2023年《静夜思》的教学设计模板

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《静夜思》的教学设计模板收拾

《静夜思》的教学设计模板

【教学目标】

１、认识１０个生字，会写目、耳、头、米４个字。认识２个偏旁〦、攵。

２、朗读古诗，背诵古诗。并在诵读的过程中体味古诗的意思。

【过程与主意】

１、课前主动看见和搜集有关星空的资料，学会看见和搜集资料的主意，如用眼睛看见、请教父母、阅读有关书籍、有条件的可以学学从网上浏览寻找资料。

２、主动参加学习过程，在小组交流和全班交流时能仔细聆听，大胆发言，并补充或修正他人的意见。

【情感、态度与价值观】

通过《静夜思》的教学，使学生产生对古诗的喜欢之情，对大诗人李白产生歧视之情。乐于诵读古诗，主动搜集与月有关的古诗并诵读或背诵。

【策略与主意】

引导学生看见图画，发现问题提出问题，反复诵读，小组合作交流。

【教学决定】

课文情景图，写有生字的小黑板，教师用的生字卡片，与安宁夜空和睦的音乐；学生用的生字卡片，课前召开一次神奇的星空资料交流会。（详细过程见单元综合活动设计）

【教学过程】

一、由图入境，激趣设疑

１、出示诗人李白遥望明月的情景图，引导学生看见图：仔细看图，从图上你知道了什么？你还有什么疑问？

２、教师揭示课题：静夜思读了这首诗，你就会解决许多学生们提出的问题。学生看图回答图中内容：一轮圆月、一个人抬头望明月、这是夜晚┅┅

（教师引导学生提出自己想知道的疑问）这个人是谁？是什么时候的人？这是什么时节的晚上？┅┅创设这一情境，与诗意联系，与诗及时代背景相联系，将学生带入了诗的意境，有助于理解诗的内容和感情；同时，让学生据图提问，既能促使学生带着疑问去读书思索，激发学生的求知欲，又有利于养育学生发现问题和提出问题的习惯和能力。

二、初读古诗，感知大意

１、学生们，谁会背这首诗？指名背，要求其他学生打开书听读。（生背后，教师要鼓励其课外主动学习）

２、再次齐读：提不同要求，会背的可背，不会背的，可以看书读，不会读的，可以边听边随读。一生背诗，其他学生看书听读。背诵。了解学生课前读此诗的情况，实现以学定教，而且有利于激发学生课外主动背诵古诗的积极性。

三、再读古诗，识记生字

１、先读一遍古诗，再对照生字表把生字在诗中圈出来，然后想主意记一记这些生字。

２、检查学生识记生字的总体情况。出示生字表。

３、出示字卡，用开火车的形式迅速反馈认字情况。教师巡视了解学生认字情况，尤其要担心学困生。

４、教师对一些如加、减、换偏旁的主意记字的.要及时归纳并推广给全体学生，以便使学生控制一些常见的识字主意，对编出的歌诀要给予决定。学生自读古诗，在诗中勾出生字，再读生字，想主意记一记。同桌互相用生字卡检查生字的读音。学生汇报哪些字想出了好主意，就自由站起来说给大家听。学生练读。发现错读或不会读的字，及时让学生多读几遍。同桌学生互查互帮，并在学生的书上标记不会认的字。学生自由汇报自己想出的记字好主意。学生自己探索识记汉字的主意，养育学生的识字能力。学生识字后，及时反馈结果，学生从心理上会产生一种我要全对这样一种适度的压力。此时发挥同伴检查评价的作用，促使学生积极投入识记生字的过程，提高识字的效率。教师在全班的反馈中，决定学生的识字主意，有助于学生控制汉字逻辑，形成识字能力。

四、细读古诗，感悟诗意

〖教师活动

１、教师组织学生自己再读古诗，想一想知道了什么？

２、教师要担心学生的汇报，与解决课初学生提出的问题要联系起来。

３、随学生的回答，相机引导学生弄清以下几点：

本诗的是唐代闻名诗人李白，他一生写了约一千首诗歌。谁还会背李白的其它古诗？课下寻找一些李白的诗背一背。

４、为什么诗人把月光当成了霜？你在什么时节见过霜？（秋天，进而解决了课始学生提出的图上是什么时节的问题）月光与霜有什么相似之处；

5、理解举、低。

〖学生活动

１、学生自读，汇报知道了什么。

２、小组互相交流：知道了什么。

３、组织全班交流。

４、学生与教师一起交流。

５、学生背诵以前背过的其他古诗。

６、学生思索、结合实际讲解自己对霜的了解。

７、学生边读诗边做举头和低头的动作。我知道什么这一极具展开性的问题，解答域宽至全文语句，问答距长至全诗内容及情感，相宜不同层次的学生，各类学生，都能或多或少、或深或浅地读懂一些词句。挑选的空间很大，学生的自主性得到了有效地发展。在全班交流时，教师从学生汇报的已知中，了解学生所未知的，举行点拨，使学生的认识慢慢走向完美，充足体现教师的主导作用。

五、感情朗读、背诵，读中悟情，背中堆积

学生边读边想象，边加上动作。

六、指导写字让学生看见生字，描红、临写

展示学生写的字，评一评，教师相机指导。学生看见目、耳、头、米４个字在田字格中是怎么摆放的。然后临摹书中生字，体味如何占位。写字要让学生自己看见、体验汉字的书写特点，通过评价，养育学生的审美意识。

七、布置作业，将学习延伸至课外