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文档简介

【关键词】整本书阅读课程方案设计设计整本书阅读教学应从“课时观"走向"课程观",从“机械接受"走向"自主建构”。教师要系统设计整本书阅读的课程方案。的理念，把整本书阅读作为"项目单元",系统设计并实施了多种课构与运用""思维发展与提升”“审美鉴赏与创造""文化传承与理解”课程目标。语言目标对应“语言建构与运用”,思维目标对应"思维理与探究"具有内隐性，在撰写课程目标时可以融入另外两种活动。民文学出版社)为例，我在方案中对三项课程目标曾做如下描述。课程规划要在课程"周期一课段一课时"这一链条中进行。首先如"从《祝福》到《彷徨》中的女性诉求",循序渐进地设计课段。"贯通型"整本书，如《活着》《红楼梦》等长篇小说。此类书可以案都不是最重要的，重要的是培养学生去“疑",鼓励学生去"问”。更是一个见识形成的过程。"情""思""识"恰恰是写作的关键内因。课堂上，教师应做到"不抢戏"而“有作为”。"不抢戏",就是不主在理论和言语的逻辑上经得起推敲；"于世有补",对经典常读常新，优点，及时表扬，给学生"你可以做到"的心理暗示；发现问题，明"进步幅度",对学习成果绝对质量不太佳，但进步幅度大的情况要

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