《只拣儿童多处行》教案设计-深化学生的文化认知和情感体验_第1页
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第页共页《只拣儿童多处行》教案设计——深化学生的文化认知和情感体验深化学生的文化认知和情感体验一、教学目标了解《只拣儿童多处行》的故事情节和主题思想；探讨古代的儿童教育以及其与现代儿童教育的共性和差异；培养学生的阅读能力、合作能力、批判性思维和情感体验。二、教学过程导入通过让学生接龙回忆儿时读过的故事，引发学生对儿童文学的情感共鸣和思考；引介《只拣儿童多处行》的故事背景和基本情节，让学生编成一张海报，贴在教室墙上，让学生对故事有一个整体的印象。学习核心内容读《只拣儿童多处行》故事，并逐节深入分析，包括故事背景、人物形象、语言表达、故事情节、主题思想等方面，引导学生深入思考，在课内制作《只拣儿童多处行》的绘本，不仅提高了学生的阅读能力，也培养了学生合作和创造的能力；邀请一位古代文化专家，让他分享故事中古代的儿童教育和家庭教育，引导学生了解古代儿童教育的特点，以及古代儿童和现代儿童教育的共性和差异。阅读课外书籍作为拓展，老师推荐学生阅读一些优秀的儿童文学作品，比如《小鬼当家》、《雾都孤儿》等，让学生了解不同的儿童文学类型，如何用叙事手法对儿童进行教育、启发和引导。总结与回顾让学生用自己的语言总结故事的内容和主题，同时帮助学生回归日常生活，将所得结论和主题引入到实际生活当中，让学生了解并体验传统文化的魅力和意义。三、教学方式和工具讲述法：通过讲述故事中的一些经典场景，引导学生对故事的情节和人物形象有一个整体的认识。合作学习：引导学生分组，完成课内绘本的制作过程。互动讨论：对于故事中的问题和主题，引导学生进行互动性的讨论，提高学生的批判性思维和情感体验。外部资源：邀请古代文化专家来分享古代儿童教育，让学生了解古代儿童教育的历史背景和基本内容。四、教学评价方式课堂观察：老师观察学生的参与情况、合作互动情况和思维活跃情况，评价学生的思想情感活动和学习态度；课内作品：评价学生课内制作的《只拣儿童多处行》绘本，并鼓励学生分享自己的想法和思路；课外阅

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