2023年语文版七年级语文上册教案(通用篇)

2023年语文版七年级语文上册教案(通用篇)↓

铁青、多数───到达───全新的世界

↓↓↓

(困难挫折)

↓↓

奋斗之路──漫长、艰险、曲折、起伏──奋斗目标(志向的世界)

(困难重重、挫折)

教学反馈

1、学生提出的部分问题补充如下：

⑴为什么说“一次次漫湿了我枯干的心灵”?

提示：体验失败或者挫折的内心感受以后而总结出自己如何去面对现实的过程，则可以解决此问题了;另外，关键是要弄清“枯干”的含义──形容对志向的渴望。所以，这句话说的是，不论遇到多大的困难也要英勇地朝着既定的目标前进。

⑵“小时候，我常伏在窗口痴想：山那边是什么呢?”一句话写出了小时候的“我”具有怎样的特点?为什么会这样想?

提示：神态描写──体现了我对生活充溢新奇的心理，对将来世界的憧憬。

⑶“一颗从小飘来的种子，却在我的中扎下了深根”句中“种子”指什么?能“飘来”的东西应是轻的，为什么能扎下深根?

提示：“种子”比方妈妈给我的信念。“飘来”写出童年的我对人生的这里似懂非懂的神态。但随着岁月的消逝，我对人生感悟越来越深，所以说“在我的心中扎下了深根”。

⑷“在不停地翻过多数座山后……在一瞬间照亮你的眼睛”这节诗的含义?

提示：通往志向的道路不是平坦的、一帆风顺的，在前进的路上回会遇到许多困难，但只要有坚决的信念，不向困难地头和弯腰，最终就必将战胜困难，实现自己的人生志向，谱写出绚丽的人生来。

2、驾驭字词：痴想、隐秘、喧腾、一瞬间、阴郁、凝成等词的读音和含义。

含义：

⑴痴想：发呆的想。

⑵隐秘：隐藏、不外露。

⑶喧腾：热闹沸腾。

⑷一瞬间：一挤眼之间。

⑸阴郁：天气低沉郁闷;(气氛)不活跃。

⑹凝成：聚集在一起。

语文版七年级语文上册教案10

教学目标

文章的主要观点读书的好处培育读书的爱好培育学生自主、合作、探究的学习方法

教学方式

运用“自主——合作——探究——升华感情——提高实力”的教学方式，做到让学生学问、实力、情感的全面提高，在教学中尤其重视培育学生良好的语感和整体把握实力。

教学程序及教材处理师生活动设计教学反思

一、导入新课

↓

二、介绍作者

↓

三、导读课文

↓

四、感知课文

↓

五、小结

1.老师启发学生：试着说出中国文学史上女作家的名字。

学生主动思索，回答问题。

2.老师结合课本的注解，通过课件简洁介绍有关冰心的状况。

学生仔细听记，初步了解冰心。

3.老师引导学生谈谈冰心的作品及学生相互沟通有关冰心的作品。

1.老师范读课文，要求学生留意感情表达、节奏、停顿、划出不相识和不理解的字词。

2.学生自由朗读课文，遇到生字词查字典或在小组内商讨解决。

3.学生快速阅读，了解文章大意。(培育学生在最短时间内接受最大的信息量。)

1.老师引导学生提出疑难问题，并和学生探讨、指正。

学生提出疑难问题，然后沟通回答。

问题设计如下：

1)在这篇文章里冰心想说什么?

2)读书有什么好处?(提示：书上有哪些句子是在说“读书好”呢?)

3)全文哪些句段是写“多读书”的?(见文中批注)

4)全文哪些句段是写“读好书”的?(见文中批注)

学生思索、回答问题。老师归纳后明确：

1)“读书好，多读书，读好书”。

2)读书可以获得美的享受;读书可以扩大学问面;读书对写作有很大的帮助;读书有助于提高人的品德。

3.引导学生依据刚才的探讨和自己对课文的理解，思索，探究：本文结构上有什么特点?假如让你给课文分层次，怎样分比较好?说说你的理由?

学生思索，沟通，老师巡察指导，最终指名学生发言，大家共同争论。

留意：学生对分段的动身点不一，分法也不一，只要理由充分，思路正确，老师应当予以确定。老师的分法供学生参考。

本节课我们主要初步了解了冰心的作品以及《谈读书》的一些观点，希望同学们课下结合自己的读书体会比较观照自己的读书状况，仔细体会读书的好处。

语文版七年级语文上册教案11

教学目标

1、学问与技能：能有感情地朗读全文，学习童话生动、形象的语言。

2、过程与方法：复述、朗读中训练合作探究实力；仔细视察思索生活的实力。

3、情感、看法与价值观：感受小溪流自强不息，永不停息的精神，培育学生酷爱生活、主动向上的思想。

教学重点

学习童话生动形象的语言；仔细视察思索生活实力

教学难点

童话中蕴含的人生的哲理

教学时间

1课时

教学过程

一、检查预习、沟通资料导入

老师板书《小溪流的歌》，师生共同沟通搜集到的有关资料，作者背景及相关内容，展示预习结果。

二、自由读文，整体感知

“小溪流是一首什么样的歌？”

学生自由读文，找出小溪流成长的四个阶段。（小溪流→小河→大江→大海）

三、细读课文，合作探究

1、多媒体出示。

2、问题思索：小溪流在奔流中力气有什么改变？

小溪流是怎样成长起来的？每个阶段成长的特点是怎样的？

小溪流一路上遇到过哪些阻碍？从他们的对话中可以看出他们具有什么品质？

小溪流具有什么品质？

3、学生自由读文，分组探讨，推选代表发言

预设：

1、小溪流在奔流中力气改变：愉快旺盛强壮巨大

2、小溪流各阶段成长的状况：从文中找出能体现小溪流、小河、大江、大海特征的词各一个（培育合作探究实力）

3、小溪流一路上到过枯树桩、枯黄的草、乌鸦、泥沙、沉船等。

4、得出结论：我们每个也应当像小溪流那样，要有远大志向，乐观向上、努力奋斗，才能获得胜利。

四、赏析、品读课文

你最喜爱文中哪个段落？试作赏析和品读。

出示：音乐，小溪流成长动画

学生有感情朗读自己最喜爱的段落，然后组内探讨，班级沟通

五、感情升华，感悟道理

1、小溪流原委唱的是一首什么歌？

学生各抒己见

总结：小溪流是一首坚决、乐观、进取、永不停息的歌。

2、小溪流的歌给你什么启示？

沟通：学习小溪流的精神，不断学习，用学问丰富自己，充溢自己。生命不息，学习不止。

五、拓展延长

自然界中很多事物都能给我们启示。由小溪流的歌你联想到什么事物也会唱歌？唱出的是一首什么歌？学生分组探讨，并沟通所感，拓展思路。

发挥我们丰富的想象力，用我们的生花妙笔“唱”诞生命的一首首好听的歌吧！

语文版七年级语文上册教案12

《伤仲永》是语文版七年级上册第六单元的一篇古文，学生在刚刚接触过古文，对古文中的实、虚词释义、文言句式、语感和朗读方法有初步的相识。它是王安石的一篇杂文体散文，作者通过写方仲永从幼年时天资过人，到长大后“泯然众人”的改变过程，告知人们不要单纯地依靠天赋，必需注意后天的教化和学习。这对孩子们的成长也有肯定的指导作用。

通过自读和老师指导，能朗读、朗诵《伤仲永》。

通过预习和课堂检测，感知作者，驾驭相关的文学常识。

结合上下文完成字词的理解和全文的翻译，梳理方仲永才能发展改变的过程。

了解“实词”“虚词”的详细含义，驾驭文中文言词语的词义和用法：照实词“扳”“谒”“称”，虚词“之”等。

理解课文主旨“后天教化特别重要”，并能联系实际生活，发表自己的看法。

教学重点

通过自读和老师指导，能朗读、朗诵《伤仲永》。

通过预习和课堂检测，感知作者，驾驭相关的文学常识。

结合上下文完成字词的理解和全文的翻译，梳理方仲永才能发展改变的过程。

教学难点

了解“实词”“虚词”的详细含义，驾驭文中文言词语的词义和用法：照实词“扳”“谒”“称”，虚词“之”等。

理解课文主旨“后天教化特别重要”，并能联系实际生活，发表自己的看法。

目标随堂检测法

学生、老师足够的课前预习

2课时

第一课时

一、学生共享自背古诗，其他学生点评。

二、师读《伤仲永》，学生点评导入。

三、赏读课文，完成检测。

老师活动学生活动设计意图

（一）初读下的自知

1、出示任务：

①自读《伤仲永》及课下注释。

②依据预习所知道，完成自知检测。

2、自知检测

①《伤仲永》选自，作者是，字。他是朝的政治家、文学家和思想家。

②“伤仲永”的意思是

③文章讲了（地点）（人物）

（发生了什么事情？）

（二）朗读中的自品

1、出示任务：

①快速的将注释标注到原文中。

②以自己的理解读《伤仲永》

③完成自品检测。

2、自品检测

①完成生字注音

隶（）焉（）

邑（）谒（）

扳（）称（）泯（）矣（）

②朗读、朗诵《伤仲永》

（三）诵读中的自究

1、出示任务：

①自己朗诵《伤仲永》

②依据课下注释和自己的理解画出表示伤仲永年龄改变和才能改变的词句。

③完成自究检测。

2、自究检测

①第一处年龄是，其过人之处是。

其次处年龄是，其出现的变更是。

第三处的年龄是，其又有了的改变。（要求用文中原话回答）

（四）再读后的自量

1、出示任务：完成自量检测

提示：“其文理皆有可观者”→惊羡；“不能称前时之闻”→缺憾；“泯然众人矣”→痛心

2、自量检测

①分组朗诵不同年龄段仲永的才能改变。

②思索：不同年龄段中，我们和仲永相比，谁更厉害？

1.自读课文

2.自知检测

《伤仲永》选自《临川先生文集》，作者是王安石，字介甫。他是宋朝的政治家、文学家和思想家。

②“伤仲永”的意思是：替方仲永感到惋惜。

③文章讲了金溪（地点）方仲永（人物）从天才走向平凡（发生了什么事情？）

1.标注注释

2.自品检测

①生字注音：

隶（lì）焉（yān）

邑（yì）谒（yè）

扳（pān）称（chèn）泯（mǐn）矣（yǐ）

②个人、小组、集体多种方式朗读、朗诵文章。

1.自读课文，画出要求词句。

2.自究检测

①第一处年是生五年，其过人之处是“其文理皆有可观者”。

其次处年龄是十二三矣，其出现的变更是“不能称前时之闻”。

第三处的年龄是又七年，其又有了“泯然众人矣”的改变（要求用文中原话回答）

1.分组朗诵不同年龄段仲永的学问水平改变。

2.相比之下我们更厉害，因为他的才能日益降低，而我们参与了后天教化，才能日益增加。

驾驭文章课题、大致内容和最基本的文学常识。

正音，多次朗读，熟识课文，培育语感。

赐予字眼指导，梳理文章脉络，了解方仲永起伏的成长过程。品析主子公的改变和作者情感的改变。完成课后其次题。

带着脉络梳理读重点句子，直击主题--后天教化必不行少。

四、总结概括

无论一个人的天赋有多高，后天教化都是必不行少的。

忽视了后天学习，只会像方仲永一样，徒念昨日之美，徒增今日之伤。

语文版七年级语文上册教案13

一、教学目标

(一)理解课文内容，感受活灵活现的人物形象，领悟“熟能生巧”的道理。

(二)朗读课文，品尝文章简练生动的语言特点。了解本文以主要人物衬托次要人物的写法。

(三)引导学生正确地看待自己与他人的特长，做到有特长、优点不自夸，擅长向他人学习。

二、课时支配2课时

三、教学过程

第一课时

（一）复习旧知，导入新课

前不久，我们学习了《〈论语〉六则》中孔子的精辟言论，其中讲到以正确的看法对待自己和别人的是哪几句?(指名背诵，说说自己得到的启发。)

两千多年前的孔子能提出这样深刻、精辟的见解，实在难能珍贵。今日，我们又要相识一位古代高校问家欧阳修，他奇妙地借一则故事《卖油翁》也阐明白这个道理，与《论语》有着异曲同工之妙。(板书课题、作者)

(二)简介作者及其作品

1．学生们从课本注释中知道了作者的哪些状况?

2．老师补充介绍：欧阳修是北宋“古文运动”的领袖，“唐宋八大家”之一。他一生著作许多，著有历史专著《新五代史》等。《欧阳文忠公集》是他最重要的著作，收入各种杂著、散文、诗词等，计有一百五十三卷，文忠是他的谥号。

(三)引导自读课文，整体感知文意

1．学习自读课文，借助注释和工具书扫除字词障碍。

①检查生字读音(投影出示)。

咨矜睨矢颔圃杓

②引导学生学会提出难读句子，老师点拨朗读。

2．学生大声朗读课文，同座探讨完成思索题。

(1)投影出示自读思索题：

①文中写了哪两个人物?你认为主要人物是谁?

②这两个人物各有什么特长?你从哪些语句看出来的?

(2)读后沟通，引导初步相识陈尧咨的善射和卖油翁酌油技术的超群。

3．疏通文意，积累文言词语。

(1)老师点拨学习课文第1段。

①词语理解：自矜、释担、睨、但、颔，老师着重讲解“颔”在句子中名词作动词用，意为“点头”。

②重点句子：公亦以此自矜：他也因此而自以为了不得。

但微颔之：只是微微点了点头。

③学生尝试翻译第1段。

(2)学生4人一组，理解第2段，边读边从下面几个方面进行梳理。

①说明下列词语：忿然、乃、置、覆、徐、沥、遣

②说出下列词语在句中的意思。

尔安敢轻吾射?(看轻、轻视)

因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”(接着)

③整理文中“以”、“尔”的意思。

公亦以此自矜(因为)

以我酌油知之(凭)

徐以杓酌油沥之(用)但手熟尔(通“耳”，罢了)

惟手熟尔(同上)

尔安敢轻吾射(你)

④学生读熟并相互提示、检查，帮助记忆上述各类词语的意思。

⑤学生提出难理解的句子，老师适当点拨翻译。

⑥学生在小组内练读课文，并比照课文注释，翻译第2段。

(四)评比黄金拍档，巩固自读成果

1．各大组举荐两名同学作为最佳拍档，一人读原文，一人当场翻译。

2．从4对最佳拍档中评比出“黄金拍档”，颁发奖品。

要求：①朗读正确流利，句读恰当。

②翻译精确到位，语言流畅。

(五)布置熟读课文，完成“思索与练习三”

其次课时

(一)理解寓意，品尝观赏

1．指名朗读课文，说说文中两个人物给你留下了哪些印象。

陈尧咨：善射、自矜

卖油翁：酌油技精、不夸耀

2．陈尧咨对待卖油翁的看法前后有什么不同?找出文中词句，并思索缘由是什么。

看法由反感、愤怒到佩服、认输。

缘由是卖油翁看射

教案《语文版七年级语文上册《卖油翁》教案》，来自网！

箭时的冷淡表情使陈反感，答话时的平淡、轻视更使他愤怒。后来，看到卖油翁从“钱孔”中酌油而钱不湿不由得佩服、认输了。改变的缘由是他看到卖油翁酌油技术很纯熟却并未“以此自矜”。

3．卖油翁用冷静的评语和短暂而精湛的表演，让陈尧咨明白了什么道理?

探讨明确寓意：熟能生巧，技高也不该自夸，自以为了不得。

(二)模拟情境，表演升华

1．课文中哪几处写陈尧咨和卖油翁的神态?(睨之、但微颔之；忿然、笑而遣之)

2．假如要给文中第2段两人的对话加上表现神态的词语，你能否设想一下当时的情境，补上合适的词语?

投影出示文中语句，师生共议：

康肃傲然问曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”

翁不以为然答曰：“无他，但手熟尔。”

康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射?”

翁不瘟不火答曰：“以我酌油知之。”

……

(翁)因淡然一笑曰：“我亦无他，惟手熟尔。”

3．供应道具，举荐3位同学表演。两人分别扮陈尧咨和卖油翁，一人读白。

表演后师生点评，着重评议表情、动作、语气、语调等，表扬处理较恰当的，点评有所欠缺的。

(三)拓展延长，提高相识

1．陈尧咨和卖油翁都可算身怀绝技，他们胜利的阅历是什么?你在学习、生活中有类似的体验吗?

学生结合学习、生活实际，小组探讨，自由发言。如学器乐演奏，看妈妈织毛衣，观赏厨师做菜等。沟通后归纳：多练——手熟——技绝。

2．读了课文，你认为一个人应当如何看待自己和别人的特长?你想起哪些名言警句?

例如：三人行，必有我师。择其善者而从之，其不善者而改之。

人外有人，天外有天。取人之长，补己之短。

虚心使人进步，傲慢使人落后。

自满人十事九空，虚心人万事可成。

……

(四)点将过关，学问迁移

1．填空。

①《卖油翁》这个故事说明的道理是。

②卖油翁是个的劳动者。

陈尧咨是个的人。

2．翻译下列句子。

①吾射不亦精乎?

②以我酌油知之。

③我亦无他，惟手熟尔。

3．读下列小寓言，完成填空。

宋有富人，天雨墙坏。其①子曰：“不筑，必将有盗。”其②邻人之父亦云。暮而果大亡其③财，其④家甚智其⑤子，而疑邻人之父。

(1)说明句中的“其”字。

①②③

④⑤

(2)这则寓言的寓意是。

板书设计

卖油翁

陈尧咨善射自矜

卖油翁酌油技精“惟手熟尔”熟能生巧

技精不自夸

语文版七年级语文上册教案14

1.驾驭本课生字词，了解作者。

2.整体感知文章内容，明确作者观点，理清文章脉络。(重点)

3.体悟作者宏大的才智及苦乐观，培育对他人、对社会、对自己的责任感。(难点)

第一课时

一、新课导入

小时候，大人们告知我：黄连最苦。现在，我告知你们：出去旅游最乐?同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。(学生畅所欲言)刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，他就是饮冰室主子--梁启超。

今日，我们就来学习他的文章--《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。

二、自主预习

1.走近作者梁启超，字卓如，号任公，别名饮冰室主子，近代资产阶级改良主义者、学者。1898年参加“戊戌变法”，变法失败后流亡日本。晚年任清华学校探讨院导师。文风流畅、犀利、凝炼。著有《饮冰室合集》。

2.朗读课文，读准下面加点字的字音。达观(dá)安分(fèn)恩惠(huì)赔礼(péi)纵然(zòng)契约(qì)

3.理解词义。达观：对不如意的事情看得开。如释重负：似乎放下了沉重的负担。形容心情惊慌后的轻松开心。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。仁人志士：仁爱而有节操的人。任重而道远：负担沉重而且路途遥远。比方责任重大。悲天悯人：哀叹时世的艰危，怜悯人民的困苦。多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。

三、合作探究

(一)整体感知

1.理清课文结构，本文可以分为几部分?各论述了什么?

明确：可以分为三个部分。

一、(1-2自然段)论述“负责任是人生的苦痛”。

二、(3自然段)论述“尽责任是人生的欢乐”。

三、(4-5自然段)论述“人生当勇于负责任，而不能躲避责任”。

2.用简要的语言说说本文论述了什么道理。明确：本文告知了我们：人生的苦痛是未尽到责任，人生的欢乐是尽到了责任。同时告知人们，人应当勇于担负责任，而不应当躲避责任。

(二)品读第一部分

1.第1自然段：

(1)作者运用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它们是最苦吗?明确：贫→知足;失意→安分;老死→达观。作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。

(2)接着作者顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢?请用原文回答。明确：我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。

(3)为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?明确：找出论说的句子：(正)凡人生在世间一天，便有应当做的事。(反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。从而推论出最苦的缘由：受良心责怪，无处逃躲。

2.第2自然段：

(1)一篇好的争论文，为了增加可信度和劝服力，必需适时适度地举例，请找出有关事例。举例：个人对他人的责任(承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等)延长：对家庭、社会、国家，乃至于对自己。

(2)学生探讨在文中找出有关种种责任的句子。明确：对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。对事的责任：凡属我应当做的事，而且力气能够做得到的，我对于这件事便有了责任。对自己的责任：凡属我自己打办法要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。

(3)找出“不尽责任最苦”的缘由。点拨：关键词句--“良心”的监督、时时刻刻，至死不已、这种“苦”，无法排解，也不能逃躲。

四、板书设计

最苦与最乐中心论点：负责任最苦，尽责任最乐分论点一：苦痛--负责任(自己、家庭、社会、国家)五、课外拓展依据例句，仿写句子。

例句：人生什么事最苦呢?我说，人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。

示例一：人生什么事最欢乐呢?我说，人生最欢乐的事，莫若自己的愿望得到了满意。

示例二：人生什么事最缺憾呢?我说，人生最缺憾的事，莫若没有实现自己的幻想。

其次课时

1.驾驭引用论证的作用。(重点)

2.学习本文凝重而轻灵的语言特点。(难点)

一、新课导入作者认为，人生在世，无论对挚友、家庭、社会、国家乃至自己，都有责任，一旦应尽的责任没有尽，这种苦痛无法解脱。那么什么是他眼中的“最乐”呢?这一节我们就来看一看什么是“最乐”。

二、自主预习第3自然段主要讲了什么内容?明确：尽了责任是人生最欢乐的事情，责任当然给我们带来苦痛，却也能带给我们的欢乐。

三、合作探究

(一)品读其次部分

(1)什么事最欢乐呢?

明确：责任完了，算是人生第一件乐事。

(2)作者引用了哪些古语、俗语，由学生找出。

明确：古语--如释重负俗语--心上一块石头落了地孔子--无入而不自得

(3)找出论说的句子，总结这一段的内容。

明确：天下事从苦中得来的乐才算真乐。人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。小结：欢乐之权，操之在己

(二)品读第三部分

(1)找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话要说明什么。

明确：孟子--君子有终身之忧。曾子--任重而道远;死而后已，不亦远乎?学生小组探讨后总结：要说明“人生当勇于负责”。

(2)为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢?

明确：从文中找出“尽得大的责任，就得大欢乐。”“日日尽责任，便日日得苦中真乐。”小结：苦中真乐，是乐，不是苦。

(3)最终一段说明白什么内容呢?为什么这样说?找出文中句子加以说明。

明确：说明白“人生不应当躲避责任”。文中句子：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。责任不