识字教案八篇

第第页识字教案八篇

识字教案篇1

青岛版第二册教材识字〔二〕

教学内容：

山东教育出版社语文学科二班级上册第2组识字

教学目标：

1、认识“堂、棋”等12个生字，会写“胡、棋、观、琴、戏、钢、弹、养”8个字。

2、感受语言的韵律美，结合生活实际扩展词语的运用。

3、培育喜爱学校生活，积极参与活动的爱好。

教学预备：

多媒体课件、学校生活情景图一幅和12条词语〔每组一份，粘贴用〕、生字卡片一套

教学过程：

一、生活导入：

1、师：在同学之间、课堂内外发生过很多难忘的事，学校生活多么丰富多彩呀！你最喜爱做的是什么？〔同学自由沟通〕

2、今日，老师把大家喜爱的活动都带来了，看看这些小伙伴都在做什么呢？〔大屏幕涌现一幅学校情景图，分楼层在房间里展示12种活动的图片，不涌现词语〕

观天气

拉二胡

做航模

唱京戏

学电脑

练书法

下象棋

画图画

弹钢琴

栽花草

喂鸽子

养金鱼

二、自主读词

1、小组挑战赛

①提出要求

师：下面我们要进行一个小组挑战赛，想不想获胜？只有仔细听清竞赛的要求，才能获得成功：老师为每个小组预备了一些词条，请你们合作根据大屏幕上的图片顺次把词条贴到图画上，这是获胜的第一步；然后小组同学想方法把这些词语都读会，你们就成功完成了任务！

②小组合作学习

小组学习开始，老师参加到同学中间，依据小组的学习状况予以指导。

2沟通识字状况

①展示作品，沟通答案。

在全部小组同学完成后，选择一个小组把作品贴到黑板上。小组派一个代表沟通贴词条的顺次，下面小组对比自己小组的答案援助判断是否正确。

②订正答案。

假如沟通的小组答案正确，就请这名同学领读一遍。不正确的就请大家援助改正后再领读。师：哪些小组做对了？〔依据学情予以表扬，出错的小组改正错误〕

③练习读词

师：哪个小组情愿站起来读给大家听？现在，谁相信自己也能全部读下来的请举手？全班起立，谁把这些词语读完谁就坐下。〔援助学困生〕

三、多种方法识字

1、介绍学会的生字，扩展运用。

①刚才合作学习的时候，大家可真上心！现在能告知大家你又认识了什么新字吗？〔同学自由沟通〕

②依据同学沟通的状况相机进行换词和组词练习，同学沟通到的生字就用课件出示在大屏幕上。

如“钢琴”的“琴”，你知道在我们的生活中，还有些什么琴？

“弹”〔你是怎么记住的？〕那我们除了可以弹钢琴以外还可以弹什么琴呢？

“观”，你知道在“观天气”这个词语中，“观”还可以用什么字来换一下？

“养金鱼”，同学们当中还有喜爱养什么小动物的？

③你看，这么多有趣的事情，我们都可以去做，假如上心地做，你会有更多的收获。

2、解决生字

①同学们现在真会学习，在读词语的过程中就认识了这么多生字，而且还想到了更多的词语。

出示全部的生字，这些你都能认识吗？

②同桌相互读，比比谁认识的字多。还可以向你的同桌请教一下或者援助你的同桌。

③师：谁来说说你觉得哪个字最难记？〔同学沟通难记的字〕谁有好方法来记住这个字？好，你来，教教大家，其他同学看谁能上心倾听别人的好方法〔同学说自己的记字方法〕还有这么多同学想说，好，把你的好方法说给同学听。

④现在拦路虎被大家用聪慧才智赶跑了，我们一起来读这些字。男女生竞赛读，开火车读，选择两大排的同学参与，每个同学读一个字，比比看，哪一排的同学能读的又快又准。〔师举卡片，同学开火车读〕

3、再读课文。

①师：同学们已经把这些字记在你的小脑袋里了，现在大家再来读读课文，边读边在脑海里想象这有趣的活动。〔同学自己读课文〕

②这些词语我们已经读得很娴熟了，你还能不能说出象这样的词语来呢？〔引导体会词语的结构——动宾结构〕

〔三〕写

1、观测所要写的字。

①师：我们学会读了，也会用了，再加上会写，才叫真正学会了，对吗？〔课件出示全部的生字〕

师：请看大屏幕，边看边找出你觉得最难写的字。同学沟通，课件留下难写的字。

②同学仔细观测，闭眼书空练习一下。

③师：现在请你睁开大眼睛看看老师写的对吗？〔写时对于结构，笔画的安排可以说明〕

④师：你能不能比老师写得更美丽？现在让我们把这几个字美丽地写下来。师：在写字前，我们先来比比谁的姿态最标准，〔播放音乐，师提示大家留意：书写时姿态正，头不偏、肩端平，三个一要牢记〕好，像个小小书法家的架势了。

2、鼓舞同学写写其他的字。

①师：试试看，其他的字你自己能写对吗？〔播放音乐，师提示大家留意：同学们请留意——本放正、慢运笔，心镇静、字而美。〕写对的同学可以试试看，哪个字你能把它写的最拿手。

②〔有时间的话展示同学的作品〕看，这个同学写的多端正呀，这个同学写的特别干净，大家的字写的真不错。

四、小结：

通过这节课的学习，你都学会了什么？最想说什么？

教学反思：

本课的教学从同学的生活体验入手，唤起同学的学习热忱。在识字教学的开始，设计了小组依据情景图查找相关词条的练习，旨在使同学在理解的基础上初步识记生词。而在合作的过程中，同学之间取长补短较好的解决了生词。后面的学习那么进行了肯定的扩展，由于本课的教学重点是识字，而识字的内容又和同学的生活距离很小，因此在教学中引导同学体验到不同的说法和扩展到其他的活动也就显得很重要了。在教学中，同学对此也很感爱好，学习积极性就比较高，顺当地完成了学习的任务。

本节课的教学使我想到：作为青岛版的教材识字量比较大，如何依据不同的学习内容设计同学喜闻乐见的练习形式以提高识字的速度和效果是需要在教学中多动脑子，多花心思的。

识字教案篇2

设计说明

《语文课程标准》指出：低班级的识字教学要让同学喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。要想让同学获得深厚的识字爱好，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入学校，同学良好的学习习惯尚未形成，学习留意力维持时间尚短，学习爱好简单被激发，也简单消散。因此，识字教学需要建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导同学经受识字过程，获得识字体验，最终精确识字。

课前预备

1。生字卡片，制作多媒体课件。〔老师〕

2。预习生字，做字卡。〔同学〕

课时安排

1课时。

教学过程

一、激趣导入，认识“天、地、人”

1。互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？

2。互动活动二：同学们反应真快，假如我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。

3。〔老师板书“天”和“地”〕引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。〔板书“人”〕

设计意图：对于低班级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，由于每个孩子都喜爱游戏。两个游戏的设计都紧紧围围着教学目标，让孩子在游戏的“趣味”中渐渐走进学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。

二、观赏童谣，认识“你、我、他”

1。播放童谣视频。〔你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。〕将视频定格在最末一句话。

2。同学尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？

3。互动活动。老师面对全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导同学沟通：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，同学小组内进行沟通表达。

4。老师板书“你我他”，同学认读。

设计意图：童谣激发爱好，引导同学在详细的观测体验中体会“你、我、他”的基本意思，然后进行互动沟通，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。

三、利用字卡，认读生字

1。老师引导同学观测板书的6个会认字，同学充分认读。

2。同桌合作：拿诞生字卡片，同桌互读互考。假如同桌读错了，同学可以当小老师教同桌读字。

3。开火车轮读字卡，有错实时订正。留意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。

4。自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜爱的字，一边观测字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。

5。同学举字卡到黑板前汇报沟通，老师相机指导。

天：〔1〕联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。

〔2〕字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。

〔3〕组词识字：天上、每天、天真。

地：〔1〕熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“”。

〔2〕“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。

〔3〕组词识字。大地、地面、土地。

他：〔1〕熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。

〔2〕“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。

〔3〕组词识字。他们、他人、他乡。

〔4〕形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“”。

人：〔1〕数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。

〔2〕字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。

〔3〕猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。

〔4〕组词识字。大人、人民、人们。

我：〔1〕联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。

〔2〕组词识字。我们、我的、我家。

你：〔1〕部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。

〔2〕组词识字。你的、你们、你家。

设计意图：低班级识字教学最有效的方法就是复现，依据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参加，进展语言技能的同时也提升了识字技能。

四、游戏巩固，课堂总结

1。课件出示识字大转盘〔转盘上面标有本课生字〕。同学转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。

2。小结：我是老师，你是我的同学，他也是我的同学。我们共同生活在天和地之间，一起做喜爱学习、勤奋努力的人。

设计意图：在游戏中巩固6个生字，并借助游戏进一步应用生字，组词、造句是对识记生字状况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节。

识字教案篇3

教学目标:

1.指导同学认真看图，对比图画理解句子意思。

2.复习巩固汉语拼音，正确朗读句群。

3.学会六个汉字，读准字音，认清字形，理解字意，正确书写。

4.让同学初步认识草原，激发同学喜爱祖国大草原，喜爱家乡的思想感情。

教学重点、难点:

掌控六个生字的音，形，意即书写

课前预备:

1.幻灯片一框

2.朗读配乐一段

3.多媒体

4.词卡假设干

教学时间:

二课时

教学过程:

第一课时

一.复习拼音:

小伙伴，我们先来读一读音节，比一比谁读得洪亮，读得正确。

1.出示卡片*iangzhuangkuaijiajia

(1).这些音节有什么特点？

(2).开火车读*iangzhangkuai。

(3).说说jia和jia有什么不同。

(4).指名读jiajia

2.出示卡片qingyangshang

(1).三个音节要读准什么音？

(2).开火车读音节。

二.引入课题:

1.出示词卡jia*iang

(1).开火车读，齐读。

(2).什么是家乡？你们的家乡在哪里？

2.听记句子:

听老师说句子，小伙伴边听边记，比一比谁记得牢。

(1).漂亮的无锡城是我可爱的家乡。

(2).鸟的家乡在树林，马牛羊的家乡在草原。

指名说，齐说。

3.谈话揭题:

小伙伴，我们的祖国宽阔广阔，有连绵不断的崇山峻岭，有秀丽多姿的江河湖海，还有宽阔无边的大草原。

小伙伴去过草原吗？想不想看看漂亮的草原？

今日，我们学习看图读拼音识字12，看看草原上都有什么。

出示课题看图读拼音识字12

三.看图学句，理解课文:

1.出示幻灯片。

(1).图上画的是什么地方？

出示词卡caoyuan

开火车认读。

(2).这是什么样的草原？

出示卡片()decaoyuan

(3).图上小伙伴的家乡就在草原。

出示句子wodejia*iangzaicaoyuan。

指导朗读:读出兴奋骄傲的心情.(指名读，齐读)

2.草原上有些什么？

(1).请小伙伴由远到近认真看图，完成填空:

出示句子caoyuanshangyou()。

(2).相机出示词卡niueryangermaerqingcao

出示后指名读，齐读。

3.牛儿，羊儿在干什么？它们长得怎样？

(1).出示句子niuerzhang，yangerfei，

指导读:用兴奋的语气读.(范读，指名读，齐读)

(2).草原上牛和羊许多，从哪儿看出来？

(3).出示句子niuyangyiqunqun。

指导朗读.(指名读，齐读)

4.草长得怎样？

(1).出示句子qingcaoluyinyin。

(2).绿茵茵是什么意思？

(3).指导朗读:速度慢点，绿茵茵重读.(指名读，齐读)

5.草原这么美，小伙伴来到草原上，想干什么？

(1).出示句子qishangmaerdieerjia--jia，

(2).小伙伴催马扬鞭，马儿跑得怎样？

(3).出示句子kuaiyakuairufei。

(4).指导朗读.(范读，指名读，齐读)

四.指导课文朗读:

是啊，我的家乡在草原，草原多么漂亮.请小伙伴打开书，听老师读句子，再观赏一下漂亮的大草原。

(1).师配乐朗读。

(2).同学练读.

(3).指名读，齐读.(配乐)

识字教案篇4

教学目标：

1.通过“诵读”，单元整体认识语文课本上本单元会认的生字。

2.通过观测、指导，掌控课文中要求会写的生字。

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

师：冬天到了，北风吹起来了，梅花盛开，雪花飘舞??你听，新年的脚步越来越近了。这节课，让我们一起走进冬的世界，走进第七单元，体味冬天的漂亮。请和老师一起本书课题：第七单元整体识字。

二、自主识字我能行：

师：首先，我们进入第一个环节：自主识字我能行。请同学们拿出识字卡，读一读，全认识就在自评全对后面的括号里画对号。〔同学自主识字，并自评。〕

师：全认的同学你们真棒！没有全认的同学也不要难受，相信经过这节课的努力学习，你肯定能全部认识的，加油！

三、师生欢乐对对碰：

师：下面让我们进入第二个环节:师生欢乐对对碰。

1.第一个挑战：诵读26课诗句，认读生字词

师：请大家接受我的都一个挑战！〔出示：26课《古诗两首》的

诗句〕请仔细听我读，我在哪儿停顿了，你也要和我一样。我读黑字，大家读红字。

〔师生承接读、指名读、齐读〕

师：〔出示26课生字词〕我们开火车读一读。小火车小火车开起来，请这列火车开起来。列车员读一遍，大家跟读两遍。

〔同学开火车读生字词。〕

师：大家顺当地通过了第一个挑战，请听老师送给大家的激烈掌声〔播放掌声音效〕。

2.第二个挑战：朗读27课，认读生字词

师：我也想和大家读一读课文，让我们师生承接读27课《冬爷爷的图画》吧。我读一个自然段，大家读一个自然段。

〔师生承接读27课《冬爷爷的图画》。〕

师：请大家自由朗读课文，并思索一个问题：冬爷爷的画儿是怎么画出来的？课文的哪一个自然段写出来了？

〔同学自由朗读课文〕

〔同学沟通，并齐读〕

师：你真是一个上心读书的孩子，大家为他鼓鼓掌！〔出示26课生字词〕下面我们来认读生字词，请每组的3号来读，读对了，大家跟读两遍。

〔每组的3号同学读，大家跟读〕

师：大家表现的真好！伸出小手夸夸自己吧！

3.第三个挑战：读一读28课的几个句子

师:相信大家肯定能通过第三个挑战！〔出示28课的几个句子〕让我们读读这几个句子吧，红色的字要读准了。

〔指名读句子〕

师评价。

四、识字检测我最棒：

师：大家顺当地通过了三个挑战。现在我们来进行同桌相互检测。请大家拿出识字卡，同桌相互读，全对的在同桌互评全对的括号里画对号。

〔同桌互评〕

师：只有认识更多的字，我们才能看更多的书。所以每一课的生字需要全部认识。没有认识的同学，请同桌督促他课下全认识。

五、我是写字小明星：

1.老师范写“冒”和“图”。

2.同学仿写。

3.展示书写好的同学的字。

六、总结：

师：今日大家表现的.真棒！我送给大家一首小诗：《冬天来了》。〔师生承接读〕

〔在诗歌的朗读中结束这节课。〕

识字教案篇5

活动目标

1.培育同学收集、整理、分类、编排材料的技能，让同学在生活实践中轻松识字。

2.加强同学动手操作的本事，培育同学团结合作的精神。

活动预备

1.安排同学利用课余时间，分组收集各种带有汉语言文字和图案的产品包装。通过剪剪、贴贴、画画，制作成一本本融观赏性、知识性、趣味性于一体的识字本。

2.抓住典型人和场景，将上述活动过程拍摄、加工成一部写真纪录片。

3.预备一些奖品。

活动过程

一、一级跳：欢乐大比拼

1.播放纪录片。民主评比出在收集材料过程中涌现出的优秀同学及优秀合作小组，并颁发奖品。

2.评比最正确识字本。标准是：①各种产品分类合理；②剪贴的画面新奇、美观，有肯定的审美价值，画面间含有肯定数量的文字；③识字本装帧讲究，有厚度，具有肯定的制造性和较强的育人功能。

评点活动伊始，同学就初尝胜利的喜悦，个个爱好盎然，为下面的活动创设了欢乐的氛围。

二、二级跳：欢乐练功房

1.继续以活动预备时的分组为单位，留足时间，组内同学之间、组与组之间相互交换传阅识字本。让同学在翻翻、玩玩、看看的过程中自然而然地记住生字。

评点这种方法符合同学的心理需求劳动的成果急需与他人共享，既陶冶了情操，又愉悦了身心。就识字而言，很受同学欢迎。

2.大屏幕打出文字，以小组为单位比一比，看哪组识字最多。竞赛规章：①小组推举一名代表参加竞赛；②如遇不认识的字，组内同学可作补充；③记团体总分。获第一，组内同学均可获得识字大王的称号。

文字内容包括食品类、日用品类、香烟类、饮料类、电器类、刊头类等。

3.评出竞赛结果。

??评点同学积极性空前高涨，团结协作的精神得到了升华。同学在识字的同时，进一步加深了对各种产品的认识。

三、三级跳：欢乐仿照秀

1.同学畅谈本次活动的感受。先自由练说，再同桌互说，最末全班沟通，师生共同评议。

2.用一、两段话给本次活动作一小结，尽可能用上刚刚认识的汉字。

3.学做推销员。通过今日的活动，同学对各种产品在与人休戚相关的生活中所起的作用，肯定有了更深层次的认识，请同学就某一方面的产品作一模拟推销，给演得好的同学以适当嘉奖。

评点打破常规，课堂向生活延伸，很好地达到了在生活中识字的目的。

4.活动结束。

【总评】

随着人类生活水平的提高以及经济全球化的快速进展，各种产品的包装、广告可谓是遮天蔽日，席卷而来。自然界和社会就似乎很有心地为我们的儿童创设了一个开放的、主体的识字课堂这个课堂，对于儿童来说，可能更有吸引力。引导同学将生活中的汉字制作成识字本，平常一有空拿出来玩玩、观赏观赏，正是在这种开放理念下的一个创举。加之老师有意识地营造了欢乐的氛围，不仅培育了同学的制造意识、扩大了识字容量，积累了知识，启迪了聪慧，陶冶了情操，更加强了同学喜爱生活、了解生活的技能。这一切正是开放识字所带来的丰厚回报。应当说本设计符合新课程标准的要求，有值得借鉴和推广的价值。

识字教案篇6

教学目标：

1、认识“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”9个生字。会写“寸、落、补、拔、功、助、取、所”8个字。

2、能正确、流畅地朗读成语，体会其中的韵律感。

3、初步感知成语的特点并有收集成语的爱好。

教学重难点：

1、“寸”、“障”、“彰”的读音，区分“障”、“彰”字形。

2、“补”的书写要留意是“衣字旁”，“拔”不能写成“拨”。

3、认熟生字，初步了解成语的意思。

教学用具：ppt、生字卡

所用课时：2课时

教学流程：

第一课时

课时目标：

1、了解成语的特点。

2、初读成语，沟通意思。

一、故事引入，激发爱好

1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

2、老师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“青出于蓝”。有些成语需要知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

二、初步朗读课文。

1、边读边想想成语的意思

2、出示“识字”中的成语。

3、听示范朗读。

4、同学自己朗读，读准字音。

三、资料沟通

1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

2、同学自愿上台沟通。我知道这个成语的意思是……我能讲这个故事……

3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

第二课时

课时目标：

1、认字，区分难点字。

2、写字。

一、读词识字

1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。

2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。

3、出示字卡，同学认读。

4、小组合作识记生字。

5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。

二、课外阅读指导

1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

2、找成语故事读一读，积累几个你喜爱的成语。

三、指导写字：

本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导同学利用已有知识观测、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。

补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。

拔：左窄右宽，捺要伸展，右边不要写成“发”。

区分“拔”、“拨”的方法：

边不是“友”字加一点，其实“犮”本身就是一个字，发音跟“犬”一样，意思呢？

犮báㄅㄚˊ◎古同“拔”。◎古同“跋”，踩；踏；登。◎犬跑的样子。

可以参照《汉典》。而记住“拨”其实很简约，记住一个短语就是：拨头发。拨头发来自于射箭，一手持弓，一手拨弦，站稳马步，也就是：两足，一弓，一手拨弦。

把“犮”的进展形态画出来给同学看，那一点是怎么样改变而来的呢？就是那一短竖呀。记住“犮”是一个完整的字，弄明白来历，就不会写成“友”了。

助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。

识字教案篇7

第一课时

一、情境导入

〔出示精致课件〕老师口述：“一个小女孩提着花篮到花园采花，花园里盛开着12朵漂亮的鲜花，你想采吗?那可要看你能不能过关。〔花心中出示12个生字〕你认识这个字才能采这朵花，你能采几朵？把书翻到79页，试一试。”以此来激发同学识字的愿望。

二、自同学字

同学在组长带领下，用学过的方法自同学字，老师指导学习。同学们有的用换偏旁法识字，有的用减旁法识字，有的用比较象形字法识字。利用拼音，组词等。

三、沟通展示

各组展示自己的方法及学会的字，并组词，其它组同学补充。但要强调汇报不同的方法，学不同的字，假如同学没能汇报某个字，老师需要指出，提示留意，然后告知大家，记不牢的字，一会读课文时要认真看。

四、写字

让同学观测六个生字的结构，相同的有几个?这节课让同学写左右结构的四个字，先自读字音，观测字形，并组词，说笔顺，然后指导一个难写的字，强调左窄右宽。

五、游戏巩固

1．找伙伴。出示12个汉字卡片，再出示12个音节卡片，让同学找伙伴。

2．比一比。同桌互考12个生字，看谁说的多，自贴一颗聪慧星。

3．写一写。听写4个生字，谁写得完全正确贴一颗聪慧星。

六、拓展延伸

为了巩固本节课内容，回家后让同学预习三那么谜语，读熟，并查找或自编谜语。

第二课时

一、谈话导入

1．“小伙伴们都爱猜谜语、学谜语、编谜语。这节课我们来猜一猜，读一读，编一编。”激发同学参加的欲望。

2．老师口述猜谜小窍门：猜谜语，动脑筋，会观测，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

二、学习谜语

1．〔屏幕出示第一那么谜语〕让同学用自己喜爱的方式读一读，说一说或演一演、画一画，猜生字，再沟通怎样猜出来的，老师参加。

2．指导朗读

先自由读，然后指名读，表演读，三人一组自编动作，表演。

3．编谜语

师板书“团结、能量、谁”三个词，并巩固“团、量”两字，给它们找伙伴，编字谜，不要过高要求。

4．小组合作自学第二那么谜语。

5．边猜边读

指名逐句读，老师引导猜一猜，然后连起来再读，说出谜底，老师出示“秋”字卡片，并总结猜字过程，沟通体会。

6．放手自学第三那么谜语。

生与生沟通，组与组之间沟通，生与师之间沟通。

7．〔屏幕出示三那么谜语〕连起来读并认12个生字。

三、指导书写

写后两个字“量、最”强调中间横长，而且要紧凑。

四、拓展延伸

1．师生互动，出谜、猜谜，〔发散思维〕。

2．请同学和你的好伙伴一起背，能背几那么背几那么。

五、总结与作业

同学们掌控了猜字谜的方法，请你们多收集或自编谜语，下周开个猜谜会。

内容概括：这篇介绍了关于182识字5教学设计B案，盼望对你有援助！

识字教案篇8

【课标解读】

新课堂是充斥活力的生命课堂，同学是充斥生命活力的，老师是充斥生命聪慧的，教学内容是生气勃勃的

新课堂是同学自主的操作间，同学在游戏中感知，在游戏中理解，在游戏中提升，课堂教学达到自然的氛围、自主的活动、自由的学习的三自抱负境界。

新课堂是同学生活的

镜子。本课内容表达的是环境爱护这一现实主题，极具针对性和有用性。教学中加强课堂与社会、生活的联系，从镜子中发觉问题，解决问题。

【教材简析】

《识字》以拍手歌的形式，为小伙伴描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了人和动物是伙伴，爱护动物是大事的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了很好的载体。

【学情认识】

《拍手歌》是孩子们熟识、喜爱的游戏形式，孩子的朗读爱好很浓。充分认识到文本对孩子的吸引力，让孩子在欢乐的朗读、背诵中感受地球是人类和动物共同的家园以及动物和人类的相互依存，应当是水到渠成的。本课要认识10个生字，会写8个字，这是教学的重点，要充分地利用孩子生活、学习中识字的阅历，在原有识字水平上开展教学，突破难点。

【预设目标】

1．认识10个生字。会写6个字，初步掌控左窄右宽的左右结构的字形写法。

2．精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。

3．理解课文内容，培育自主学习，乐于与他人合作的品质，促进语言积累。

4．激发孩子们喜爱动物的情感，产生爱护动物的愿望。

【预设流程】

一、游戏引入，激发爱好

1．游戏：小伙伴们，老师在上学校的时候，特别喜爱玩一种游戏，叫拍手歌，你们会吗？

谁情愿和老师一起做这个游戏？〔指名上台与老师合作表演〕

感谢你们把老师又带回了童年的欢乐时间，咱们一块儿来做这个游戏吧！〔同桌合作表演〕

2．今日我们要学习的《识字》也是一首拍手歌，里边躲着好多可爱的动物呢，让咱们一起走进课文和它们交个伙伴吧！

【游戏是学校生喜爱的形式，用这种方式导入，同学的爱好简单被激发，有了学习积极性，同学自然也就很情愿参加到学习活动中来。】

二、合作互动，学习字词

1．自由地大声读课文，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教学习伙伴或者请教一下课文里的小桃子和小树叶。

【明确读的要求，对低班级的同学来说很有须要，这样可以提高读的质量和效率，有利于养成良好的阅读习惯。】

2．漂亮的大森林里有一棵奇妙的树，每张树叶还出名字呢！你能精确地叫出它们的名字吗？〔多媒体课件演示：一棵枝叶茂密的大树，树叶上写有本课带有拼音的生字〕

合作学习：

⑴把生字读精确，不会认的字，小组成员间相互援助。〔老师四处巡察，了解各组学习的状况，重点援助技能相对差的同学。〕

⑵摘掉拼音帽子，你们还能正确、洪亮地叫诞生字宝宝的名字吗？〔组长检查、反馈→全班齐读〕

【识字是阅读和写作的基础，是低年段的教学重点。教学中应当努力挖掘同学的识字阅历，采纳多形式鼓舞同学自主识字，合作识字，促进同学识字技能提高。】

⑶我们和生字宝宝交上了伙伴，就要永久把它们记在自己的心里。你有什么好方法记住它们吗？〔自由思索→小组内沟通→小组推介好的识字方法，集体沟通〕

【同学是识字的主人，给同学充分的学习时间，发挥同学的自主性，由小组选出代表，又促进小组合作识字的实效性。】

⑷咱们认识了这么多的生字宝宝，现在它们回到儿歌里去了，你还能认出它们吗？〔同桌互读课文，发觉错的，援助订正；读得既正确又流利的，予以赞扬。〕

【同桌互读，既检查课文读通状况，又有意识地培育同学正确沟通的习惯。即仔细倾听、擅长确定别人优点的习惯，这两方面都有利于合作学习者之间博采众长，取长补短。】

三、自主赏读，朗读感悟

1．小动物们可想跟你们交伙伴了呢！看看都有哪些小动物正等着咱们去认识。

⑴自由读儿歌，拿起笔划出小动物的名字，并读读相关的句子。

⑵小动物都有属于自己的家，它们分别住在哪间屋子里呢？

⑶依据同学回答，把小动物送入家中：

〔假设看法有分歧，如同学对百灵比较生疏，分不清是鸟类还是兽类时，老师要引导同学再细