件，异中求同比较，提供归纳素材。通过归纳，培养学生从特殊到一般的

初步得出浮力的初步概念能力。

浮力是一种力，施力物体是液体（或气体），其大小的单位也是牛顿，方向

竖直向上；那么浮力的大小：在什么情况物体受到的浮力大？什么情况物体受到

的浮力小？阅读实践教材p82"想想做做"引入研究课题。

3、探究浮力的大小可能与什么因素有关？

实验1材料：一团橡皮泥、水、玻璃球

步骤：把橡皮泥捏成不同形状，放在水中，观察其浮沉情况。把橡皮泥造成

船上面加重物（玻璃球），比一比，看谁能装载更多的重物.提出怎么装载更多

的重物？（解决问题）。引出浮力的大小可能与什么因素有关的问题？

实验2材料：饮料瓶、小桶、水

步骤：把饮料瓶逐渐压入水中，注意手的感受，体会饮料瓶所受浮力及其变

化，从感受及观察到的现象提出浮力的大小可能与什么因素有关的问题？（投影）

学生自主猜测可能的因素：物体的密度P物（物体的重）、物体的形状、深

度h、浸入的液体密度、浸入液体的体积（或说排开的液体体积v排）、排开的

液体重等。

师：同学们的猜想都有自己的道理，这些因素是否都会影响浮力的大小呢？

今天我们也要象科学工作者一样，用实验验证我们的猜想是否正确。

同学们讨论设计下面验证的实验方案：

验证实验1：请设计一个检验f浮与物体的密度p物（物体的重）有否关系

的实验。

验证实验2：请设计一个检验f浮与物体的形状有否关系的实验。

验证实验3：请设计一个检验f浮与浸入的液体密度p液有否关系的实验。

验证实验4：请设计检验f浮与浸入的液体深度h有否关系的实验。

验证实验5：检验f浮与浸入液体的体积（或说排开的液体体积v

排）——：有否关系的实验。

分配学生验证课题：由于时间关系，而且我们要验证课题的因素较多，所以

我们全班同学分工合作：探究影响浮力的大小因素。一、二、三、四小组同学分

别验证实验1、2、3、4,做完实验后把合作探究过程和分析课题的结果向全班

汇报，并与其它各小组合作交流、总结判断：影响浮力大小的因素（投影实验报

告）。

（（1）验证实验1：取相同体积的铝块、铁块和铜块，使其全部没入水中,

用弹簧测力计分别测出浮力。由于三者的密度（物体的重）不同，但浮力相同，

故判断：f浮与物体的密度（物体的重）无关。

（2）验证实验2：把同一块橡皮泥捏成几种不同形状，分别用弹簧测力计

测其浮力。由于形状不同，但浮力相同，故判断：f浮与物体的形状无关。

（3）验证实验3：把同一块胶水瓶浸入的不同液体（水、酒精、盐水）中,

用弹簧测力计测其浮力。由于浸入的液体（密度p液））不同，浮力也不同，

故判断：f浮与浸入的液体密度p液有关

（4）验证实验4：把胶水瓶浸入小桶的水中，用弹簧测力计测其浮力。由

于浸入水中的深度h不同，但浮力相同，故判断：f浮与浸入的液体深度h无关。

可能出现两种判断：

a：将弹簧测力计所挂的胶水瓶逐渐浸入水中，发现弹簧测力计的示数逐渐

减少，证明f浮与深度h有关，物体浸入液体的深度越大，受到的浮力也越大。

b：将弹簧测力计所挂的胶水瓶逐渐浸入水中，发现弹簧测力计的示数逐渐

减少，当胶水瓶完全没入水中后，继续增大深度，发现弹簧测力计的示数不变，

证明f浮与深度h无关。

师：这两个结论似乎是矛盾的，这说明物体在部分浸没过程中不单单是深度

h变化，还有更本质的因素有待发现，请同学们进一步观察与比较一下，上述两

个过程存在什么差异？a在验证实验中没有控制变量一定（即没有控制浸入液

体的体积相同）故判断错误。

师：这两个结论似乎是矛盾的，这说明物体在部分浸没过程中不单单是深度

h变化，还有更本质的因素有待发现，请同学们进一步观察与比较一下，上述两

个过程存在什么差异？a在验证实验中没有控制变量一定（即没有控制浸入液

体的体积相同）故判断错误。

师：刚才同学们把饮料瓶逐渐压入水中，体会感受饮料瓶所受浮力变化，故

猜想f浮与浸入液体的体积（或说排开的液体体积v排）可能有关。下面同学们

一起验证实验5。

（5）验证实验5：把胶水瓶浸入的液体中，用弹簧测力计测其浮力。由于

浸入液体的体积（或说排开的液体体积v排）不同，浮力也不相同，故判断：与

浸入液体的体积（或说排开的液体体积v排）有关，而与液体深度h无关。

师：通过我们刚才的合作验证，讨论分析判断，认识到浮力的大小与物体的

密度、重、形状和物体浸入液体的深度h均无关，而与液体的密度p液和物体排

开的液体体积v排有关。而且由实验可得液体的密度p越大和物体排开的液体体

积v排越多，即物体排开液体的重g排液也就越多，可见浮力的大小是与物体排

开液体的重g排液有关的。提出问题：f浮与g排液之间是否存在着确定的数量

关系呢？若相等？（由f浮=8排液=m排液g=p液v排液g说明只与p液、v排

液这两因素有关），若下相等（f浮隹排液=01排液g=p液v排液g说明还有其

他因素）？

4、探索f浮与g排液的关系。（投影）

（1）、学生自主猜想：

如何通过实验来验证我们的猜想是否正确呢？

（2）、布置学生讨论并设计实验方案：

实验需要哪些器材？如何测物体（沉体、浮体）在液体中所受的浮力？如何

测物体排开液体的重力？（两种方法）设计一个实验记录表格。

实验室提供器材：物体（1沉体：胶水瓶、石块、橡皮泥.・・・・・2浮体：木块、

蜡块）、液体（水、酒精、煤油、盐水……）、大烧杯、塑料杯、塑料盘、弹簧

测力计等。说明：这里采用让学生分组，可用不同的液体做实验，再归纳出一般

结论的方法。组织实验：桌上有同学们所需要的器材，各小组可按需要选用，我

们要亲自做实验来验证自己的猜想是否正确，看哪个组配合的好、实验操作熟练、

测量数据准确。

（3）、学生分组实验：

学生分别对于沉体和浮体讨论验证方案，设计实验合理后，设计实验纪录表

格，并按实验步骤进行实验：用弹簧测力计分别测出沉体（如胶水瓶）全部浸没

和浮体（如木块）部分浸没在液体（如水、盐水或酒精）中受到的浮力与物体排

开液体受到的重。

①对于沉体(胶水瓶)全部浸没的记录表格：行浮=84拉)

胶水瓶的重：

8物=(n)胶水瓶在液体中受到拉力

£拉=(n)胶水瓶浸没在受到的浮力

f浮=(n)

(选用塑料杯重可忽略不计)胶水瓶排开液体的重

g排液=(n)

②对与浮体(木块)部分浸没的记录表格：

木块的重

g木=(n)

木块受到的浮力

£浮=(n)

(选用塑料杯重可忽略不计)

木块排开液体受到的重

g排液=(n)

教师巡视，并帮助学生将实验顺利完成。几组实验报告，提问实验中遇到什

么问题？解决方案？

师：刚才我们分别做了不同物体(胶水瓶、木块、橡皮泥、石块、蜡块)在

不同液体(如水、酒精、盐水、煤油)中所受的浮力与这些物体排开液体所受的

重力的关系。现在我们归纳一下我们的实验结论。

（4）、归纳得出阿基米德原理

（投影）①结论：浸在液体里的物体受到向上的浮力，（在误差范围内）

浮力的大小等于物体排开液体的重力。这就是浮力定律（即阿基米德原理）的内

容，数学公式表示为：f浮=8排=171排液g=p液V排液g。

②.原理的适用范围：它不仅适用于液体也适用于气体。

③.简介阿基米德的发现：投影资料。

八、学习小结（见投影）1、知识要点，有两种方法可以计算浮力：记孚=8

排=03排液g=p液v排液g和£浮=时拉。2、小结课题探究的一般过程。师：今

天我们通过自己的努力和同班同学的合作，探究了影响浮力的大小因素和阿基米

德原理，同学们表现了很高的热情与积极探索科学的精神，共同完成了本课学习

任务，目前国际上很多领域也采用象我们这样的合作探究方式探索科学课题，如

我国与国际合作探究、交流核科学技术（投影）。

今后我们在学习和工作中要将这种合作探究、学习交流的精神发扬下去。

九、布置作业

1、完成提纲（达标反馈）

2、实践性作业：动手制作利用浮力工作的模型（如：轮船、密度计、潜水

艇、气球和飞艇）。

十、板书设计：浮力

一、浮力的产生原因：液体对物体向上和向下的压力差。

一、浮力：

1.定义：浸在液体（或气体）中的物体受到竖直向上的托力，这个力叫做浮

力。

2.施力物体：液体（或气体）

3.方向:竖直向上。^=g-f拉

二、阿基米德原理：

1.内容：浸在液体里的物体（或气体）受到向上的浮力，浮力的大小等于物

体排开液体的重力。

2.公式:f浮=8排=「液8丫排液

3.适用范围：液体和气体。

此教案适合基础较好的班级，且要能控制课堂活动；建议再花一课时进行习

题讲解。

浮力一一探究式教案（第2稿）

一、教学目标

根据大纲要求和全面提高学生素质的需要，现确定第一教时教学目标如下：

知识目标：

1.了解浮力（包括浮力的方向、施力物体、浮力的单位）。

2、了解浮力产生的原因和影响浮力的大小因素。

3.理解计算浮力的两种方法（即阿基米德原理和称重法）。

技能目标：

学会用弹簧测力计测量浮力，初步掌握利用探索性实验研究物理问题，并归

纳出物理规律的一般方法，培养学生分析排除、归纳整理数据的能力。

情感目标:

结合教学对学生进行科学方法的教育和培养学生实事求是的科学态度。同时

通过介绍科学家的贡献，鼓励学生树立刻苦钻研、大胆探索科学真理的精神。

二.教学重、难点教学重点：

1、教学重点：探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理

2、教学难点：启发探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理时的科学方法

三、教学的关键：以方法教育引路，以学生思维障碍为突破口，针对性地安

排实验探索。

四、教法与学法：

作为探究自然科学的规律课，过程一般是

本节内容要突破重、难点的方法与措施也不例外，因为无论从方法论的角度

还是对具体的探索实践中获得信息的分析，都表明这是行之有效的路径，因此，

本课的教法主要是"开放情境、引导探究"，而学法主要是让学生"亲身体验，自

主猜想、合作探究、分析归纳、得出规律〃。

五、教学策略

教材中证明沉的物体也受浮力是一个探索性演示实验，但由于教师的演示实

验可见度较小。

故相应策略：

1.演示实验：用大弹簧测力计演示沉的物体也受浮力，再举例说明沉的物体

也受浮力（如吊井水时，桶在水中时要比在空气中轻的多）。

2.通过分组合作实验，通过计算f浮、g物、g排液的数值关系，并运用物

理的数学推导得出一般规律，即阿基米德原理。

六、教具准备

除了教师演示用装置外，还给每组学生准备了一小水袋（装满水，无气泡并

扎紧），弹簧秤、烧杯。

七、教学过程设计

（一）、引入新课：

浮体演示实验：橡皮球（空心体）在液体中上浮。问：为什么会上浮？

请同学们从日常生活和常见的自然现象中举例说明浸入液体中的物体受到

浮力。如：水中的游鱼、游泳的人、漂浮的物体、沉入水中的物体等，在气体中

的物体同样也受到气体的浮力，如：空气的浮力等。浸入液体（或气体）中的物

体受到浮力。那么浮力的方向朝哪边？观察书上四幅图，说出答案。

浮体演示实验

（二）.新课讲授

1、沉的物体受浮力吗？（互动1）

提问（2）：如何判定大钩码是否受到向上浮力的作用？

请同学们讨论判定方案：把金属球或胶水瓶吊在弹簧测力计的下面，在让它

们浸入水中，比较前后两次的读数，如果示数减少了，则说明金属球或胶水瓶受

到向上浮力的作用。且减少量就是浮力的大小，即就浮=时拉）。这也是测量

浮力的方法。我们把这种方法叫称量法：£浮=84拉（板书），并让学生实

验。提问几组：胶水瓶有否受到向上浮力的作用，胶水瓶受到浮力多大？

结论:浸在水中的金属球和胶水瓶也受到浮力的作用。

总结归纳得出浮力的初步概念：浸在液体（或气体）中的物体受到竖直向上

的托力，这个力叫做浮力。开孚=酎拉

说明：从"上浮"到"下沉"，从"浸没"到"部分浸在"，从水到其它液体，改变

实验条件，异中求同比较，提供归纳素材。通过归纳，培养学生从特殊到一般的

初步得出浮力的初步概念能力。

浮力是一种力，施力物体是液体（或气体），其大小的单位也是牛顿，方向

竖直向上；那么同学们的水袋浸没时受的浮力多大呢？

g水袋=（n）水袋的重力

f拉=（n）水袋在液体中受到拉力

”字=（n）水袋浸没在受到的浮力

（选用塑料袋重可忽略不计）水袋排开液体的重

g排液=（n）

你发现了什么？（g水袋=f浮，g排液=g水袋）从而，f浮=8排=171排液g=p

液v排液go

教师巡视，并帮助学生将实验顺利完成。几组实验报告，提问实验中遇到什

么问题？解决方案？

师：刚才我们做的实验虽然很特别但他的结论却可以用于任何情况下的浮力

计算。这就是阿基米德原理。

（4）、归纳得出阿基米德原理：

（投影）①结论：浸在液体里的物体受到向上的浮力，（在误差范围内）

浮力的大小等于物体排开液体的重力。这就是浮力定律（即阿基米德原理）的内

容，数学公式表示为：f浮=8排=111排液g=p液v排液g。

②.原理的适用范围：它不仅适用于液体也适用于气体。

③.简介阿基米德的发现：投影资料。

八、学习小结（见投影）1、知识要点，有两种方法可以计算浮力：”孚=8

排=0!排液g=p液V排液g和£浮=84拉。2、小结课题探究的一般过程。师：今

天我们通过自己的努力和同班同学的合作，探究了影响浮力的大小因素和阿基米

德原理，同学们表现了很高的热情与积极探索科学的精神，共同完成了本课学习

任务，目前国际上很多领域也采用象我们这样的合作探究方式探索科学课题，如

我国与国际合作探究、交流核科学技术（投影）。

今后我们在学习和工作中要将这种合作探究、学习交流的精神发扬下去。

九、布置作业

1、完成提纲（达标反馈）

2、实践性作业：动手制作利用浮力工作的模型（如：轮船、密度计、潜水

艇、气球和飞艇）。

十、板书设计：浮力

一、浮力的产生原因：液体对物体向上和向下的压力差。

一、浮力：

1.定义：浸在液体（或气体）中的物体受到竖直向上的托力，这个力叫做浮

力。

2.施力物体：液体（或气体）

3.方向：竖直向上。£浮=84拉

二、阿基米德原理：

1.内容：浸在液体里的物体（或气体）受到向上的浮力，浮力的大小等于物

体排开液体的重力。

2.公式:f浮=8^F=p液gv排液

3.适用范围：液体和气体。

此教案适合基础一般的班级，注重的是知识的易接受性而不是完整性；建议

以后逐步完整知识结构。建议出一例题讲解两种方法计算浮力。

《浮力》教案篇2

（板书课题）

（一）［教材］人教版九年义务教育初中物理第一册

（二）［教学目标］（1）知道什么是浮力；（2）理解物理物体的浮沉条件；⑶理解浮

力产生的原因。

（三）［重点难点］物体的浮沉条件和浮力产生的原因

（四）［教学方法］观察、分析、归纳

（五）［教学用具）两端扎上橡皮膜的透明圆筒、弹簧秤、石块、细线、木块、

水槽、水、酒精、煤油、盐、乒乓球、鸡蛋、石蜡块、玻璃块、氢气球。

（六）［教学过程］

一、复习提问：二力平衡条件是什么？

物体位于光滑的水平桌面上，如图1所示，当物体受力F1>F2时，这个物体

还能保持平衡吗？学生们很快答出："不能"。教师接着提问："物体将要向哪个

方向运动？"（学生答）：“向F1方向运动"。接着，教师小结：“当F1>F2或FKF2

时，物体的平衡状态遭到破坏，物体将要向力大的方向运动。"

二、新课引入:

演示：木块浮在水面；用手将乒乓球压入水中，放手后乒乓球能浮上来，这

是为什么？（学生答）："这是因为它们都受到了水的浮力。"那么在水里下沉的

石块是否也受到水的浮力呢？这节课我们就来研究这个问题。

第一节浮力

三、讲授新课

演示：用细线拴住石块挂在弹簧秤上，弹簧秤读数表示石块的重力。此时我

用手向上托一下石块，并向学生发问：弹簧秤的读数如何变化？学生答："减少"。

教师追问：减少的原因是什么？学生：石块受到手向上托的力。

演示：课本12-2实验，学生观察弹簧秤的读数有何变化？学生观察后回答:

"减少"，减少的原因是：石块受到了水向上托的力，这个托的力也就是水对石块

的浮力，所以在水中的物体要受到水的浮力。浮力的大小等于物重G减去物体

在水中时弹簧秤的示数F。

F浮=G-F（板书）

演示：将烧杯中的水换成酒精或煤油，重做上面实验。实验表明了石块在酒

精或煤油中也受到了浮力作用，由此我们可以得出：

（一）浮力：一切浸入液体内的物体，都受到了液体对它竖直向上的浮力。（板

书）

既然浸在水中的物体都受浮力。为什么有的物体在水中下沉；有的物体在水

中上浮呢？

（二）物体的浮沉条件（板书）

让学生思考：在水中下沉的石块受到哪几个力的作用？学生答："受浮力和

重力两个力的作用"。石块下沉说明了浮力小于重力，所以浸入液体的物体当浮

力小于重力时，物体下沉。由此对于浸入液体的物体得出结论

当浮力小于重力，物体下沉（板书）

再让学生思考：浸入水中的木块受到哪几个力的作用？学生答："受浮力和

重力这两个力的作用"。木块上浮说明了浮力大于重力，所以

浮力大于重力，物体上浮（板书）

演示：将鸡蛋放入已配好的盐水中，使它悬浮在盐水中不动时，让同学们自

己分析：鸡蛋受哪几个力的作用？鸡蛋不动说明这两个力大小如何关系？学生

答："受浮力和重力作用，这两个力大小相等。"所以对于悬浮在液体中的物体得

出结论

悬浮在液体中的物体，浮力等于重力（板书）

演示：继续往盐水中加盐，观察现象。鸡蛋将漂浮在液面上，同学们思考：

鸡蛋受哪些力的作用？学生答：“受浮力和重力这两个力的作用。〃这两个力的大

小如何？学生答："大小相等。"所以对于漂浮在液面上的物体得出以下结论

漂浮在液面上的物体，浮力等于重力（板书）

由此可知：判断一个物体在液体中是上浮还是下沉取决于它所受的重力和浮

力的大小。

［学生练习一］第141页图12-3（写在小黑板上）

通过前面学习我们知道，只要物体在液体中，都要受到浮力的作用，那么浮

力是怎样产生呢？

三、浮力产生的原因（板书）

演示浮力产生的原因：

演示一：用一个两端开口的透明圆筒，两端扎上橡皮膜，先将圆筒水平浸没

入水中（如图2）,橡皮膜受到水的压力向里凹，可以看到两边橡皮膜凹进程度

比上端明显（如图3）,这说明上、下表面受到的压力不相等，这个压力差就是

物体受到的浮力。

下面我们根据压强知识，分析浮力产生的原因：

设想有一个立方体的浸没在水中它的六个表面都受到压力（图4）。它的左

右两侧受到的压力有何关系？学生答："受到的压力大小相等，方向相反，互相

平衡。前后两侧面受到的压力有何关系？（学生答）："是一对平衡力"。它的上、

下面受到的压力是否也相等？（学生答）："不相等"。哪个表面受到的压力大？

为什么？（学生答）："下表面受到的压力大，因为下表面距液面的深度大，受

到的压强大，压力就大。”上表面受到的压力小，这两个压力的差，就是液体对

物体的浮力。

F浮=F'-F（板书）

因为向上的力大于向下的力，所以，浮力方向总是竖直向上的。

浮力方向；竖直向上（板书）

演示二把表面很光滑的石蜡块紧贴在玻璃片上，将玻璃片及蜡块放入水槽,

让蜡块与水槽底部紧密结合，蜡块并不上浮（如图5）,轻轻拨动蜡块，让水进

入蜡块底部。蜡块就会上浮（分析解释这个现象可使学生加深理解"浮力产生的

原因是液体对物体上、下表面的压力差"。）

所以，要判断一个物体在液体中是否受浮力，关键是看清这个物体是否受到

来自液体向上的压力，浮力的大小等于向上和向下的压力差，这个压力差方向是

否竖直向上。

［学生练习二］

如图6示,两个正方体物体分别与容器底部和侧壁紧密接触,往容器中倒水,

两物体是否受到浮力作用？学生回答："侧壁上的物体受浮力、底部物体不受浮

力。"

物体不仅在液体中受浮力，在气体中也受浮力。

演示：氢气球脱手后上升，就是因为受到空气对它的浮力。

让学生思考：吹了空气的气球是否受浮力？（学生答）：“受浮力"，为什么

气球不上升呢？学生答："因为受到重力大于它受到的浮力。"

四、课堂小结：（1）浮力；（2）物体的浮沉条件；（3）浮力产生的原因。

五、课堂练习：第142页1、3、4题。

［想想议议］从水中浮上来的皮球，从它刚露出水面到最后漂在水面上不动的

过程中，皮球受到的重力始终不变，皮球上浮的过程中，浮力大于重力；当皮球

漂浮在水面上不动时，皮球受到的浮力等于重力，可见浮力是逐渐减少的，皮球

浸在水中的体积也在逐渐减少，所以浮力的大小跟浸在水中的体积有关，有何关

系呢？同学们根据本节所学知识想一想，下节课我们再研究。

六、布置作业：第142页5题

《浮力》教案篇3

（作者：北京广渠门中学刘崇激）

（一）教材

人教版九年义务教育初中物理第一册

（二）教学要求：

1.知道什么是浮力和浮力的方向。

2.理解浮力产生的原因。

3.理解物体的浮沉条件。

4.会用弹簧测力计测浸入液体中的物体受到的浮力。

（三）教具

演示实验器材：正方形木块、乒乓球、玻璃水槽、水，铁块、小药瓶、注射

器，细砂。

学生实验器材：弹簧测力计、石块、细线、烧杯、水和酒精。

（四）教学过程：

一、引入新课

船可以浮在水面，潜水艇能潜入水下航行，节日放飞的气球可以升到空中，

金鱼可以轻盈地在水中上下游动等等是一些有关浮力的问题。从本节起学习新的

一章"浮力”。

板书："第十二章浮力

一、浮力”

二、进行新课：

1.什么是浮力？

⑴演示实验：放入水中的木块放手后，木块从水里浮上来，最后浮在水面

上静止不动。

提问：在水里浮上来和浮在水面上的木块受几个力的作用？施力物体是什

么？力的方向如何？

学生回答后小结：从水里浮上来的木块受到竖直向下的重力，施力物体是地

球。还受到竖直向上的浮力，施力物体是水。上浮过程中木块受非平衡力的作用，

浮力大于重力。木块浮在水面静止不动时，受到竖直向下的重力和竖直向上的浮

力。木块在平衡力的作用下保持静止状态。可见，从水里浮上来的物体和浮在水

面上的物体都受到浮力。

(2)演示实验：把石块放入水中，放手后石块在水中下沉，并且一直沉到水

底。

提问：下沉的石块受浮力作用吗？

教师指出，为研究这个问题，同学们分组完成课本12-2的实验。(两人一

组进行实验)

要求：①明确实验目的是判断浸没在水中和酒精中的石块是否受到浮力，

以及浮力的大小和方向。

②石块要用细线拴牢。读取石块浸没在水中弹簧秤的读数时，石块不要触

及杯底或杯壁。

学生实验时，教师巡回指导。

实验完毕，组织讨论，教师总结。

①挂在弹簧秤上的石块在空气中静止不动，受几个力的作用？方向如何？

施力物体是什么？这几个力的关系是怎样的？说出石块在空气中重多少牛。

小结：石块受到竖直向下的重力和竖直向上的拉力。重力的施力物体是地球,

拉力的施力物体是细线。二力的关系是彼此平衡。此时弹簧秤的示数就是石块所

受的重力。

②挂在弹簧秤上的石块浸没在水中的读数是多少牛？此时，浸没在水中的

静止石块受到几个力的作用？各力的方向如何？施力物体是多少？这几个力的

关系如何？两次弹簧秤的读数之差说明了什么？

小结：石块此时受到三个力的作用，一个是竖直向下的重力，施力物体是地

球；一个是竖直向上的拉力，施力物体细线；另一个是竖直向上的浮力，施力物

体是水。石块静止不动说明：石块受到的重力=石块受到的拉力+石块在水中受到

的浮力。由于石块浸没在水中时受到拉力的大小就是此时弹簧秤的读数。所以石

块受到的重力=石块在水中秤的读数+浮力。弹簧秤两次读数的差就是浸没在水中

的石块受到的浮力。浮力=石块重-石块在水中秤的读数（也可叫做石块在水中时

的视重）。以上实验，说明浸入水中的石块也受到浮力。

教师总结讲解时，边讲边画出石块受力分析图（见图12-1）。

总结、板书：

1.什么是浮力

⑴浸在液体中的物体受到的液体向上托的力叫做浮力。

⑵一切浸在液体里的物体都受到竖直向上的浮力。

⑶浮力=物体重-物体在液体中的弹簧秤读数。F浮=64'

2.浮力产生的原因

⑴提问：浸没在水中的正方形木块，放手后竖直向上浮，它为什么不向左

或向右，向前或向后运动？

复习液体内部压强的特点，启发学生答出：立方体木块浸没在水中，左右两

个侧面和前后两个侧面相对应的部位,距液面的深度相同，水对它们的压强相等。

因而它的左右两侧面和前后两侧面，受到的压力大小相等、方向相反，所以木块

不向前后、左右运动。以上讲解可结合图12-2进行。

⑵提问：浸没在水中的立方体（木块）上下表面所受水的压强是否相等？

哪个大？为什么？立方体上下表面受到的压力如何计算？是否相等？哪个大？

为什么？

启发学生回答，教师总结并结合画图讲解。说明浸没在水中的立方体，由于

上表面跟液面的深度小于下表面距液面的深度，所以它们受到水的压强不同。下

表面受到水的压强大于上表面受到水的压强。上下表面面积相等，所以下表面受

到水的竖直向上的压力大于上表面受到水的竖直向下的压力（见图12-2）。上下

表面的压力差就是浮力。

板书："2.浮力产生的原因

⑴液体对物体向上和向下的压力差就是液体对物体的浮力

即F浮=F，-F。

（2）物体在气体中也受到浮力。”

物体在气体中也受到浮力，可启发学生举例答出。

3.物体的浮沉

提问：既然一切浸入液体中的物体都受到液体对它竖直向上的浮力，为什么

物体有的上浮、有的下沉、有的还可停留在液体中的任何地方？

演示：提示同学观察物体在水中运动情况。

把铁块浸没在水中，放手后铁块下沉。

把木块浸没在水中，放手后木块上浮。

把装有少量水并用胶盖盖严的小瓶（可用装青霉素的小药瓶，用注射器仔细

调整瓶内水量或调整装入的细砂，直至可悬浮在水中为止）浸没在水中，放手后

小瓶可悬浮在水中。

学生讨论：浸没在水中下沉的铁块、上浮的木块、悬浮的小瓶各受到几个力

的作用？大小关系如何？说明力的方向。

教师结合实验，边讲边画出浸没在水中下沉的铁块、上浮的木块和悬浮的小

瓶受力分析示意图，总结出浮沉条件。

让学生观察实验：浸没在水中的木块放手后上浮，最后浮出水面，漂在水面

不动。教师指出，木块漂在水面上时，只有一部分浸入水中，叫做漂浮。漂浮在

水面上的木块受几个力的作用？它们的关系如何？

学生回答，教师总结物体的浮沉条件并板书：

板书："3.物体的浮沉

（4）漂浮：F浮=6——物体的一部分浸入液体中"

教师说明：

⑴物体上浮、下沉是运动过程，此时物体受非平衡力作用。下沉的结果是

沉到液体底部，上浮的结果是浮出液面，最后漂浮在液面。

⑵漂浮与悬浮的共同点都是浮力等于重力，在平衡力的作用下静止不动。

但漂浮是物体在液面的平衡状态，物体的一部分浸入液体中。悬浮是物体浸没在

液体内部的平衡状态，整个物体浸没在液体中。

⑶完成课本图12-3中的填空题。

三、布置作业

1.完成本节课文练习1~5题。

2.思考题：本节后面的"想想议议"。

《浮力》教案篇4

（作者：北京广渠门中学刘崇激）

（一）教材

人教版九年义务教育初中物理第一册

（二）教学要求：

1.知道什么是浮力和浮力的方向。

2.理解浮力产生的原因。

3.理解物体的浮沉条件。

4.会用弹簧测力计测浸入液体中的物体受到的浮力。

（三）教具

演示实验器材：正方形木块、乒乓球、玻璃水槽、水，铁块、小药瓶、注射

器，细砂。

学生实验器材：弹簧测力计、石块、细线、烧杯、水和酒精。

（四）教学过程：

一、引入新课

船可以浮在水面，潜水艇能潜入水下航行，节日放飞的气球可以升到空中，

金鱼可以轻盈地在水中上下游动等等是一些有关浮力的问题。从本节起学习新的

一章"浮力”。

板书："第十二章浮力

一、浮力"

二、进行新课：

1.什么是浮力？

⑴演示实验：放入水中的木块放手后，木块从水里浮上来，最后浮在水面

上静止不动。

提问：在水里浮上来和浮在水面上的木块受几个力的作用？施力物体是什

么？力的方向如何？

学生回答后小结：从水里浮上来的木块受到竖直向下的重力，施力物体是地

球。还受到竖直向上的浮力，施力物体是水。上浮过程中木块受非平衡力的作用，

浮力大于重力。木块浮在水面静止不动时，受到竖直向下的重力和竖直向上的浮

力。木块在平衡力的作用下保持静止状态。可见，从水里浮上来的物体和浮在水

面上的物体都受到浮力。

⑵演示实验：把石块放入水中，放手后石块在水中下沉，并且一直沉到水

底。

提问：下沉的石块受浮力作用吗？

教师指出，为研究这个问题，同学们分组完成课本12-2的实验。（两人一

组进行实验）

要求：①明确实验目的是判断浸没在水中和酒精中的石块是否受到浮力，

以及浮力的大小和方向。

②石块要用细线拴牢。读取石块浸没在水中弹簧秤的读数时，石块不要触

及杯底或杯壁。

学生实验时，教师巡回指导。

实验完毕，组织讨论，教师总结。

①挂在弹簧秤上的石块在空气中静止不动，受几个力的作用？方向如何？

施力物体是什么？这几个力的关系是怎样的？说出石块在空气中重多少牛。

小结：石块受到竖直向下的重力和竖直向上的拉力。重力的施力物体是地球,

拉力的施力物体是细线。二力的关系是彼此平衡。此时弹簧秤的示数就是石块所

受的重力。

②挂在弹簧秤上的石块浸没在水中的读数是多少牛？此时，浸没在水中的

静止石块受到几个力的作用？各力的方向如何？施力物体是多少？这几个力的

关系如何？两次弹簧秤的读数之差说明了什么？

小结：石块此时受到三个力的作用，一个是竖直向下的重力，施力物体是地

球；一个是竖直向上的拉力，施力物体细线；另一个是竖直向上的浮力，施力物

体是水。石块静止不动说明：石块受到的重力=石块受到的拉力+石块在水中受到

的浮力。由于石块浸没在水中时受到拉力的大小就是此时弹簧秤的读数。所以石

块受到的重力=石块在水中秤的读数+浮力。弹簧秤两次读数的差就是浸没在水中

的石块受到的浮力。浮力=石块重-石块在水中秤的读数（也可叫做石块在水中时

的视重）。以上实验，说明浸入水中的石块也受到浮力。

教师总结讲解时，边讲边画出石块受力分析图（见图12-1）。

总结、板书：

1.什么是浮力

⑴浸在液体中的物体受到的液体向上托的力叫做浮力。

⑵一切浸在液体里的物体都受到竖直向上的浮力。

⑶浮力=物体重-物体在液体中的弹簧秤读数。F浮=64'

2.浮力产生的原因

①提问：浸没在水中的正方形木块，放手后竖直向上浮，它为什么不向左

或向右，向前或向后运动？

复习液体内部压强的特点，启发学生答出：立方体木块浸没在水中，左右两

个侧面和前后两个侧面相对应的部位,距液面的深度相同，水对它们的压强相等。

因而它的左右两侧面和前后两侧面，受到的压力大小相等、方向相反，所以木块

不向前后、左右运动。以上讲解可结合图12-2进行。

（2）提问：浸没在水中的立方体（木块）上下表面所受水的压强是否相等？

哪个大？为什么？立方体上下表面受到的压力如何计算？是否相等？哪个大？

为什么？

启发学生回答，教师总结并结合画图讲解。说明浸没在水中的立方体，由于

上表面跟液面的深度小于下表面距液面的深度，所以它们受到水的压强不同。下

表面受到水的压强大于上表面受到水的压强。上下表面面积相等，所以下表面受

到水的竖直向上的压力大于上表面受到水的竖直向下的压力（见图12-2）。上下

表面的压力差就是浮力。

板书："2.浮力产生的原因

⑴液体对物体向上和向下的压力差就是液体对物体的浮力

即F浮=F-F。

（2）物体在气体中也受到浮力。"

物体在气体中也受到浮力，可启发学生举例答出。

3.物体的浮沉

提问：既然一切浸入液体中的物体都受到液体对它竖直向上的浮力，为什么

物体有的上浮、有的下沉、有的还可停留在液体中的任何地方？

演示：提示同学观察物体在水中运动情况。

把铁块浸没在水中，放手后铁块下沉。

把木块浸没在水中，放手后木块上浮。

把装有少量水并用胶盖盖严的小瓶（可用装青霉素的小药瓶，用注射器仔细

调整瓶内水量或调整装入的细砂，直至可悬浮在水中为止）浸没在水中，放手后

小瓶可悬浮在水中。

学生讨论：浸没在水中下沉的铁块、上浮的木块、悬浮的小瓶各受到几个力

的作用？大小关系如何？说明力的方向。

教师结合实验，边讲边画出浸没在水中下沉的铁块、上浮的木块和悬浮的小

瓶受力分析示意图，总结出浮沉条件。

让学生观察实验：浸没在水中的木块放手后上浮，最后浮出水面,，漂在水面

不动。教师指出，木块漂在水面上时，只有一部分浸入水中，叫做漂浮。漂浮在

水面上的木块受几个力的作用？它们的关系如何？

学生回答，教师总结物体的浮沉条件并板书：

板书："3.物体的浮沉

(4)漂浮：F浮=G——物体的一部分浸入液体中"

教师说明：

⑴物体上浮、下沉是运动过程，此时物体受非平衡力作用。下沉的结果是

沉到液体底部，上浮的结果是浮出液面，最后漂浮在液面。

⑵漂浮与悬浮的共同点都是浮力等于重力，在平衡力的作用下静止不动。

但漂浮是物体在液面的平衡状态，物体的一部分浸入液体中。悬浮是物体浸没在

液体内部的平衡状态，整个物体浸没在液体中。

⑶完成课本图12-3中的填空题。

三、布置作业

1.完成本节课文练习1~5题。

2.思考题：本节后面的"想想议议"。

《浮力》教案篇5

（一）教材人教版九年义务教育初中物理第一册

（二）教学要求

1.教学目标：A.知道浮力的概念。B.理解物体浮沉条件。C.（l）掌握浮力的实

质、方向。（2）能正确运用浮力的实质、物体浮沉条件求浮力。

2.教材的重点与难点：

重点：⑴浮力的概念及其实质。

⑵物体的浮沉条件。

难点：正确运用"压力差”和物体的浮沉条件求浮力。

3.教学模式：实验、设问、讲解、练习

4.教学时间：1教时。

5.实物及实验器材：

⑴投影仪一台，透明胶片数张。要求把板书、练习题课前写在胶片上，以

减小课堂上书写时间。

⑵演示弹簧秤一把。

⑶500毫升烧杯三个，分别装400毫升的清水、饱和食盐水、煤油。

⑷乒乓球2个，其中一个装细砂，用作悬浮演示。

⑸边长为5厘米的立方体红砖一块。

（三）教学过程

一、提出问题，引入新课

师：为什么船、木块能浮在水面上?

生：船、木块受到水向上托的力。

师：沉在水底的石块有没有受到水向上托的力？

生：部分回答有，部分回答没有。

教师演示课本P141图12-2实验，回答浸入液体中的物体受到液体向上托的

力。这个"向上托的力"就是本节课所讲的浮力。

二、讲授新课

1.什么叫浮力？（板书）

⑴先演示石块放在清水中，让学生知道石块受到水向上托的力。

⑵然后把石块放在饱和的食盐水溶液里，说明石块也受到盐水向上托的力。

（3）最后把石块放在煤油里，让学生进一步知道，石块放在煤油中时，同样

也受到煤油向上托的力。

师：从上述的实验，请同学们说出什么是浮力？

生：浸入液体中的物体受到向上托的力，这个力叫做浮力。

师：物体在空气里有没有受到向上托的力？氢气球脱手后为何会上升？

生：物体在空气里同样受到向上托的力，所以氢气球脱手后会上升。

浸入液体（或气体）中的物体受到向上托的力，这个力叫做浮力。（板书）

2.物体的浮沉条件（板书）

师：浸入液体里的物体，均受到液体对它竖直向上的浮力。那么，浸入液体

里的物体同时受到重力和浮力的作用，如果浮力大于物重、浮力等于物重、浮力

小于物重，物体将怎样运动？演示课本P141图12-3实验。

生：F浮＜G,下沉；F浮＞G,上浮；F浮=G,悬浮；F浮=,漂浮。（板书）

⑴容易混淆的几个物理概念（板书）

①"浸没"是指物体全部浸入（在）液体里，被液体全部包围。

②"浸入（在）”是指物体部分或全部浸在液体里，部分或全部被液体包围。

③"漂浮〃是物体浮在液面上，只有部分浸入液体里，丫物川排。

④"悬浮”是指物体全部浸入液体里，并且可以停留在液体中的任何深度，V

物打排。

⑤"上浮"和"下沉，，，是物体在重力和浮力共同作用下，物体向上或向下运动

的过程，即F浮＞G,物体上浮，F浮＜G,物体下沉。（板书）

（2）练习题

有一小球挂在弹簧秤上，在空气中称小球时读数是40牛，把它浸没在水中

称时，弹簧秤的读数是25牛，小球受到的浮力是多大？

解析小球挂在弹簧秤上放入水中，此时小球受到竖直向下的重力G、竖直

向上的浮力F浮和弹簧秤的拉力（F拉），所以小球受到的浮力。

F浮=64拉=40牛-25牛=15牛。

3.浮力产生的原因及其方向（板书）

师：设想一个立方体浸没在水里（用课本P142图12-4说明），它的六个表

面都受到水的压力，而它的前、后、左、右的侧面受到的压力大小相等、方向相

反、作用在同一直线上，互相平衡，为何还会受到浮力？（启发学生思考）

师自答：这是因为它的上下两个面所处的深度不同，下表面受到的向上的压

力F上，大于上表面受到向下的压力F下，向上和向下两个压力差就是水对浸入

其中的物体所产生的浮力，即F浮=F±-F下。

师问：如果把上述的正方体浸入其它液体，如盐水、煤油，甚至放在空气中，

有无上述这种压力差的存在？

生：均有压力差存在。

师：浸入液体（或气体）中的物体产生浮力的原因是什么？（让学生讨论）

师总结：浮力是由于周围液体（或气体）对物体向上和向下的压力差产生的，

这个压力差就是液体对浸入物体的浮力

F浮=F±-F下（板书）

师：浮力的方向是怎样的？

生：浸入液体（或气体）里的物体的下表面受到竖直向上的压力，上表面受

到竖直向下的压力，向上的压力大于向下的压力，所以浮力的方向是竖直向上的。

（板书）

练习1如图1所示的容器内盛有水，其中浸入了边长为1米的正方体A,A

的底面和容器底面紧密接触（A的底下无水），A的上表面到液面的距离为1米,

求A受到多大的浮力？

解析物体A没有受到浮力，原因是A物体的下表面没有受到水向上的压力，

只有上表面受到竖直向下的压力，物体没有受到压力差，故没有受到浮力。

练习2如图2所示，物体A、B、C、D均浸入到容器里，且各物体均与容器

的底面紧密接触，哪个物体受到浮力？

解析由“压力差”可知，除A物体没有受到浮力外，其余物体均受到浮力。

三、小结

师总结：（1）什么叫做浮力？浮力产生的实质是什么？⑵物体的浮沉条件是

什么？⑶求浮力的方法有几种？

四、布置作业

P149②①.P142③、④、⑤

《浮力》教案篇6

1、质量表示物体所含物质的多少,单位:kg（与物体的状态、形状、位置无关）

测量工具:天平（使用方法:・・・・・・左物右码;硅码用镒子，从大到小取烦!I量前调平

衡用螺母，测量时调平衡用游码;万一物、码放反了，则物体的质量应将祛码减去游

码……）

2、体积测量工具:量筒或量杯（读数时视线应平视，即与液面相切）

固体的体积:采用"溢杯法"

3、密度物体的一种属性，不随物体的质量和体积而改变。

公式：单位:kg/m3或g/cm3换算关系:1g/cm3=l103kg/m3

测量方法（实验）（1）常规法:用天平测出质量，有量筒测出体积,利用公式得出

密度

⑵替代法（用于没有量筒的情况下）:用天平测出物体的质量，测出相同体积的

水的质量m,则，则该物体的密度为（=1103kg/m3）o其中，相同体积的水:液体用

标记法;固体用溢杯法

4、阿基米德原理物体在流体中受到的浮力等于它排开流体所受的重力。

公式（l）f浮=（2）浮力等于视重之差

5、浮沉条件（1）当浮力小于重力时下沉（2）当时下沉

当浮力等于重力时悬浮当时悬浮

当浮力大于重力时上浮直至漂浮当时上浮直至漂浮

解题方法:利用公式和浮沉条件（受力分析），即漂浮和悬浮时有:g物=f浮

例:将三个体积相同的小球放在水中，如图，则这三个小球所受浮力的大小正

确的是：（）

aa球所受浮力最小a

bb球所受浮力最小b

cc球所受浮力最小

d三个球所受浮力一样大c

解:f浮=而相同，且有v排a<v排b=v排c，故有f浮a<f浮b=f浮c,选a

若将上题中的体积相同改成质量相同，则f浮a=f浮b>f浮c,即选c

《浮力》教案篇7

（一）教材人教版九年义务教育初中物理第一册

（二）教学要求

1.教学目标：A.知道浮力的概念。B.理解物体浮沉条件。C.（l）掌握浮力的实

质、方向。⑵能正确运用浮力的实质、物体浮沉条件求浮力。

2.教材的重点与难点：

重点：⑴浮力的概念及其实质。

⑵物体的浮沉条件。

难点：正确运用"压力差”和物体的浮沉条件求浮力。

3.教学模式：实验、设问、讲解、练习

4.教学时间：1教时。

5.实物及实验器材：

⑴投影仪一台，透明胶片数张。要求把板书、练习题课前写在胶片上，以

减小课堂上书写时间。

⑵演示弹簧秤一把。

⑶500毫升烧杯三个，分别装400毫升的清水、饱和食盐水、煤油。

⑷乒乓球2个，其中一个装细砂，用作悬浮演示。

⑸边长为5厘米的立方体红砖一块。

（三）教学过程

一、提出问题，引入新课

师：为什么船、木块能浮在水面上？

生：船、木块受到水向上托的力。

师：沉在水底的石块有没有受到水向上托的力？

生：部分回答有，部分回答没有。

教师演示课本P141图12-2实验，回答浸入液体中的物体受到液体向上托的

力。这个“向上托的力"就是本节课所讲的浮力。

二、讲授新课

1.什么叫浮力？（板书）

⑴先演示石块放在清水中，让学生知道石块受到水向上托的力。

⑵然后把石块放在饱和的食盐水溶液里，说明石块也受到盐水向上托的力。

⑶最后把石块放在煤油里，让学生进一步知道，石块放在煤油中时，同样

也受到煤油向上托的力。

师：从上述的实验，请同学们说出什么是浮力？

生：浸入液体中的物体受到向上托的力，这个力叫做浮力。

师：物体在空气里有没有受到向上托的力？氢气球脱手后为何会上升？

生：物体在空气里同样受到向上托的力，所以氢气球脱手后会上升