《赤壁赋》教学说课稿

《赤壁赋》教学说课稿论初中古文教学的三个层次以初中语文《孟子二章生于忧患,死于安乐》为例

初中语文教学中，古文课文的教学一直是其中的难点和重点。由于古文的语言表达方式和现代汉语有着较大的差异，初中生在理解上可能会存在一定的困难。为了帮助学生更好地理解古文，提高他们的阅读能力和文化素养，教师需要将古文教学划分为三个层次：文字层面、文学层面和文化层面。本文将以初中语文《孟子二章：生于忧患，死于安乐》为例，探讨初中古文教学的三个层次。

一、文字层面

在古文教学的第一个层次，教师需要帮助学生解决文字障碍，让学生能够准确地理解文章的意思。具体来说，教师需要引导学生掌握古文的字词含义、语法结构、修辞手法等基础知识。例如，在《生于忧患，死于安乐》一文中，教师需要讲解文中出现的重点字词的含义，如“患”、“乐”、“之”、“者”等，以及讲解句子的语法结构，如“生于忧患，死于安乐”、“天将降大任于是人也”等。

二、文学层面

在文字层面的基础上，教师需要引导学生欣赏古文的文学价值，让学生能够领略到古文的韵味和美感。具体来说，教师需要引导学生分析古文的修辞手法、表现手法、语言风格等文学要素。例如，在《生于忧患，死于安乐》一文中，教师可以引导学生分析孟子运用排比、对偶等修辞手法以及采用总分总的论证结构来论证“生于忧患，死于安乐”的中心论点。此外，教师还可以引导学生品味孟子散文的语言风格，如简练、生动、有力等。

三、文化层面

在文学层面的基础上，教师需要引导学生挖掘古文的文化内涵，让学生能够领略到古代文化的精髓和智慧。具体来说，教师需要引导学生理解古文所反映的历史文化背景、思想观念、价值取向等。例如，在《生于忧患，死于安乐》一文中，教师可以引导学生理解孟子所倡导的“生于忧患，死于安乐”的思想观念，以及这一观念在中国传统文化中的重要地位和影响。此外，教师还可以引导学生探讨这一观念在现代社会中的意义和价值。

总之初中古文教学需要从文字层面、文学层面和文化层面三个层次进行教学设计与实践。通过文字层面的教学，帮助学生解决文字障碍；通过文学层面的教学，引导学生欣赏古文的文学价值；通过文化层面的教学引导学生挖掘古文的文化内涵这样才能更好地促进学生对古文的理解和学习效果的提高。同时这也能够提高学生的文化素养和思维能力让他们更好地了解和传承中华文化的精髓和智慧为他们的未来发展打下坚实的基础。

1、教材地位及作用

《念奴娇赤壁怀古》是高中语文课本第三册第一单元的一篇课文，这是苏轼的一首代表作。在苏轼的词作中，它以鲜明的特色，成为豪放派词风的开山之祖而与婉约派词风相抗衡。学习这篇作品，可以培养我们鉴赏宋词的能力，更可以进一步掌握和积累一些文学知识。

2、教学目标

根据大纲要求、本单元提示和本课特点，确立本课的教学目标为三个方面：

①知识与技能：了解词的有关知识，学会如何鉴赏词。

②过程与方法：通过诵读、讨论、分析、比较等方法，领会词的思想内涵，品味词的艺术表现力。

③情感与价值观：理解作者在词中所体现的旷达豪迈的情感，从而树立积极向上的人生态度。

3、教学重难点

重点：引导学生在反复诵读中领会词的思想内涵，分析作者在词中表达的复杂情感，理解词中情景交融的意境。

难点：通过对用典、起承转合的分析，使学生能够比较准确地体会到作者的情感，感受到苏轼旷达豪迈的情感，树立积极向上的人生态度。

二、说教法与学法

1、教学方法：采用诵读法、点拨引导法、讨论分析法等教学方法，通过朗读、点拨、讨论、比较等方法，引导学生深入理解词的思想内涵和艺术表现力。

2、学法指导：通过本课学习，使学生掌握如何通过诵读、点拨、讨论、比较等方法，独立鉴赏词的思想内涵和艺术表现力。同时，通过本课学习，培养学生的合作探究精神和实践能力。

3、教学手段：利用多媒体辅助教学，通过播放录音、展示图片、展示问题等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

三、说教学程序

1、导入新课：通过播放《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》导入新课，引导学生回忆自己看过的《三国演义》中的故事情节和人物形象，激发学生对本课学习内容的兴趣。

2、介绍词的有关知识：通过多媒体展示词的发展历程和特点，使学生了解词的基本特征和分类情况。同时，介绍苏轼的生平和思想特点，为学生进一步理解本课打下基础。

3、诵读课文：通过播放课文录音，引导学生朗读课文，体会词的音韵美和意境美。同时，通过点拨、提示等方法，引导学生注意词中的用典、起承转合等手法。

4、品读课文：通过小组讨论、分析比较等方法，引导学生深入理解词的思想内涵和艺术表现力。同时，通过比较阅读的方法，引导学生将本课与《江城子密州出猎》进行比较阅读，进一步加深对苏轼词风的理解。

5、拓展延伸：通过多媒体展示与三国题材有关的图片和音乐，引导学生拓展视野，加深对三国历史的理解和文化底蕴的认识。同时，通过课堂小练笔的方式，引导学生将自己的感受写成小短文或诗句等形式表达出来。

6、课堂小结：通过总结本课学习内容的方式，引导学生回顾本课所学知识要点和情感收获。同时，通过布置作业的方式，引导学生进一步巩固所学知识要点和技能要求。

尊敬的各位领导、各位老师，大家好！今天我要说课的内容是《岳阳楼记》。《岳阳楼记》是北宋文学家范仲淹的名篇，通过对洞庭湖景色的描绘，表达了作者对于壮丽山河的赞美之情，以及对于国家命运的忧虑和感慨。这节课我将从分析文章、知识点讲解、阅读体验分享和课堂互动四个方面展开。

一、分析文章

《岳阳楼记》是一篇优美的散文，具有浓厚的文学价值。文章通过生动的描写和深刻的思考，展现了作者对于自然风光和人生哲理的独特见解。在叙事方式上，文章采用了先抑后扬的手法，先描述洞庭湖的平淡无奇，然后通过对于洞庭湖景色的描绘，逐渐展现出它的壮丽和神奇。在描写手法上，范仲淹运用了大量的比喻和象征手法，将洞庭湖的美景描绘得淋漓尽致。此外，文章还具有语言简练、意境深远的特点，读来令人回味无穷。

二、知识点讲解

在知识点讲解方面，我将从文言文、古代文化常识和比喻象征三个方面进行。首先，文言文是古代文学的基础，对于学生来说是一个重点和难点。在《岳阳楼记》中，有许多文言文知识点，例如词类活用、特殊句式等，需要学生认真学习和掌握。其次，古代文化常识是古代文学的重要组成部分，也是考试中经常出现的考点。《岳阳楼记》中涉及到了许多古代文化常识，例如古代的官职制度、礼仪制度等，需要学生了解和掌握。最后，比喻象征是《岳阳楼记》中常用的表达手法，例如用“浮光跃金”来比喻洞庭湖的景色，用“忧国忧民”来象征作者的情怀等，需要学生认真体会和理解。

三、阅读体验分享

在阅读体验分享方面，我想分享一下我自己的阅读经历。当我第一次读到《岳阳楼记》时，被其中的描绘所吸引，仿佛亲临其境。尤其是那句“浮光跃金，静影沉璧”，让我仿佛看到了洞庭湖的美景。通过阅读这篇文章，我也更加深刻地认识到了古代文学的魅力和价值，以及对于人生的思考。我相信这篇文章对于每个学生都会有不同的启示和感悟。

四、课堂互动

在课堂互动方面，我将设置一些问题来引导学生思考和讨论，以帮助他们更好地理解和掌握知识点。例如，可以问学生：“《岳阳楼记》中哪些描写给大家留下了深刻的印象？为什么？”或者“范仲淹在文章中表达了哪些思想？大家有什么看法？”等问题。通过这些问题，可以激发学生学习的积极性和主动性，提高课堂氛围的活跃度。

总之，《岳阳楼记》是一篇非常有价值的文学作品，通过对于文章的分析、知识点讲解、阅读体验分享和课堂互动等方面的学习，学生可以更好地掌握古代文学的知识点，提高自己的文学素养和理解能力。希望这节课能够帮助学生们更好地理解和欣赏《岳阳楼记》，也希望大家能够在学习过程中收获满满的知识和快乐。谢谢大家！

1、教材的地位及作用

本课是苏教版初中《语文》教材九年级（上）第四单元第十四课，本单元要点是引导学生学会欣赏小说，在初中的基础上，进一步提高文学欣赏能力，并拓宽审美情趣，陶冶道德情操。《孤独之旅》是本单元的第二篇课文，属于现代文阅读，这篇课文的体裁是小说，作者曹文轩，课文叙述了一个关于成长的故事。通过描写主人公杜小康在家道中落后的无奈与苦闷、学校的孤独生活，以及随父亲放鸭后在放养过程中的孤寂与恐惧，成长的艰辛对作者少年时代一段孤独生活如实的照写。文章语言朴实，对人物形象多采用人物自身的动作、语言、心理活动来描写，给人以很真实的感觉。另一方面课文重在揭示人物战胜精神孤独旅程的勇气和信心，在前人的成长的经历中体验人生。

2、教学目标

①、理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。

②、理解课文内容，体会标题的含义。领会作品的思想内涵，把握人物形象的意义。

③、学习欣赏小说波澜曲折的故事情节和通过人物自身的动作、语言、心理活动塑造人物形象。

④、体会环境描写在本文中所起的作用；领会克服困难和面对人生挫折的勇气。

⑤、有感情地朗读课文。

说明：确定以上五个教学目标是依据教材特点和学生实际，从知识能力、过程方法、情感态度价值观三个方面考虑的。

3、教学重难点

教学重点：欣赏品味写鸭群的有关情节；理解标题的含义。领会作品的思想内涵，把握人物形象的意义。

教学难点：通过品味语言文字产生心灵震撼与感悟。理解故事中蕴涵的深意；运用圈点批注的读书方法品味文中优美的语言。展开想象续写故事情节。

说明：本文是现代文阅读，学生接触较多，语言平实朴素，情节平淡曲折，阅读时只要把握住故事情节就能读懂课文内容。但是文中对鸭群的描写却非常精彩。为了加深对这一部分的理解与欣赏，故将此作为本课的教学重点。在理解故事表面意思的基础上要更深入的挖掘故事内涵以及人物形象的思想意义，这是学习这篇文章的难点。另外从培养学生的语文学习习惯和语文学习能力上来讲，“圈点批注”读书法也是培养学生不动笔墨不读书的良好读书习惯的有效方法。因此本文确定的难点是运用圈点批注的读书方法品味文中优美的语言；展开想象续写故事情节。同时以杜小康的年龄和学生理解程度来讲对于文章深层含义的理解有一定的难度。因此将领会克服困难和面对人生挫折的勇气作为本文的情感态度价值观目标。

二、说教法与学法

1、自主学习享受审美愉悦，感受作者的思想感情。《语文新课程标准》提出“积极倡导自主---合作---探究的学习方式”，并且指出“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”遵循这种思想并从我校九年级学生语文学习能力较强，思维活跃敏捷，语文素养较高的实际情况出发，着重指导学生运用“圈点批注”的读书方法和“小组合作”的学习方法进行学习。充分发挥学生的主观能动性进行创新性的学习。让学生在自主学习和合作学习中体验到创新学习的乐趣和成功的喜悦，提高学生的语文学习能力进而提高学生的语文素养。改变以前教师大包大揽，满堂灌输或者以讲代读的做法。通过这种学法和教法充分发展学生的能力让学生真正学会学习懂得学习提高语文学习的效率和质量进而提高学生的语文素养。多年来的语文教学实践使我深深的体会到只有让学生真正的参与到学习活动中来，动口动手动脑才能真正培养起学生各方面的语文能力，真正让学生学会学习提高学生的学习质量。对于九年级的学生来讲更应该重视学法的指导，“授人以鱼不如授人以渔”，让学生掌握科学的学习方法是终身受益的。另外从本文的实际来讲很适合运用“圈点批注”的方法进行自主学习，“圈点批注”读书法是学生与文本的心灵密语，也是学生走向作品深处的一条蹊径桥梁。运用这种读书方法可以帮助学生快速的捕捉文中信息并使学生养成一种读书动笔的习惯并终生受用。将课堂还给学生让学生成为学习的主人。“圈点批注”之后进行“小组合作”学习和全班交流体验并展示自己的学习成果这样可以给学生展示自己学习成果的机会体验到成功的喜悦并让学生在交流讨论中碰撞出思想的火花点燃创新的火花从而使学生更加珍视自己的思想成果进而更加热爱语文学习更加热爱生活。

2、启发引导在自主阅读的基础上受到熏陶感染。

【教学目标】

1、品味本文朴实而生动的语言，体会真诚、深沉的感情。

2、理解作者通过一条小狗来表现人性的方法。

3、通过作者的养狗经历，引起读者的反思。

【教学重点难点】

1、通过作者的经历，认识文革给人带来的创伤。

2、理解作者对自己灵魂的拷问。

【教学时数】一课时

【教学过程】

一、导入

巴金，现当代著名作家，他以“掏心掏肺”的文字来表达自己对祖国和人民的深情。今天我们通过学习他的散文《小狗包弟》，来感受这位世纪老人的赤诚的心灵和伟大的人格魅力。

二、简介作者及本文体裁、特点

巴金：原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。现代著名作家。主要作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》、爱情三部曲《雾》、《雨》、《电》，散文《随想录》。

三、整体感知

1、本文的基本内容：

本文是巴金回忆自己过去所养的一条小狗包弟的叙事散文。作者满怀真情地叙述了与包弟相伴的七年，刻画了一个聪明可爱、通人性、重情义的小狗形象，反映了“我”与包弟相处的这段岁月、表达了“我”对包弟的喜爱和怀念之情，更侧面地反映了作者对那段日子的反思。

2、本文的基本感情基调：

作者对包弟的感情是真挚的、深沉的，是朴实而动人的。对人性的揭示是深刻而犀利的。既有对过往岁月的忏悔，也有自我灵魂的拷问。读本文要注意品味这些特点。

3、本文的文眼：

作者用“满身重伤”来形容包弟，这个文眼既是对包弟惨遭厄运的一种概括，也是对作者内心创痛的一种概括，还是全文感情基调的一个标志。

四、阅读课文、圈点批注、质疑探究、讨论明确、体验反思

1、包弟有哪些可爱、通人性的特点？从哪些描写中可以看出？从这些描写中你获得了哪些感受？(小组讨论交流明确)

可爱通人性：见人就摇尾巴；亲人；守候；与邻居相处和睦；会买菜会讨好地作揖。包弟在我们家里的地位——平等的“成员”；作者对包弟的感情——“引以为傲”；接受包弟送请客吃好东西——真心真意；送别包弟——“掩埋包弟”，“仿佛做了多大的负心事”。(通过这些描写，我们可以看到一个聪明可爱、通人性、重情义的小狗形象，感受到作者对包弟的喜爱和怀念之情)

2、对于包弟的不幸遭遇，“我”的思想感情有哪些变化？(讨论明确)

高兴(赏玩取乐)——忧虑(熟识而产生的相互关切)——沉重(由失去到诀别)自责(没有保护好它)——忏悔(为了私心而冤屈无辜)——歉意(为了私心而冤屈无辜)——自我拷问(为了私心而冤屈无辜)——自我解剖(为了私心而冤屈无辜)——决心(为了私心而冤屈无辜)。从中我们可以看到一个敢于自我解剖、勇于反思解剖自己的灵魂的高尚人格。这种反思解剖正是巴金老人的可贵之处，也是我们学习的重点之一。

一、说教材

《荷塘月色》是高中语文教科书第二册第一单元的第一篇阅读材料。这个单元主要是散文，要求学生从整体上把握散文的思想内容和艺术形式，并学习鉴赏散文的基本方法。本文是朱自清先生的一篇著名的散文，作者寄情于景，描绘出特定环境中的景色，表现出作者对现实的不满，对自由的渴望，以及在复杂的思想感情中挣扎的痛苦。通过本文的学习，可以让学生初步掌握欣赏散文的方法，提高学生鉴赏的能力，陶冶学生的性情。同时，本文语言优美，是学生学习语言的好材料。

二、说教学目标

根据教材的要求和学生的实际情况，我确立了以下三个教学目标：

1、积累字词，以课本“读一读，写一写”中的为主。

2、感受朱自清散文的思想感情，并初步掌握欣赏散文的方法。

3、理解作者寄情于景的写作手法，学习作者的语言。

三、说教学重点与难点

教学重点：引导学生领悟作者的思想感情，并欣赏文章的语言。

教学难点：引导学生掌握欣赏散文的方法。

四、说教法与学法

1、激活学生的前知：在上课前，让学生回忆已经学过的朱自清的课文，如《背影》、《春》等，并让学生说说对朱自清的印象。这样可以在上课开始就营造出一种亲切的气氛。

2、教学过程中做到五结合：口读与心诵相结合，单人读与齐声读相结合，自由读与集体读相结合，点拨启发与自读、讨论相结合，一般号召与个别指导相结合。这样可以让学生在课堂上充分地活动起来，积极地思考和讨论问题。

3、精讲多练：对于学生能通过自己的思考解决的问题，教师不要代替学生解答，而应该鼓励学生自己解决。同时，在练习的设计上，应该紧紧扣住教学重点与难点，设计一些精巧的问题让学生思考和回答。

4、培养迁移能力：在学生对课文有了一定的理解之后，教师可以提供一些类似的文章让学生阅读，并组织学生讨论。这样可以在巩固所学知识的同时，培养学生的迁移能力。

5、充分利用多媒体辅助教学：可以利用多媒体展示文章、图片和音乐等材料，让学生更直观地感受和理解课文的内容和意境。同时也可以通过多媒体展示相关的背景知识和阅读材料，拓宽学生的视野和知识面。

6、个性化阅读：在阅读过程中，鼓励学生发表自己的看法和感受，提出自己的问题和分析。这样可以培养学生的独立思考能力和创新精神。同时也可以通过小组讨论等方式加强学生之间的交流和合作。

7、课外拓展：在课后可以安排一些相关的作业或活动，如读书笔记、创作练习等，以巩固所学知识和提高写作能力。同时也可以推荐一些相关的书籍或文章让学生进一步阅读和学习。

五、说教学过程

1、导入新课：通过回忆朱自清的另外两篇课文《背影》、《春》，引出本课的主题和内容。同时也可以通过播放一些相关的音乐或图片等材料来营造出一种亲切和轻松的氛围。

2、学习目标展示：在黑板上或者通过PPT展示本课的学习目标，让学生明确本课的学习重点和难点。

3、阅读课文：首先让学生自己阅读一遍课文，并提醒学生在阅读过程中注意生字词的读音和意义。然后通过点拨启发的方式引导学生理解课文的内容和思想感情。在这个过程中可以通过多媒体展示相关的图片和背景知识等材料来帮助学生理解课文的内容和意境。

4、小组讨论：在学生对课文有了一定的理解之后，可以组织学生进行小组讨论。小组讨论的问题可以是教师预先设计好的问题和学生自己提出的问题。在小组讨论过程中可以安排一名学生作为小组长负责组织和协调讨论过程。同时教师也可以参与到讨论中来了解学生的想法和意见并给予适当的指导和帮助。

5、班级交流：在小组讨论之后可以安排一些班级交流的环节让学生分享自己的看法和感受以及小组讨论的结果等。在这个过程中可以让学生自由发言或者抽签决定发言的学生等不同的方式来鼓励学生积极参与讨论过程并表达自己的观点和看法。同时教师也可以根据学生的发言情况给予适当的评价和引导以帮助学生更好地理解和掌握课文的内容和思想感情以及写作技巧等知识。

尊敬的各位老师，大家好。今天我将对《一元二次方程》这一课进行详细的讲解和阐述。

一、教学目标和重点难点

1、教学目标：通过本课学习，学生能够理解一元二次方程的概念，掌握其解法，并能在实际生活中应用。

2、重点难点：一元二次方程的解法是本课的重点，特别是配方法的使用。同时，如何理解一元二次方程的根与系数的关系也是本课的难点。

二、教学方法与手段

1、教学方法：本课将采用讲解与练习相结合的方法，通过实例解析，引导学生主动探究，发现规律，从而提高他们的解题能力。

2、教学手段：利用多媒体技术，展示一元二次方程的各种形式和求解过程，帮助学生直观理解。同时，通过小组讨论和个别指导，满足不同学生的学习需求。

三、教学过程

1、导入新课：通过实际问题导入，如一个矩形面积是1200平方厘米，长是宽的两倍，求这个矩形的长和宽。引导学生用数学方程表示问题，引出一元二次方程的概念。

2、知识讲解：通过讲解一元二次方程的标准形式和求解步骤，让学生了解一元二次方程的基本知识。特别强调配方法的使用和注意事项。

3、实例解析：选取具有代表性的例题，进行详细解析。通过不同类型的一元二次方程的求解，让学生掌握解题技巧和方法。

4、课堂练习：让学生亲自动手求解一元二次方程，通过练习加深对知识的理解和掌握。同时，教师进行巡回指导，及时纠正错误。

5、总结反馈：根据学生的课堂表现和练习情况，进行总结反馈。指出学生在学习中存在的问题和不足，提出改进意见。同时，鼓励学生积极探索和发现新问题，激发他们的学习兴趣和主动性。

四、教学评价与反馈

1、教学评价：通过课堂表现、练习情况和小组讨论等方式对学生的学习进行评价。评价内容包括知识掌握程度、解题能力、学习态度等方面。

2、教学反馈：根据评价结果，对学生的学习进行反馈和指导。对于表现优秀的学生给予肯定和鼓励，对于存在问题的学生给予指导和帮助。同时，根据学生的实际情况调整教学策略和方法。

五、作业布置与复习建议

1、作业布置：选取具有代表性的例题和练习题作为作业，要求学生认真完成并提交。通过作业巩固课堂所学知识，提高解题能力。

2、复习建议：建议学生及时复习课堂所学内容，加强练习和巩固。同时，鼓励学生进行拓展学习，如阅读相关书籍、参加课外辅导等。

六、结语与致谢

1、结语：通过本课学习，学生能够掌握一元二次方程的概念、解法和实际应用。希望学生能够在今后的学习和生活中灵活运用所学知识解决问题。

2、致谢：感谢各位老师在本课教学中的支持和帮助，感谢同学们的认真听讲和积极参与。如有不足之处请多包涵并指正。

1、教材地位及作用

《伟大的悲剧》是七年级下册第五单元的第二篇课文。本单元选的是关于探险的文章，通过这些文章培养学生团结合作、勇于牺牲的精神，树立集体主义观念。本篇课文主要讲述了斯科特率领的南极探险队失败的故事，颂扬了一种人生态度——挑战自我、为理想而献身的可贵精神。本文虽然作为略读课文，但文章篇幅较长，涉及到的历史、地点的知识较复杂，涉及的课外知识较多。如果学生没有良好的语文素养，预习不够充分，要想在有限的时间里理解课文内容，领会文章主旨，难度较大。因此，本课教学宜以诵读法为主，以讨论法、点拨法为辅，由浅入深、由表及里、由具体到抽象的教学原则，由“整体感知”到“局部探究”，使教学过程更好地服务于学生的学习需要。通过学习课文，培养学生不怕困难、敢于挑战、勇于献身的精神品质和积极探究的文学欣赏能力。

2、教学目标

知识和能力目标：能快速阅读课文，理清课文的思路，把握课文的主要内容。品味文中的细节描写的妙处，并学习用细节描写来刻画人物形象的方法。

过程和方法目标：通过朗读、复述、讨论、探究等教学活动，培养学生良好的读书习惯和合作探究意识。

情感态度和价值观目标：体会作者对斯科特等探险队员的赞颂之情，树立积极进取、乐观向上的人生态度。

3、教学重难点

重点：整体感知课文内容，领会文章主旨。

难点：品味文中的细节描写的妙处，并学习用细节描写来刻画人物形象的方法。

二、说教法与学法

1、情境导入法：从介绍南极这一科学考察热点入手，把学生导入情境中来学习课文。

2、朗读法：本文语言生动、细腻、感人，适于朗读。通过朗读来整体把握文意和人物精神。

3、讨论探究法：把问题以学习小组的形式展开讨论探究，通过集体的智慧解决学习中的疑难问题。

4、点拨法：教师针对学生的学习情况适时的予以点拨、引导，帮助学生解决学习中遇到的疑难问题。

5、学法推荐：推荐“不动笔墨不读书”的读书方法。即圈点勾画法、作批注法和写读书笔记等。把优美的词句、精彩的描写等及时积累下来。

三、说教学程序

1、导入新课（3分钟）

导语设计：南极，一个遥远、神秘而又充满诱惑力的地方。它自然条件恶劣，长年刮暴风雪，气温低达零下80多摄氏度。然而那里有一种神奇的生物——企鹅。憨厚老实的企鹅以其可爱的外表和奇特的生活习性成为了人们心中的“南极精灵”。今天，让我们来学习一个与南极有关的感人的故事——《伟大的悲剧》。

【设计意图】：以“南极”为话题引入课题，既激发了学生对神秘南极的兴趣和探究的欲望，又为下面的学习活动做了铺垫。

2、快速阅读课文（10分钟）

要求：1）圈画出重点字词，借助工具书和课文注释掌握其音、义；

2）用简洁的语言概括故事情节；

3）用圈点勾画法标出精彩的语句或词语；

4）用简洁的语言概括斯科特等探险队员的精神品质。

【设计意图】：培养学生良好的读书习惯和速读能力，让学生在充分的阅读实践中完成对文本内容的整体感知和人物形象的初步认识。

3、复述故事（5分钟）

要求：分组进行复述故事比赛。比一比哪个小组能用生动形象的语言把故事情节讲得引人入胜。然后推选代表在全班交流。

【设计意图】：通过复述故事情节锻炼学生的口语表达能力，同时检测学生对文章内容的理解和把握程度。

4、合作探究（15分钟）

分组讨论以下问题：1）斯科特等探险队员在南极考察中面临哪些困难？他们是如何克服这些困难的？2）斯科特等人在这次南极探险中所表现出来的精神品质有哪些？请举例说明。3）为什么说斯科特的南极探险是“伟大的悲剧”？4）有人认为斯科特的南极探险是失败的，因为他最终没有第一个到达南极点。你同意这种观点吗？请谈谈你的看法。5）假如你是斯科特探险队的队员之一，在给友人的信中会写些什么内容？

一、说教材

《孔雀东南飞》是高中语文必修二的第一篇课文，选自于人民教育社的高中语文教材第二册。本单元的主题是“爱情”，目的是让学生通过阅读这一经典的爱情作品，理解爱情的内涵，了解爱情的多义性。《孔雀东南飞》是中国文学史上第一部最优秀的长篇叙事诗，也是世界著名的叙事诗之一。该诗通过焦仲卿、刘兰芝与封建家长的矛盾冲突，揭露了封建礼教在爱情问题上的罪恶，歌颂了焦仲卿与刘兰芝的忠贞爱情和反抗精神。全诗共357句，1785个字，规模宏伟，构思周密，结构谨严，是中国古代长篇叙事诗的代表作之一。

二、说教学目标

1、知识与能力：通过本课学习，让学生了解《孔雀东南飞》的思想内容及人物形象，掌握相关的字词句知识。

2、过程与方法：通过诵读、讨论、辨析等方法，让学生自主探究诗歌中的人物形象、思想内涵和艺术特色。

3、情感态度价值观：让学生深入理解《孔雀东南飞》所表现的爱情观和价值观，培养学生正确的爱情观和高尚的审美情趣。

三、说教学重点难点

1、教学重点：掌握字词句知识，理解诗歌的思想内容及人物形象。

2、教学难点：深入理解诗歌中的爱情观和价值观，以及作者对自由爱情的向往和追求。

四、说教法与学法

1、教法：采用诵读法、讲解法、讨论法等多种教学方法相结合。通过诵读让学生感受诗歌的音乐美；通过讲解让学生了解诗歌的思想内涵；通过讨论让学生自主探究诗歌的人物形象和艺术特色。

2、学法：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在阅读中感受诗歌的美，在讨论中提高对诗歌的理解能力。同时，鼓励学生多读多背，积累优美的诗句，提高文学素养。

五、说教学过程

1、导入新课：通过播放歌曲《孔雀东南飞》导入新课，激发学生对本课的学习兴趣。

2、介绍背景：介绍《孔雀东南飞》的创作背景和思想内涵，帮助学生了解诗歌的背景和意义。

3、整体感知：通过让学生朗读课文，感受诗歌的音乐美和情感基调。同时，通过让学生填写表格的形式，梳理故事情节和人物形象。

4、深入探究：通过让学生分析诗歌中的重点段落和语句，深入理解诗歌的思想内涵和艺术特色。同时，通过讨论的方式，让学生自主探究诗歌中的人物形象和爱情观。

5、小结作业：通过小结本课所学内容，让学生明确本课的学习重点和难点。同时，布置作业，让学生进一步巩固所学知识。

一、激情导入

播放“康桥”风景的录像，并配以解说，以引导学生对康桥的了解，同时激发对康桥的热爱。

解说：这片神奇的土地，孕育了多少中国优秀的儿女，让我们共同走进康桥，去感受它的魅力。

二、整体感知

1、走进作者

徐志摩（1896～1931年）现代诗人、散文家，新诗的灵魂，浙江海宁人，富商家庭。名章�不能查字典，所以“章”字的拼音只能等到课后的“读一读，写一写”中再查。），字森上，笔名“南湖”、“云中鹤”，新月诗派诗人。1920年9月进入上海沪江大学学习。1923年北京大学学习期间，与林徽因建立恋人关系。1931年7月19日，从南京乘飞机去北京，途中飞机触山，不幸遇难。

2、关于新诗

现代格律诗大致有三种写法：其一是用现代口语词汇入诗；其二是以现代散文语言入诗；其三是在入诗的现代口语词与散文语言中融入相当的现代汉语修辞色彩。

3、解题

“再别康桥”与“别康桥”有什么不同？体会其用词的准确性。

明确：“再”有一种难舍难分的感觉；“别”有一帆风顺之感。

三、朗诵课文

1、学生齐读并正音

（1）把握诗歌的节奏韵律。诗歌美不仅表现在内容上，更表现在其铿锵和谐的节奏韵律上。因此学习诗歌的第一步就应该是感受其音乐美。通过反复地朗读，把握其节奏韵律。

（2）感受诗歌的音乐美。诗歌是抒情性最强的文学体裁之一，它通过充沛丰富的感情和精致优美的形式使全诗洋溢着音乐美。

2、学生自由朗诵（可采用多种形式）（三分钟）

21、学生个别配乐朗诵（可采用不同的形式）（五分钟）

211、学生齐读（感受诗歌的魅力和氛围）（三分钟）

四、品读诗歌，把握主旨和情感（先小组探讨）

学生分小组品读诗歌并准备展示自己的成果。（时间约8分钟）

成果展示：各小组推选代表在全班交流。（时间约十分钟）

五、学生自由讨论“学到了什么”（5分钟）

六、课堂小结（5分钟）

一、说教材

《湖心亭看雪》是明末清初文学家张岱的一篇散文精品。这篇文章以清新淡雅的笔墨，描述了作者在冰天雪后到湖心亭看雪的情景，展示了作者对自然、对生活的热爱和对人生渺小的感慨。文章将叙事、写景、抒情融为一体，意境深远，韵味无穷。

二、说教学目标

1、知识与能力：学生能够通过学习本文，了解和掌握散文的基本特点，包括散文的表现手法、写作技巧等。

2、过程与方法：通过反复诵读、品味，提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。

3、情感态度与价值观：通过学习本文，培养学生的审美情趣和对自然的热爱，激发他们对生活的美好情感。

三、说教学重难点

教学重点：理解文章所表达的思想情感和主旨。

教学难点：理解文中运用精练传神的白描手法描写雪后景象的特点，感受作者的清新笔法和高雅情趣。

四、说教法与学法

1、教法：采用情境教学和诵读法相结合的方法，通过多媒体展示湖心亭看雪的情景，引导学生通过反复诵读，深入理解文章的思想情感和主旨。

2、学法：采用自主学习、合作学习和探究学习相结合的方法，学生通过自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，深入理解文章内容，掌握散文的基本特点和写作技巧，提高阅读能力和文学鉴赏能力。

五、说教学程序

1、导入新课：通过多媒体展示湖心亭看雪的图片，引导学生想象自己置身于这样的环境中，感受作者的情感和意境。

2、自主学习：学生通过阅读课文，了解文章的基本内容和结构，并完成以下任务：

（1）了解作者张岱的生平事迹和主要作品。

（2）理解文章中运用的白描手法和精练传神的描写。

（3）体会作者在文章中表达的思想情感和主旨。

3、合作学习：学生分组讨论，教师引导学生在小组内交流自己的理解和感受，并选取代表发言。全班交流讨论结果，教师进行总结和评价。

4、探究学习：教师提出以下问题，引导学生进一步思考和探究：

（1）本文在描写湖心亭看雪的情景时运用了哪些表现手法？

（2）作者为什么要在文中描述自己的赏雪经历？这对文章的主旨有何作用？

（3）通过学习本文，你对中国古代散文有了哪些新的认识和体会？

【说教材】

《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册中的一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际是写秋天。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，带给我们一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。

【说教学目标】

１.知识目标：

会认“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

２.语感目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

３.情感目标：

在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

【说教学重难点】

１.教学重点：

使学生通过本课的学习，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

２.教学难点：

品味文中优美的词句，感受语言美，领悟秋天的美好。

【说教法和学法】

１.教法：

运用“以读为主，读写结合”的方法进行教学。在指导阅读时，要让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到美的熏陶；同时以“读”为主线，通过范读、分角色读、评读、齐读等多种形式去感悟文中的语言美、情感美。

２.学法：

为了突出学生的主体性，在整个教学过程中采用了多种形式的朗读，如：范读、自读、分角色读等，并且配合着学生想象画一画的教学环节，这让学生多种感官并用，让学生感受到读、画、看、议的快乐。最后采用了男女生接读的句子练习朗读，这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且加深了对课文内容的理解。

【说教学程序】

一、导入新课

２.板书课题：秋天是五彩缤纷的季节，秋天是收获的季节，秋天是快乐的季节。今天我们一起来学习一篇描写秋天的文章《秋天的雨》。（板书课题）请大家齐读课题。（从整体感知入手，把握住全文的总纲）

二、初读课文，整体感知

１.范读课文：请同学们打开课本听老师来读一遍课文。（配乐）请大家边听边想：这篇课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？请用笔在课本上画一画。（范读课文）请同学们把课本合上想一想：这篇课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？请同学们用笔在课本上画一画。（通过范读课文让学生整体感知课文内容）

２.学生自读课文：请同学们自己读一读这篇课文。（教师巡视）请同学们在小组内互相交流一下自己画下来的内容。（通过小组交流的方式让学生进一步深入理解课文内容）

３.指名学生回答：请同学们回答一下老师刚才提出的问题。（通过指名学生回答的方式让学生明确本课的主要内容）这篇课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？用简短的语句来回答。

1、教材的地位及作用

本课是人教版初中《语文》教材七年级下册中的第四单元第十四课，本单元要点是引导学生学会写读后感，本课是写读后感的范文，作者海伦·凯勒是一位盲聋作家、教育家。美国女作家，1964年被授予总统自由勋章，她身残志坚，自强不息，克服了常人难以想象的困难，完成了大学学业，掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字，她先后完成了14部著作。在残酷的命运面前，她没有怨天尤人，而是以顽强的毅力与病魔做斗争的同时，用双手承接着生命的呼唤，用仅有的触觉和可视感知能力去感受生活的美好，欣赏生活的美妙。作者用生动细腻的感受和具体丰富的细节来表现她体验爱的过程。抒发作者对美好生活的热烈向往和对人生独特价值的无限追求。希望像海伦好学，爱思索，“坚韧”不拔，自强不息和热爱生活，会关爱别人这种精神学习，成为一个对社会有用的人。这篇文章给我们有益的启示：正确面对人生的困难和挫折，树立正确的人生观。积极乐观的面对生活，体现人生的价值。

2、教学目标

①知识目标：积累字词，以课本“读一读，写一写”为主。

②能力目标：能借助课文注释和工具书理解基本内容。能够有自己的情感体验并能从中获得人生启示。

③情感目标：以教材引发同学们对生活的思考.对生活的热爱,对生命的珍视,对理想的追求。

3、教学重、难点

重点：整体感知课文内容，领会作者对生活的态度，要有正确的人生观。

难点：体味作者对人生的独特感悟以及朴素而真挚的情感。积累语言。朗读课文并培养语感。

二、说教法与学法

1、自主学习享受美的愉悦，提高审美能力。（应多读少讲，以读代讲为主）

过去，不知多少人读过《再塑生命》，读过这篇文章的老师与学生无不一次次被海伦·凯勒的精神所震撼。海伦·凯勒又瞎又聋，对于我们普通人来说简直不可想象,是什么让她战胜自我,创造出人间奇迹?当学生真正领悟到是爱的力量使她战胜了厄运时,她便学会了感动,净化了心灵,提升了人生的意义.这是我们每个人都应该学习的.因此,在学习本文时,拟采用“自主、合作、探究”的学习方式进行教学.以读代讲为主。通过朗读、讨论等方法使学生深入领会作者的思想感情。珍视生命中最美好的东西、对生命的热爱、对理想的追求。并且让学生进行仿写练习掌握书信体的格式、写作方法和注意的事项。还要实际写出自己的人生感悟启示自己的人生。

2、启发教学。（主要通过问题设计来推动学生思维发展）

由于本文作者特殊的人生经历和她所处的时代背景很特殊学生不好理解，所以通过启发式教学可以帮助学生理解课文主旨。有道是水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。通过一环扣一环的问题设计来引导学生思考、讨论并逐渐深入到主题中去。比如设计以下几个问题：生命是什么？生命的意义是什么？如何珍爱生命？这几个问题逐个深入将学生一步步引向文章主旨的思考之中并最终达到对主题的领悟和对自身价值观的思考。

三、说教学程序

1、导入新课（3分钟）

首先通过多媒体展示一些名人名言比如高尔基的“生命如流水，只有在他急流与奔向前去的时候才美丽才有意义。”冰心的：“愿你的生命有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。”奥斯特洛夫斯基的：“人最宝贵的是生命生命对于每个人只有一次。”等然后让学生谈自己的理解和感悟之后老师进行总结并引入正课。

2、作者简介及背景介绍（3分钟）

首先让学生自己讲述自己所了解的作者情况然后教师进行补充介绍作者是如何成为一个伟大的教育家的这既锻炼了学生的概括能力又能让学生了解到作者是一个什么样的人学习其精神风貌加强其对生命珍视的意识加强对学生意志力的锻炼并提倡学生从身边做起用行动来珍爱生命.并引出第二个问题生命的宝贵对人来说意味着什么?导入第二个问题对生命的宝贵作出思考并对课文中的小标题进行概括了解文章的结构层次理清作者的思路让学生自己概括然后教师进行总结并点评。

一、导入

师：上课好。今天我们将学习苏轼的一篇著名散文《赤壁赋》。在接触这篇文章之前我们先来回顾一下苏轼的生平及思想。哪位同学能简要的概括一下？

生：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书法家、画家，唐宋八大家之一，也是宋词豪放派的开创者。他一生屡遭贬谪，但豁达乐观，随缘自适，深得林语堂先生的喜爱。他在文学艺术上多方面发展，诗歌、散文、书法、绘画等都取得很高成就。

师：很好，概括得很全面。同时我们也要知道苏轼的这种达观、随缘的人生态度与他的人生经历是分不开的。关于他的人生经历你知道哪些呢？

生：他因“乌台诗案”被贬到黄州，这是他人生的低谷。

师：对！但也是他人生的转折点。被贬黄州后，他写出了许多著名的作品，如《念奴娇赤壁怀古》、《前赤壁赋》、《后赤壁赋》等。其中《前赤壁赋》是他的代表作之一，也是我们今天要学习的文章。

二、整体感知

师：首先请大家朗读课文，感知一下文章的语言美和意境美。同时解决两个问题：①这篇文章描绘了几个场景？②作者的情感经历了怎样的变化？

生：（朗读课文）

师：好！请一位同学来回答问题①。

生：文章描绘了两个场景：一是月夜泛舟，二是半夜饮酒。

师：非常好！那么问题②呢？

生：作者的情感经历了由抑郁惆怅到豁达开朗的变化。

师：非常正确！那么作者为什么会有这种情感变化呢？请大家结合具体的语句来谈谈你的看法。

三、文本研习

师：在泛舟的场景中，作者的心情是怎样的？请大家从文章中找出相应的语句来回答。

生：（朗读课文，寻找相关语句）作者感到迷茫和抑郁，文中写道：“举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。”这些诗句营造了一种冷寂、迷茫的氛围，表现出诗人的抑郁和迷茫。

师：对！作者因政治失意而感到郁闷和迷茫。那么在饮酒的场景中，作者的心情又是怎样的呢？请大家继续寻找相关语句来回答。

生：（朗读课文，寻找相关语句）作者的心情变得开朗和超然了。文中写道：“饮酒乐甚，扣舷而歌之……相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。