初中八年级物理教案

初中八年级物理数案

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《初中八年级物理教案》的内容,

具体内容：教案是教学过程中必不可少的工具，对此，教师在课前要设计

好教案。下面是我分享给大家的的资料，希望大家喜欢!一教学目的1.知

道质量的初步概念及其单位。2...

教案是教学过程中必不可少的工具，对此，教师在课前要设计好教案。

下面是我分享给大家的的资料，希望大家喜欢！

教学目的

1.知道质量的初步概念及其单位。

2.知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变。

3.知道托盘天平和物理天平的构造及其使用方法。

重点与难点

了解质量是物体的一种基本属性

知道质量的单位及常用单位间的相互换算。

教具

教师演示用具：铁锤1把，大铁钉1个，托盘天平1台、祛码1盒。

教学方法

实验法、讲解法等

教学过程

一、引入课题

在课本第一、二章中，我们学习了力学中长度的测量、简单的运动的初

步知识，从第七章质量和密度至第十四章功，研究的都是物理学中力学的

内容。今天就学习质量这个物理量。

(板书：一、质量)

二、讲新课

1.质量

(1)通过对实物的观察，引入质量的概念。

请学生观察讲台、课桌。提问：①它们是由什么东西组成的?②讲台和

课桌哪个的木材多？

教师出示铁锤和铁钉让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁组

成，但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。

讲解：讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体，组成这些物体的木

材、铁叫〃物质”。由上面的观察看出：讲台、课桌含有木材的多少不同；

铁锤、铁钉含铁的多少也不同。物理学中用〃质量”表示物体所含物质的多

少。

(板书：1.概念物体中含有物质的多少叫质量)

(2)让学生通过观察，知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变。

出示：①一个牙膏皮。提问：(a)将它卷起来，形状变了，它的质量变

不变？(b)将它从南京带到北京，位置变了，它的质量变不变?②装有冰块

的带盖玻璃杯。提问：容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变

不变？

学生回答后教师小结：只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不

变，可见物体的质量不随物体的形状、位置、状态而改变。

（板书：物体的质量不随它的形状、状态和位置而改变）

2.质量的单位

（1）复习小学学过的重量的单位

提问：小学数学在表示物体重量时，常用哪些单位？

学生回答，教师讲解：千克是国际上通用的质量单位，为了方便，还有

比千克大的单位吨，比千克小的单位克、毫克。

（板书：2.单位：吨，千克、克、毫克）

出示：1分米3的纯水。介绍它的质量是1千克。

请学生看课本图7—1〃国际千克原器”。

（2）学生练习一些质量单位的换算

提问：质量的单位由大到小怎样换算？

（板书：1吨=103千克、1千克=103克、1克=103毫克）

请学生观察课本表格”一些物体的质量

读出〃大头针的质量、苹果的质量、鲸的质量〃。

教师示范，学生完成课本本节后的练习（1）、（2）。

（板书:大头针的质量=8.0X10-5千克=8.0X10-5义103克=8.0X10-2

克=80毫克。）

请四位学生上黑板每人完成该练习的一个问题。

3.质量的测量一一天平

（1）介绍常用测质量的器具

讲解：日常生活中买粮、买菜，称出的都是货物的质量。请学生看课本

图7—2”常见的测质量的器具〃。

提问：谁能说出每种工具的主要优点？

台秤、案秤使用方便;杆秤携带方便；电子秤能自动显示质量的价格。

出示：托盘天平和物理天平，介绍学校实验室与工厂化验室常用天平称

质量。

(2)托盘天平的构造及使用方法

讲解：由于托盘天平使用较简便，先学习托盘天平的用法。

(a)托盘天平的构造

让学生将讲台上的托盘天平与课本图7-3对照，认识托盘天平主要部

件的名称。

请一位学生上讲台利用托盘天平的实物说明托盘天平各主要部件的名

称。

(板书：托盘天平的构造：底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度

盘、游码、标尺)

(b)天平标尺的零刻线、最大秤量值、最小刻度值

讲解：使用有刻度的工具，要先观察:①零刻线在哪里?②量程多大?③

最小刻度值多大？

让学生观察课桌上的托盘天平，然后汇报上述三个问题的结果。

学生汇报，教师指出：由于标尺上零刻线在左边，游码放在标尺的零刻

线处时，是游码的左边与对齐，因此游码读数时以左边的线为准；天平

的量程即最大秤量值就是这台天平配套硅码盒内祛码的总数加游码最大

的读数所表示的质量;最小刻度值就是标尺上每小格表示的质量数。

(C)托盘天平的调节

讲解：托盘天平是较精密的称质量工具，使用前要先调节，先把游码放

在零刻线处，再调节横梁平衡。

(板书：托盘天平的调节)

①由常见跷跷板的道理知道，指针偏左，右边平衡螺母向右调;指针偏

右，右边平衡螺母向左调；

②在调节横梁平衡时，如指针在分度盘中央左右摆动的格数相等，横梁

也平衡；

③天平调好后，左右天平盘不能互换。

(d)天平的使用

让全班阅读课本天平的使用方法部分。

提问：如何用调好的托盘天平或物理天平称一个铁块的质量？

(板书：天平的使用)

师生讨论后归纳：用调好的天平称物体质量的方法：

①铁块放左盘，祛码放右盘；

②向天平盘加祛码要由大到小逐步替换；

③铁块质量等于祛码和游码的质量数相加；

④测量结束后，祛码放回祛码盒，游码移回零刻线。

(3)介绍物理天平

(a)物理天平的构造

讲解：实验室也常用物理天平称质量。引导学生看课本图7—4,对照讲

台上物理天平的实物，说出物理天平各主要部件的名称。

(板书：物理天平的构造)

(b)物理天平的调节

教师边讲边演示：物理天平使用前要先调节底板上的底脚螺钉，让重垂

线的小锤尖端跟底板上小锥体的尖端正对，使底板水平;然后再调节横梁

上平衡螺母，使横梁平衡。

(C)物理天平的使用

讲解：观察物理天平的零刻线，最大秤量值，最小刻度值及用调好的物

理天平称质量方法与托盘天平相同。

(4)天平的使用注意事项

引导学生看课本天平使用要注意的事项。

三、布置作业

小结：你学到了什么？

第二节学习使用天平和量筒

教学目标

会读产品说明书，养成细心、耐心、认真和爱护仪知识与技能

会正确使用托盘天平测物体的质量；

会正确使用量筒或量杯测物体的体积。

经历用天平和量筒或量杯测物体的质量和体积的过程器的良好品质。

重点

能参照说明书正确调节和使用托盘天平，会正确使用量筒

难点

使用天平和量筒的操作过程。

教具

托盘天平附祛码一套量筒1个（规格不同）量杯1个烧杯水木块等

教法

阅读指导法、讲授法、练习法、讨论法、分析归纳法

教学过程

复习导入

提问学生：

1什么是质量，为什么说质量是物体本身的一个基本属性？（学生回答）

2.据学生回答：那么用什么测物体的质量呢？（学生回答）问天平的构造

怎样？

一（引入新课）：

那么如何使用呢?这就是本节要学的内容。（板书课题）学习使用天平和

量筒

二（讲授新课）：

（一）学会使用天平：

1.我们都知道，当我们使用其一产品时应先阅读它的说明书，而课本

117页有托盘天平使用说明，同学们阅读一下，然后与同学讨论如何正确

使用托盘天平（学生阅读、讨论）之后提问：怎样才能正确使用托盘天平

呢？（学生回答）

2.教师板书

使用］23_____4

天平

保养］2

强调注意事项，提问：为什么要做到〃物左码右〃？（学生回答）

2.让学生完成课本119页第一题，讲评，适当变形1若物体与祛码放错

位置，那么铜的质量为―重力是o2.若要用这个天平测量一个大

头针的质量，应该如何测量?3.如何测量出50ml水的质量？引入量筒或量

杯的学习

（二）学会使用量筒或量杯

1.出示量筒和量杯，要学生观察。

2.让学生观察课本图7-10,7Tl完成探究23页第4、5题。（学生回

答）引导学生总结。

3.（板书）

用途：___________________

（1）____________

量筒使用（2）______________

（3）_______________

（4）

4.引导学生思考：若要测量形状不规则的、又不溶于水的小固体，我们

应该怎么办呢？（学生回答）教师说明此种方法叫做〃排液法〃并要学生学会

这种方法。

5.练习课后3题，讲解，并变形：

（1）若要测量不则规的、又不溶于水的，并且体积较大的固体，应该如

何测量?

（2）若要测量不则规的、又不溶于水的，且飘在水面上的物体，应该如

何测量?分析。巩固学生所学知识

（三）课堂练习

1.探究23页《开放作业》2、3、4、7;

2.指导，提示，讲解做题方法，引导学生总结方法。

（四）课堂小结

1.这堂课的主要内容是什么？要学生回答。

2.要学生回扣教学目标。

3.让学生自己总结知识，以知识结构的形式写出。

（五）拓展性学习

要学生完成探究25页-26页，讲评。

六（作业与预习）

1.上交作业：

2.复习本课所学知识，完成探究。

3.如果没有量筒和量杯，怎么测液体的体积呢？

预习：第三节科学探究：物质的密度

教学目标

1.知道什么是密度，密度的国际单位以及单位间的换算.

2.掌握密度的计算公式.

3.知道密度是物质的特性，在一定条件下，同种物质的密度是一定的.

4.培养运用物理知识解决问题的能力能利用密度公式求解某种物质密

度.

重点与难点

1.引导学生归纳知识结构评价标准

2.师生对信息技术与课程整合的适应

3.建立密度的概念

教学用具

托盘天平、祛码盒、烧杯、水、量筒、铁块、铝块、铜块、投影仪

教学方法

观察法、实验讨论法等

教学过程

引入新课

讲台桌上放着铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精.

师：1.这里有铜丝、铁丝、铝丝、一杯水和一杯酒精，你能把它们分辨

出来吗？

2、说明你是怎么分辨的？

在学生回答后，教师指出：要分辨物质，就要知道并且利用物质所具有

的一些特性.如颜色、气味、软硬，就是物质的不同的特性。根据这几种

特性，利用我们的眼、鼻、手等感觉器官，就能将上面五种物质分辨出来。

3、我们桌上放的两个物块，一个是塑料块，一个是铁块，外面涂有同

样的颜色，你能把它们分辨出来吗？

a、讨论与交流：（提出猜想）

师:物体的质量与体积之间有什么关系呢?

提出猜想〃同种物质的不同物体，体积越大，质量越大，它们各自的质

量与体积的比值可能是相同的〃

b、设计实验：

分别选取3个大小不同的、长方体的铁块和塑料块（铁块和塑料块的体

积分别对应相等），分别用天平测出它们的质量;用直尺测出边长后，计算

出它们各自的体积;算出每个铁块和塑料块的质量与体积的比值，然后加

以比较。

C、进行实验和收集证据：

测出3个体积不同的铁块的质量与体积；

1、测出3个体积不同的塑料的质量与体积；

2、分别算出每个铁块和塑料块的质量与体积的比值。

学生分组实验.并将得到的数据填入书中P9的表格中.教师巡退检查、

指导.

把收集到的证据整理后，填写在下表中：

d、实验结论：

同种物质的不同物体，质量与体积的比值是（相同/不相同）的;不同物

质的物体，质量与体积的比值一般是（相同/不相同）的。

3、建立概念：

质量有体积的比值等于单位体积的质量。所以单位体积的质量反映了物

质的特性。

［板书1］单位体积的质量叫做这种物质的密度。

同种物质密度一般相同,不同种物质的密度一般不相同，所以密度是物

质的一种物理属性

4、［板书2］密度的公式：r=m/v其中r表示密度，m表示质量，v表示

体积

5、［板书3］密度的单位：在国际单位制中，密度的单位是千克/米3,

符号为kg/m3读做千克每立方米。密度的单位有时用克/厘米3,符号为

g/cm3

6、密度的测量：

师：在设计测量物体密度的时候，要测量质量和体积，测量质量的工具

我们大家已经比较熟悉，下面和大家介绍一种测量体积的工具一一量筒

（量杯）

学生分组实验

师:请大家把测的数据与课本P122的密度表中的数据比较,看看结果怎

样？如果不同,请分析可能的原因。

生：测的数据基本接近，出现的误差可能是由于用量筒测量体积出现的

7、［板书3］密度的应用

师：密度公式有什么用处呢？

生甲：可以测量密度，从而用来鉴别物质

生乙：可以用来计算不便于直接测量物体的质量或体积的。

8、巩固练习

小结：你学到了什么？

教学目标

(1)掌握密度的概念、公式，知道密度的应用.

(2)掌握用天平、量筒测量密度及其他间接测定密度的方法.

(3)学会系统地整理知识，形成良好的认知结构.学会分析解题思路，总

结解题规律.提高解题意识.

1.回忆本章所学知识

在学生汇报本章知识小结的基础上，教师进一步引导学生认识物质密度

的物理涵义、测定方法，以及应用密度知识的几个方面(列表板书略).

2.例题

［例1］冰的密度是0.9X103千克/米3,读作,意义是_____.

如果冰的质量是1.8千克，它的体积是分米3.如果这块冰全部熔解

成水，则它的质量是,水的体积是,水的密度是.这

说明.

3.填空

(1).下列说法正确的是［］

A.对同种物质，m与V成正比.

B.对同种物质，与m成正比.

C.对同种物质，与V成反比.

D.对不同物质，与m成正比.

(2)—密度为，质量为m的金属块.把它分割成相等的三小块，那么每一

小块的密度和质量分别为：［］

4.例题

［例2］体积是50厘米3的铜球，它的质量是0.4千克.该铜球是空心的

还是实心的?若是空心的，在其中空部分铸满铅，球的总质量应是多少？

因〈铜，故该球是空心的.

0.4千克的铜球其实心部分的体积=0.0449X10-3米3=44.9厘米3.

V空K-V铜=50厘米3-44.9厘米3=5.1厘米3.

m铅=铅V=ll.3克/厘米3X5.1厘米3=57.63克

m总=m铜+m铅=400克+57.63克=457.63克.

要求学生课后思考其他的解法.

5.学生口答

要测定不规则的铝块的密度.所给的器材有：铝块、天平、祛码、玻璃

杯、水、细线，还需要选用来测量铝块的_____.

如果某同学的实验步骤如下：

A.在量筒里倒入一定量的水，记下水面到达的刻度.

B.把铝块全部浸入水中，观察水面到达的刻度，并计算两次的刻度差，

求出铝块的体积.

C.用天平称出铝块的质量.

D.计