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文档简介
2022人教版数学七下5.2《平行线及其判定》
教案
任课教师姜百红任教年班七年一、二班课时第一课时
课题
名称5.2.2平行线的判定
教
学
目
标学问与技能娴熟把握平行线的三个判定方法，并会运用。
过程与方法通过对判定方法2和3的探究，培育学生遇到一个新问题时,
能把它转化为已知的（或已解决的）问题。
情感态度价值观感受数学来源于生活，激发学生学习数学的兴趣，培育学
生的规律思维。
教学
重点判定两直线平行的三种方法
教学
难点判定方法2与3的推导过程
教学
方法情境教学法、讲授法
教学
用具多媒体
教学过程
教学环节教师活动学生活动细节反思
创设情境
新课讲授
例题讲解
课堂小结
布置作业
问题：
1、什么叫做平行线？
2、平行公理及推论是什么？
3、画出过直线外一点与已知直线平行
1、探究平行线的第一个判定方法
(1)在画图过程中，三角板起到了什么作用？
(2)同学生一起归纳平行线的第一个判定方法
2、探究平行线的其次个判定方法
(1)已知：如图N1=N2,求证：a//b
(2)同学生一起归纳结论：
3、探究平行线的判定方法三
(1)已知：如图，Zl+Z2=180°,求证：a//b
(2)同学生一起归纳结论
教材14页例题
归纳本节课的学问
教材14页练习1
学生举手答复
画出图形
思索在画图过程中，三角板所起到的作用
回答下列问题
归纳结论
思索教师提出的问题
在教师的引导下进展推理
书写推理过程
归纳得出的结论
在教师的引导下进展推理
书写推理过程
归纳得出的结论
在教师的引导下书写解题过程
同教师一起归纳
复习的形式回忆上节课的重点内容，为下面的实际问题的消失做好铺垫,
埋下伏笔
本环节以学生画图为主线绽开探究，在画图的过程中亲身体验，进而得
出结论，学生的把握的很好。
在探究判定方法2与方法3的环节中，学生深刻理解运用转化思想解决
问题的必要性，进一步培育学生规律推理力量
独立完成有肯定的困难
反
馈
习
题
教材15页2、4、7
书写解题过程有肯定的困难，要加强练习
板
书
设
计
5.2.2平行线的判定
判定方法：(1)例：
(2)
(3)
整体反思
本节课的内容相对来说要简洁一些，所以学生把握的很好，可以说是很轻
松的完成了本节课的教学任务。但学生书写解题过程时
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