金属化学性质教学设计资格考试认证

1/1金属化学性质教学设计-资格考试认证

主要设计本节课的重点和难点以及是如何突破重点和难点的

《金属的化学性质》教学设计

一、教材分析

1、本节在教材中的地位和作用：

本节课是在上一节介绍金属物理性质的基础上，侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属的活动性挨次。金属材料与人类生活的关系特别亲密，本教材将此内容单列一章，体现了“化学来源于生活，服务于生活”这一主题。教材留意从同学的生活阅历和试验事实动身，采纳对比的方法，引导同学亲自感受金属与氧气以及盐酸等反应的不同，加深同学对物质的性质与物质用途关系的了解，熟悉到金属既有通性，又有各自的特性。

教材注意对同学学习力量的培育，如置换反应、金属活动性挨次的熟悉均采纳探究的方式，通过试验，层层引导，深化争论，并归纳得出结论。在活动与探究的过程中，留意激发同学的学习爱好，培育学习力量，同时使他们获得新学问。二、教学目标

依据学校化学课程标准和本地同学的实际。确定本节课的教学目标为：1、学问与技能

1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。（2）初步熟悉常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。（3）能用金属活动性挨次对有关的置换反应进行简洁的推断，并能利用金属活动性挨次解释一些与日常生活有关的化学问题2.过程与方法

进一步学习试验探究,培育观看.比较.归纳概括力量.养成仔细.严谨.实事求是的科学态度,培育探究力量和创新精神3.情感态度价值观

通过对金属的活动性的探究,激发同学学习化学的爱好,让他们更加乐于探究物质的神秘.

（2）培育同学的合作意识以及勤于思索、严谨求实、勇于实践的科学精神三、教学的重点和难点：

1）重点：通过试验探究熟悉金属活动性的挨次是本节课的重点；2）难点：运用所学学问解释生活中的一些现象是本节课的难点。

四、试验预备

镁条、锌片、铁片、铜片、稀盐酸、稀硫酸、铝丝、铁丝、铜丝、硫酸铜溶液、硝酸银溶液硫酸铝溶液和多媒体课件。

主要设计本节课的重点和难点以及是如何突破重点和难点的

五、教学过程

主要设计本节课的重点和难点以及是如何突破重点和难点的

[生活小常识]绿豆在铁锅中煮一位同学读小常识生活小常识]了以后表面会变黑；苹果、梨子用铁刀切了以后，表面也变黑。猜想金属与酸可能会发生你得到什么启发？反应。展现活动与探究内容，演示检验镁与稀酸反应生成气体，强调实验留意问题展现表格，引导同学完成表格内内容。分组探究、观看记录现象

用生活学问激发同学的兴趣

培育试验操作力量、观看力量、合作力量

口述填写表格

[设问]四种金属中那些能与酸争论、沟通设问]反应？哪些不能与稀酸反应？由此把金属分为哪两类？

在争论沟通中，吸取别人有益的意见，为学习金属活动性挨次为什么会消失氢打下基础再次感受镁、锌、铁、铜四种金属的活动性。

播放视频[板书]与酸的反应板书]引导同学书写相关化学方程式

观看

板演化学方程式熟悉置换反应

对比、归纳找出特点这几个反应从反应物和生成物的物质类别来看，有什么特点？熟悉这类反应的特点展现置换反应定义通过金属与氧气、金属与稀酸的反应，我们可以推断金属的活动性，那么金属与其它物质能否反应？假如反应，能否推断出出金属的活动性呢？多媒体展现探究问题：猜想

过渡，引出金属与金属化合物溶液的反应

分组探究，观看记录试验现象沟通

培育试验操作力量、观看力量、合作力量培育口头表达力量

给出表格，引导填写试验现象

在学习金属与氧气的反应时，我们已经得出铝比铜活泼，方案一有现象说明什么？引导比较三种金属的活动性

思索，说出活泼的金属能把不活泼的金属从它的化合物中置换出来。比较得

出三种金属的活动性

培育学问迁移力量

主要设计本节课的重点和难点以及是如何突破重点和难点的

与氧气反应

与稀酸反应金属的化学性质与金属化合物的溶液反应

金属活动性挨次表