Unit5-Do-you-have-a-soccer-ball教学设计与反思

Unit5Doyouhaveasoccerball教学设计要求：每位老师按照学科组确定的研究的主题提交1份教学设计，教学设计要突出“小课题”研究的精神，可按照下面模板提交也可以自己设计，但是内容应包含以下模块，不得网上抄袭。学校科目英语设计者教学对象七年级教材版本GOFORIT设计时间课题（本学科组确定的研究主题）Unit5Doyouhaveasoccerball?(2a-2c)初中英语阅读教学与研究一、教学内容分析(简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性)本节课是人教版七年级第五单元SectionB第二课时，本单元的内容以运动项目为主题。本节课以“Doyouhaveasoccerball?及Dohe/shehaveasoccerball?...”为句型展开话题，并以此为依托，在语言目标“Yes,Ido./No,Idon’t；Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.”中能够正确运用一般疑问句询问物品所属关系并作简单回答，并学会正确使用形容词对事物发表基本看法。在阅读教学双边活动中，学生学会了快读、慢读文章，掌握关键词，提升学生的阅读技巧，有效提升阅读效率，为日后的阅读习惯及方法打下坚实基础。另外，这样贴近生活的话题，引导学生养成积极锻炼，热爱生活的良好习惯，激发了学生对以后的一般现在时的正确运用的学习兴趣。二、教学目标(从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述)1.知识与技能：with/after/on的用法；掌握固定短语watch...onTv,dosth.Withsb.Sth.iseasy/difficultforsb.并以“Doyouhaveasoccerball?及Dohe/shehavea...”掌握语言目标“Yes,Ido./No,Idon’t.Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.”并能够正确运用一般疑问句询问物品所属关系并作简单回答。2.过程与方法：通过听录音，学生默读，教师讲解重点词汇、短语、固定短语，让学生快速了解全文内容，围绕课文内容提出问题，针对问题，教师给学生传授阅读技巧与策略，提升学生能够准确回答问题的能力。3.情感态度与价值观：通过了解三位同学对调查的回答，引导学生养成热爱运动，积极与同学朋友共度时光的良好习性。三、学情分析(说明学生在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备(学习起点)，以及学生的学习风格、特点等。最好说明教师是以何种方式进行学生特征分析，比如说是通过平时的观察、了解，或是通过预测题目的编制使用等)七年级的学生已经掌握了一些基础的英语和基本的英语技能。本单元的主题是使用have对物品的所属进行提问及回答，以此掌握行为动词在一般现在时的构成和使用；同时引导学生运用所学形容词谈论自己在运动球类中的喜好。行为动词在一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句中的构成和使用在初中英语教学中是非常重要的内容，本单元知识的掌握程度将直接影响学生今后的英语学习。本课时所学内容贴近学生的生活，围绕以运动项目词汇拥有情况来展开讨论并进行阅读，教师再紧跟课文内容有针对性地提出问题，学生能绕有兴趣地进行有效地阅读并回答问题。但由于农村的学生基础差、害羞，不敢在课堂上用英语与同学及老师交流，导致课堂气氛不够活跃。因此，教师的积极引导显得尤为重要，需要教师在课堂上要善于鼓励和引导学生。以此来激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读习惯和方法。四、教学策略选择与设计(说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略。)新课标强调语言教学应该从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验与交流合作。本节课采用任务型教学法，通过任务型听力活动、自主阅读（包括快速浏览、慢读）、教师辨析词汇、固定短语，同时针对课文内容提出问题，学生讨论并回答问题，提高学生的听力理解、口语交际能力及阅读方法和能力。五、教学重点及难点(说明本课题的重难点)1.教学重点学习介词with/after/on的用法；掌握固定短语watch...onTv,dosth.Withsb.；句式Sth.iseasy/difficultforsb.2.教学难点理解并运用解掌握代动词does，理解动词短语gotothesameschool和介词短语inthesameschool;noteasy与difficult表达方式的转变。六、教学过程(这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。各个教学环节可以根据教情、学情需要进行调整。)教师活动学生活动设计意图（一）导入1、ReviewSectionA3banddoit.通过练习，回答问题。复习助动词do及does构成句子的一般疑问句并作肯定和否定回答。（二）检查预习Findthesportswordsintheunit.Writetheminthecorrectcolumn.AskSstotalkaboutthethingshe/shehasandhe/shedoesn’thave.能够运用所学运动项目词汇，正确使用Ihave...,butIdon’thave...（三）授课过程Listentothetaperecorder.(2)Thenasksb.toanswerthequestion“Whohasasoccerball?”(3)asksb.toreadthepassagesilentlybythemselves.asksb.toanswerthefivequestionsandchecktheiranswers.AskSsiftheyhaveanyquestions,thenexplainwith/after/on；固定短语watch...onTv,/dosth.withsb./Sth.iseasy/difficultforsb.的用法.letSsreadthepassageaftertheteacheranddo2c.(7)Checktheiranswers.1、学生听录音，回答问题，完成听力活动。2、学生根据教师提出的问题进行快速、慢读的方式，抓住关键词回答问题。3、学生根据句意找出文章表述完全相同或意思相同的句子，完成2c.通过PPT课件及听力，让学生的听力得到提升，教师根据课文内容提出针对性的问题，并抓住关键词，让学生回答，能有效提升学生阅读的习惯和技巧。（四）小结我们在阅读过程中要抓住关键词，进行快速、慢读阅读方式回答问题。学生根据问题，抓住关键词、句，找出文中的原句，解释问题答案的依据。通过学生快速、慢读的方法，抓住关键词，提升学生正确回答问题的能力。(五)课外拓展Talkaboutthesportsthingsyouandyourpartnershaveanddon’thave.巩固一般现在时的用法及养成热爱运动的良好习惯（六）作业一.将下列句了翻译成英文1.我没有足球，但我的兄弟艾伦有。2.在学校，我跟我的朋友们一起踢足球。3.她只是在电视上看体育运动。4.足球对我来说太困难了。5.课后，我跟我的同班同学一起打乒乓球。二、Copy2btwice.通过练习巩固对课文内容的理解及一般现在时的用法七、教学评价设计(创建量规，向学生展示他们将被如何评价，来自教师和小组其他成员的评价，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价)Retellthetext.Talkaboutsportsthingstheyhaveanddon’thave.八、板书设计(本节课的主板书)如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。does为代动词，代替前文陈述的动作。Ihave...,butIdon’thave...Love与like为动词，但Love爱的程度深，固定结构为lovesth./sb.With为介词，后接人称代词宾格形式，固定结构dosth.Withsb.Watch...onTv/aradio/theInternet.Easy为形容词，固定结构sth.iseasy/difficultforsb.After为介词，常与一段时间名词连用，固定结构有afterclass/school/breakfast...Unit5Doyouhaveasoccerball?(2a-2c)教学反思执笔者：本节课是人教版七年级第五单元SectionB第二课时，本单元的内容以运动项目为主题。本节课以“Doyouhaveasoccerball?及Dohe/shehaveasoccerball?...”为句型展开话题，并以此为依托，在语言目标“Yes,Ido./No,Idon’t；Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.”中能够正确运用一般疑问句询问物品所属关系并作简单回答，并学会正确使用形容词对事物发表基本看法。在阅读教学双边活动中，学生学会了快读、慢读文章，掌握关键词，提升学生的阅读技巧，有效提升阅读效率，为日后的阅读习惯及方法打下坚实基础。另外，这样贴近生活的话题，引导学生养成积极锻炼，热爱生活的良好习惯，激发了学生对以后的一般现在时的正确运用的学习兴趣。在教学中，我通过学生谈论自己拥有的运动词汇入手，运用所学运动项目词汇，正确使用Ihave...,butIdon’thave...，并以此导入2b的阅读教学，通过听录音、让学生自主默读（包括快读、慢读方式），以及教师围绕课文内容提出问题，教会他们抓住关键词以及表达方式的不同来理解课文，让他们能正确理解句意，准确回答问题，以此来提升学生的阅读技巧、效率，准确回答问题的能力。同时也激发了学生对阅读理解的兴趣，培养了他们良好的阅读习惯。这节课，课堂气氛活跃，