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文档简介

片段教学的技巧1.一、完整性有开头，有结尾。防止冲冲地来，悄悄地走。2.1.复习导入环节的取舍

——依课题内容而定①起始课可不复习如：?认识几分之一?、?因数和倍数?②非起始课应复习如：?三位数乘两位数?、?梯形的面积?3.2.新知探索内容的选取

——依个人擅长而定3.练习稳固环节的使用——依剩余时间而定没有稳固练习环节的结束语：接下来，我们开始闯关练习。各位评委，我的片段教学到此结束，谢谢！4.二、互动性目中有课堂，心中有学生，眼中有观众。互动应包含：言语互动、体态互动、情感互动。5.1.心中有学生——提问有技巧病症：你说。请你答复。请小红答复。……对策：〔1〕手举得高高的那个同学，请你说。〔2〕请后面的那位男同学答复。〔3〕边上的那位女同学，说说你的想法。〔4〕左边这个同学表现很好，已经答复2次了，把这次时机让你的同桌答复吧。6.2.师生能互动——对话有技巧病症：老师，我知道，我发现，……对策：〔1〕适当重复学生语言这个同学说有8行，每行15棵，所以用15×8，你们的想法和他一样吗？〔2〕老师回应学生语言哦！你把29看作30，21看作20，估算结果是600。〔3〕老师展示师生对话两个同学都称1千克橘子，他的1千克是6个，你的1千克是14个。你怎么笑弯了腰呢，笑他称错了，我看了，没错啊！为什么会这样呢？哦！你恍然大悟了，原来橘子大小不一样，同样1千克橘子，数量也会不一样的，真聪明！7.3.眼中有观众——体态有技巧病症：低着头，斜看一方，手不知放哪里，……对策：〔1〕合理分配目光〔2〕突出手势作用〔3〕恰到好处走动8.三、预设性教师只有加以预设，片段教学才能顺利进行并取得精彩的效果。预设内容应包含：教学设计的预设；学生想法的预设；课堂气氛的预设等等。9.1.教学设计的预设〔1〕正确地解读教材如?3的倍数的特征?10.11.有效突破难点的教学环节：①2、5的倍数的特征能适用3的倍数的特征吗？②举例3的倍数的数——找不到规律。③根据教材中的提示，如何突破个位的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。④用9根小棒摆三位数，这个三位数可以是117、252、621、306、900、……⑤思考：这些三位数都是3的倍数，3的倍数跟各位上是几有关系吗？这些三位数有什么共同点？猜测一下，3的倍数有什么特征。⑥请写出几个数，验证一下你的猜测。如?3的倍数的特征?12.〔2〕创造性使用教材如?角的度量?13.创造性使用教材教学环节：①比较两个角的大小〔用中间角比较〕。②再比较两个很相近的角的大小〔通过课件演示比较相差的局部是1度角〕。③用1度角量角方便吗？④通过电脑不断演示，展示量角器的制作过程。⑤认识自己的量角器。⑥用量角器量角。如?角的度量?14.2.多种方法的预设〔1〕多种算法的预设——注意优化〔2〕多种推导的预设——注意轻重〔3〕多种思路的预设——注意提升15.3.课堂

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