《回忆我的母亲》教学设计

《回忆我的母亲》教学设计【教学目标】

1、了解作者对母亲深厚的感情。学习本文截取人物中最典型的事例来表现人物。

2、领会作者安排结构、运用朴素语言、注重细节描写等写作特色。

【教学重点】

截取人物中最典型的事例来表现人物。

【教学难点】

领会作者安排结构、运用朴素语言、注重细节描写等写作特色。

【教学准备】

多媒体辅助教学。

【教学过程】

一、导入：每个人都有自己的母亲，每个母亲都是独一无二的，而作家的母亲更是如此，让我们来看看朱德同志的母亲，或许我们会有心灵的触动。

二、介绍作者及文题背景

朱德（1886－1976）伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家和军事家，中国和中国人民解放军的主要缔造者和领导人之一。四川仪陇人。1909年入云南陆军讲武堂，同年加入中国同盟会。参加了辛亥革命。1913年后在滇军任营长、副团长、团长、旅长。曾参加护国、护法战争。1920年赴德国和苏联学习军事，并参加中国领导的留欧学生的秘密组织旅欧中国少年，后转为中国党员。1928年参与领导南昌起义，任起义军第九军副军长。1929年被中共中央派到德国从事革命活动。1933年领导红一方面军战胜了国民党军队对中央革命根据地的第四次“围剿”。他是中国人民解放军的创建人和领导人之一。抗日战争时期任八路军总司令。解放战争时期任人民解放军总司令，协助指挥各解放区军民，在3年多的解放战争中，先后连续歼灭了国民党军队的230余万人。解放后任中共中央副主席、人民革命军事委员会副主席、中国人民解放军总司令。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。建国后，继续担任党和国家的重要领导职务。1956年当选为中共中央政治局常委，中共中央副主席和中央军委副主席。“文化大革命”期间曾遭到林彪、江青集团的侮辱和打击，但受到的保护。1976年7月6日在北京逝世。主要著作收入《朱德选集》。

朱德的母亲姓钟，生育一男四女，靠种田养家度日。残酷的民族斗争和阶级斗争给中国人民带来无穷的灾难，家里频遭人祸，使得这个家庭的主轴骨早年相继去世，全靠这位劳动妇女支撑门面，拉扯着5个孩子艰苦度日。可贵的是：她不但要支撑一家人的生活，还要面对苛捐杂税的催逼和反动王朝军队的欺凌。在清匪不靖、捐税繁重、封建礼教双重压迫下苦不堪言的朱德母亲以超人的毅力和坚强的意志，不向恶势力低头，清匪、除恶、反对封建礼教，表现了劳动人民的英雄气概和高贵品质。为朱德成为一代伟大的无产阶级革命家奠定了基础，付出了巨大的牺牲和努力。“直到临终的时候她还补了一床席。”足以体现出她那艰苦奋斗到最后一息的精神。因此朱德同志每想及母亲在世上的表现就充满着无比热爱母亲的激情和怀念敬仰之情。每当回忆起母亲的种种好处就无比激动地说：“我应该感谢母亲，她教给我与困难做斗争的经验……母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没有感到过劳累……我应该感谢母亲，她教给我生产知识，鼓励我以后走上革命的道路。在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。”因此他下定决心：“继续母亲的精神，以母亲为榜样——这就是我们每个人都应该认真思考和做到的。”可以这么说：从一定意义上来说，朱德的成功离不开钟老夫人的良好教育和影响。这篇回忆文章是1944年4月5日朱德同志深切悼念自己母亲的回忆性散文，文中的母亲是一位平凡而又伟大的劳动妇女是美的典型。以下主要从几方面来欣赏文章的美：

三、阅读全文并思考：

1、文章开头主要忆写了母亲的哪些事情？可概括为几层意思？

明确：主要忆写了母亲煮饭、种田、喂猪养蚕丝等事情。为下文写母亲“可爱可亲”、“待人接物”做铺垫。

一、导入新课

师：今天我们学习朱德同志深切悼念自己母亲的回忆性散文，这篇课文题目是《回忆我的母亲》。（板书课题）朱德同志深切悼念自己母亲的缘由是什么？朱德同志对母亲怀着如此深厚的感情，他们之间有哪些事情令朱德永生难忘呢？

二、整体感知

1、释题：回忆我的母亲。

2、学生通读全文，查找下面字词：

解释下列词语：

成家立业：安家立业。指建立家庭，创立事业。

任劳任怨：一切劳苦和怨言都能经受。任，担当、承受。

宽厚仁慈：宽而有厚道，仁慈。

聊叙：聊且叙述。聊，姑且、略；叙，述说。稍稍叙说。

三、学生讨论、分析、归纳文章主要内容。

1、本文主要写了关于母亲的哪些事情？

2、贯穿全文的线索是什么？

小组讨论，全班交流：

1、母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲最大的恩惠是教给我与困难做斗争的经验。母亲也常常资助陷于困难的人。我们应该向母亲学习。发扬她身上的一个优秀的品质，那就是勤劳俭朴、宽厚仁慈、任劳任怨的精神。

2、文章以“永生的记忆”为线索，通过对母亲生活片段的回忆，为我们塑造了一位平凡而又伟大的母亲形象。

四、探究与活动

文章结尾写道：“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动，母亲最大的遗憾是没有亲眼看到祖国的解放。”请自己的体会，揣摩作者此刻的心理。

学生思考、交流。

五、课外拓展：搜集有关母爱的文章或歌曲。

一、背景介绍

《回忆我的母亲》是八年级下册第一单元的一篇回忆性散文，作者朱德同志深切地怀念自己母亲的感人至深的散文，文中的母亲是一位平凡而又伟大的劳动妇女是美的典型。以下是我对这篇文章的教学设计分析。

二、教学分析

1、教学目标

(1)认知目标：理解本文选材特点及采用的结构。

(2)能力目标：学习本文真实自然的描写方式，体味作者对母亲的感情。

(3)情感目标：感受母亲的美好品德，体会作者对母亲深切的怀念、感激、尊敬之情。

2、学情分析：八年级的学生对记叙文有了一定的阅读基础，但本文是回忆性散文，学生可能对作者的情感、人物描写、语言的理解上存在一些困难。

3、教学重难点：学习本文的真实自然的描写方式，体味作者对母亲的感情，感受母亲的美好品德。

4、教学方法：启发式教学，点拨引导。

三、教学过程设计

(1)导入新课：回忆性散文在我们的生活中经常被用到，如同学聚会时一起回忆过去的时光，老人们坐在公园的长椅上回忆年轻时的经历等。《回忆我的母亲》这篇文章是朱德同志深切悼念自己母亲的回忆性散文，文中的母亲是一位平凡而又伟大的劳动妇女是美的典型。今天我们一起来学习这篇文章，感受作者对母亲的深深的怀念之情以及母亲的美好品德。

(2)明确目标：在学习这篇文章之前，我们先来看看本节课的学习目标是什么。(展示教学目标并强调重点)

(3)整体感知：让学生快速浏览课文，整体把握文章大意，回答两个问题：文章写了母亲的哪些事情？作者对母亲的感情是什么？(学生自由回答)

(4)深入研读：请学生仔细阅读课文，回答以下问题：文章的主题是什么？文章采用了什么结构？找出文中的关键语句。(学生回答，老师点评并引导总结)

(5)合作探究：在阅读完课文后，我们来进行合作探究活动。首先，请大家在小组内交流：朱德同志为什么会对他的母亲有如此深厚的感情？然后，我们来进行一个“我为英雄写颁奖词”的活动。请大家用一两句话来概括朱德母亲的一生。(小组活动，教师巡视并参与讨论)

(6)分享交流：每个小组选一个代表来分享他们的答案。然后我将总结每个小组的观点并给出我的看法。在概括朱德母亲的一生时，我将引导学生从生活和政治两个角度来思考。(学生和老师相互交流)

(7)拓展延伸：课后作业：请大家写一篇回忆性散文，回忆你们生命中最重要的人，题目为《回忆我的》。(课后完成并分享)

四、教学反思

这节课我主要采用了启发式教学和小组合作学习的方式来进行教学。通过引导学生思考和讨论来帮助他们理解课文的主题和作者的情感。我也注重了学生的参与和互动，让他们在活动中体验学习的乐趣。在教学过程中也出现了一些问题。例如，有些学生在回答问题时思路不够清晰，需要我进一步引导；另外，由于时间有限，有些学生没有充分参与到活动中来。针对这些问题，我将在以后的教学中不断改进和优化教学设计。

一、教学背景分析：

本课是一篇回忆母亲的散文，文中有对母亲描写的细节，也有对母亲品德的叙述，文章语言平实，贴近生活，适合八年级学生阅读。通过学习本课，学生可以学习到如何通过细节描写刻画人物形象，同时也能体会到母爱的伟大。

二、教学目标：

1、知识目标：学生能够通过细节描写，理解母亲的品质和形象。

2、能力目标：学生能够通过自己的语言，表达对母亲的感情和认识。

3、情感目标：学生能够体会到母爱的伟大，增强对家庭的责任感。

三、教学重点：

1、学生能够通过细节描写，理解母亲的品质和形象。

2、学生能够通过自己的语言，表达对母亲的感情和认识。

四、教学难点：

1、学生能够体会到母爱的伟大，增强对家庭的责任感。

2、学生能够通过自己的语言，表达对母亲的感情和认识。

五、教学方法：

1、朗读法：通过朗读，让学生更好地理解文章内容。

2、讨论法：通过讨论，让学生交流自己的看法和感受。

3、案例分析法：通过分析文中的案例，让学生更好地理解母亲的品质和形象。

4、写作法：通过写作，让学生更好地表达自己的感情和认识。

六、教学过程：

1、导入新课：通过播放一段关于母爱的视频，引导学生回忆自己的母亲，感受母爱的伟大。

2、学习新课：让学生朗读课文，并针对文中的细节描写进行讲解，引导学生理解母亲的品质和形象。同时让学生进行讨论，分享自己的看法和感受。最后进行案例分析，让学生更好地理解母亲的品质和形象。

3、巩固练习：让学生用自己的语言，描述自己的母亲，并写一篇短文《我的母亲》。同时要求学生回家后为母亲做一件小事，表达对母爱的感激之情。

4、课堂小结：回顾本课内容，让学生总结自己学到的知识和感受。同时布置家庭作业，要求学生回家后为母亲做一件小事，表达对母爱的感激之情。

1、把握文章主要内容，理清作者思路。

2、品味语言，学习作者对人物形象的描绘方法。

3、体会作者在文中表达的感情，感受母爱的无私与伟大。

教学重点：

1、把握文章主要内容，理清作者思路。

2、品味语言，学习作者对人物形象的描绘方法。

教学难点：

1、品味语言，学习作者对人物形象的描绘方法。

2、体会作者在文中表达的感情，感受母爱的无私与伟大。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入：

歌颂母爱的文章数不胜数，当大家读到这些文字的时候，我们眼前一定会浮现出自己母亲那亲切的形象，母爱是伟大的，母爱是无私的，但有这样一位母亲，她没有做出什么惊天动地的事情，甚至一句豪言壮语也没有讲过，但她的儿子却从她的身上感受到了母爱的伟大和无私。今天我们就来学习著名作家梁晓声的一篇散文《简约不简单我的母亲》。（板书课题）

二、整体感知：

1、检查预习：请同学们看大屏幕，这些词语都是关于本文的，同学们快速浏览一遍。（幻灯片）大家齐读一遍。声音要洪亮哦！

2、学生自由朗读课文：下面同学们用自己喜欢的方式读一遍课文，在读的过程中标出自然段，画出感动你的句子并在旁边写出自己的阅读感受。抽两个同学回答。（大家开始动笔吧！）

3、请同学说说这篇文章讲了什么内容？可以概括为几句话。请同学们浏览一遍。思考一下然后回答。（幻灯片）指名回答。

4、下面我将请同学们以小组为单位选择你们喜欢的方式再读一遍课文。思考这样一个问题：课文哪些细节体现了母亲的伟大、无私？边读边讨论。五分钟之后我来检测你们哦！（幻灯片）学生讨论五分钟之后回答。

5、学生表演：下面我请五位同学来表演一下本文的内容。其他同学做点评。再做填空题。（幻灯片）学生表演之后填空然后回答。

6、写作特点：本文的语言朴实而充满真情，叙述平实而饱含深情。通篇没有华丽的词藻，但字里行间无不体现着一股深深的情味儿。（幻灯片）指名朗读这些句子然后回答下面的问题。（如何体现出来的？）品味句子里的深情。然后回答问题。

7、结束语：一节课的时间是有限的，但我们对母爱的感悟却是无限的。最后让我们用一分钟的时间来表达你对母亲的爱吧！一分钟之后回答。（幻灯片）学生自由发言表达对母亲的爱和感激之情。

【教学目标】

1、体会本文记叙性散文的特点，学习场面描写和人物描写的方法。

2、探究文章塑造鲁迅先生“活的形象”，品味含蓄隽永的语言。

3、领会并学习鲁迅先生的伟大人格，树立正确的人生观。

【教学重点】

1、场面描写和人物描写的方法。

2、品味含蓄隽永的语言。

【教学难点】

1、通过文章内容概括鲁迅先生的精神。

2、通过自己的生活体验和理解从作者对鲁迅先生的动作描写中，发掘鲁迅的伟大人格魅力。

【教学方法】

1、朗读法。反复朗读课文，体会作者笔下鲁迅的特点，感受鲁迅先生的人格魅力。

2、品读法。在朗读的基础上，品味作者笔下精妙的语言，理解作者对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情。

3、讨论法。在充分理解课文内容的基础上，组织学生讨论，以培养他们分析问题、解决问题的能力。

4、引申法。由课内引申到课外，让学生回忆自己印象中的老师或英雄人物，并进行形象描述。

【教具准备】

多媒体、幻灯片、朗读带、小黑板、挂图等。

【教学时间】

一课时。

【教学步骤】

一、导入新课（5分钟）

上课前我想给大家讲一个故事。那是在1928年3月的一天，中国现代文坛上的一颗巨星因肺病复发而去世了，享年55岁。这个消息让人们感到非常震惊和悲痛，因为他是当时中国文坛的领袖之一，他的离去给中国文坛带来了巨大的损失。这个故事就是关于这位巨星的离世和他留给人们的回忆和影响。那么，这个人是谁呢？他又是如何影响整个中国现代文学发展的呢？今天我们就来学习萧红的《回忆鲁迅先生》。在这篇文章中，萧红用她独特的笔触，为我们描绘了一个生动而真实的鲁迅形象，让我们一起来感受这位伟大作家的魅力吧！

二、介绍作者及文体（5分钟）

萧红（1911～1942），原名张乃莹，笔名悄吟、玲玲、灰娃等，黑龙江呼兰人。她出生于一个地主家庭，幼年丧母，1928年在家人的安排下与一封建军官结婚，后来因与丈夫不和而离家出走。1932年开始文学创作活动。她的主要作品有小说《生死场》、《呼兰河传》，散文集《商市街》、《回忆鲁迅先生》等。《回忆鲁迅先生》是一篇回忆录，它不同于一般回忆录的写法。它不是以鲁迅的生平、思想和文学成就等为记叙重点，而是从鲁迅日常生活中的一些琐事着笔，选取其中若干片段，来展现其人格风貌。因此与鲁迅其他众多的小说相比，本篇回忆显得真切感人。

三、整体感知（5分钟）

1、学生听录音带整体感知课文内容。要求：圈点勾画生字词；了解文章大意；记下自己的疑惑之处；选择自己喜欢的方式反复朗读课文。教师进行巡视、指导、点拨。培养学生的“三心二意”即“专心、留心、细心；有意注意、有效注意”。养成良好的学习习惯。以养成学生良好的读书习惯和方法。如圈点批注法、提纲挈领法、写读书笔记等。圈点勾画生字词：勾画生字词→查找工具书→正音正形后齐读→记忆易错字词→理解字词在文中的意义。目的是积累字词知识并训练学生的语文基础能力——正音、释义、造句等能力；还可以提高学生对字词的认识和兴趣及其文学文化素养。明确本文重在写人记事——以事写人——借物喻人。（借日常琐碎小事表现人物的风采神韵）让学生明确本文的文体特点——是一篇记人的记叙性散文）。培养学生的迁移能力。（与《一面》比较阅读）加深对记人的记叙性散文的特点的认识并学习相关的描写人物的方法。）根据对文章的理解完成课后习题第一大题。多媒体展示鲁迅的照片及一段精彩的描写以加深对课文的印象和理解。（目的是吸引学生的注意力引起兴趣并为下一步教学做准备）学生阅读课前提示明确本文重难点；多媒体展示生字词并正音正形后齐读以扫除阅读障碍并增加字词积累。（说明学生的“有意注意”的目的地是为了调动学生的学习积极性使学生集中注意力进行学习活动培养他们的意志品质为下一环节的教学做准备。

知识和能力目标：

1、理解、积累“厚障壁”“伶仃”“糟蹋”“愕然”等词语。

2、了解诗歌这种文学体裁的有关特点。

3、了解艾青诗歌创作风格。

过程和方法目标：

1、反复诵读，体会本诗的诗情和诗味。

2、运用情境交融、直抒胸臆的手法来抒情达意。

情感态度和价值观目标：

体会诗人“对泥土的深深挚爱与眷恋”，探究作者以“雪”为载体表达情感的深层内涵。

教学重点：

引导学生通过朗读和抓关键句，来加深对艾青诗歌思想内容及情感内涵的品读与感悟，通过对雪景的具体感受来悟情达情，读懂“我”“大堰河”“雪”“梦”等词语的深层内涵。

教学难点：

引导学生通过反复诵读，体会本诗的诗情和诗味；通过情境交融、直抒胸臆的手法来抒情达意。

课时安排：一课时

教学步骤：

一、导入新课：播放《我爱这土地》歌曲视频（视频歌词）

在“土地”的悲壮情怀中，我们感受到艾青那颗赤诚而滚烫的心。今天，我们再来学习艾青的一首著名诗篇《大堰河我的保姆》，感受他对“大堰河”的情感与表达。

二、资料助读：艾青及《大堰河》写作背景（多媒体展示）

1、艾青（1910-1996），原名蒋海澄，浙江金华人。著名诗人，有诗集《大堰河》、《归来的歌》、《北方》、《黎明的通知》等。其代表作有《大堰河我的保姆》、《光的赞歌》、《向太阳》等。他的诗作，以朴素、洗练、凝重的笔调和丰富、鲜明的色彩歌颂自然，歌颂祖国，充满感人的力量和极大的激励作用。1933年写的一首诗《大堰河是我的保姆》就把自己的养母比作养育自己的保姆来写，并且大堰河成了一个勤劳、善良、朴实、慈祥的农村妇女，成了千千万万劳动妇女的化身。

2、《大堰河我的保姆》写于1939年1月，当时抗日战争已经全面爆发，作者到延安去抗日。离开了家乡，离开了大堰河，看到的是塞上的铅灰色的天空，才更加感到家乡的可爱，更加感受到大堰河的温暖和亲切。诗人通过自己的切身感受，用“雪”这个典型意象来抒发自己的情感。

三、整体感知：

3、读准字音，读出感情（自由朗读）

4、结合注释，理清思路（抽查朗读）

5、师生共读，理清情感（全班齐读）

四、品读诗歌：

6、品读第一部分：

（1）作者为什么说“大堰河是我的保姆”？请从文中找出相关语句说明。（学生阅读诗歌第一部分）

明确：“大堰河以养育我而养育着她的家，而我童稚的时候也全靠她养育。”也就是说，“我”是在大堰河的怀抱中长大的，“我”与大堰河有着同样的命运。所以，“我”与这条被水门汀里的灶神爷骑着的大红马的饲料来充饥的村庄里的农民一样都是不干不净的。而只有“我”的大堰河却把“我”抱在怀里吻着“我”。从而用“父”与“子”的关系揭示了“我”与养母的关系。表现了艾青对养母深深的感激和爱戴之情。

（2）作者为什么说“我看到了雪使我想起了你”？雪与大堰河有着怎样的？请从文中找出相关语句说明。（学生阅读诗歌第一部分）明确：“这被暴风雪压弯了腰的大地/这永远汹涌着我们的悲愤的河流/这无止息地吹刮着的激怒的风/和那来自林间的无比温柔的黎明……/如果我看到一个更可悲的人/我就回到你这里来……”这四句诗组成了一个有机的整体，有着严丝合缝的逻辑关系。首先看到的是在一片白茫茫的世界里，“我”看到了这片土地所承受的苦难。“压弯了腰的大地”道出了其承受苦难之重。

在岁月的长河中，我们常常会忽视身边最重要的人，那就是母亲。在我们的成长过程中，母亲就像是一座山，永远为我们遮风挡雨；母亲就像是一条河，滋润着我们的心灵。然而，当我们长大成人后，往往会把母亲的爱视作理所当然，把母亲的付出当作是义务。当我们重新阅读胡适的《我的母亲》时，我们会发现母亲的形象是如此伟大，母亲的爱是如此深沉。

胡适的《我的母亲》是一篇感人至深的散文，它没有华丽的辞藻，没有刻意的描写，只是通过作者家庭中的一些小事，为我们展现了一个教子有方、气量大、性子好、待人仁慈温和又不失骨气的好母亲形象。这个母亲不仅是胡适的慈母，也是他的严师。她不仅在生活上对儿子关怀备至，更在学业上以身作则，教给儿子做人的道理。

在文章中，胡适回忆起自己的童年时代，那时的他身体虚弱，无法与其他野蛮的孩子玩耍。而他的母亲不允许他跟这些孩子跑来跑去，担心他的身体。因此，小时候的胡适没有养成玩热闹游戏的习惯。无论在哪里，他总是表现得优雅得体。因此，家乡的长辈们都称赞他长得像个绅士，给他取了个外号叫“e先生”。这个外号传开后，“e先生”就成了三先生的小儿子的代名词。尽管胡适想尽办法反抗这个外号，但是最终还是被迫接受了这个外号。

有一天，胡适和一群孩子在他家门口扔铜币玩。一位长辈走过看到这一幕后笑了起来：“e先生也扔铜币吗？”这句话深深地刺痛了胡适的自尊心。然而，他意识到自己的行为并不符合母亲的期望，于是他决定改变自己的行为。

胡适的母亲不仅是一位慈母，更是一位严师。她对儿子的学业要求非常严格，经常督促他学习。在母亲的严格教育下，胡适逐渐养成了勤奋好学的习惯。他每天都会按时完成作业并认真学习。这种良好的学习习惯一直伴随着胡适的成长。

在胡适的成长过程中，他的母亲也教给他许多做人的道理。她告诉胡适要待人仁慈温和，但同时也要有骨气和勇气面对困难和挑战。这些教诲对胡适的成长产生了深远的影响。

在阅读这篇文章的过程中，我深刻地感受到了母爱的伟大和深沉。在这个世界上，没有什么比母爱更无私、更包容的了了。她不求回报，只求孩子能够健康快乐地成长；她不求感激，只求孩子能够顺利地度过人生中的每一个阶段。

这篇文章也让我深刻地反思了自己对母亲的态度。我们常常会忽视母亲的付出和辛劳，认为这是她们应该做的。当我们真正去感受和理解这些付出时，我们会发现它们是无价的。我们应该感激母亲的爱和付出，用我们的行动来回报她们的爱和关怀。

最后，我想说的是我们应该珍惜与母亲在一起的时光。无论我们身在何处、做着什么，都应该记得母亲对我们的爱是无尽的、无私的。我们应该尽自己的努力去回报她们的爱和关怀，让她们感受到我们的感激和爱意。我们也要学会感恩身边的人和事，用一颗感恩的心去面对生活和面对未来。

一、教学目标

1、通过对胡适和老舍的《我的母亲》进行比较阅读，深入理解两篇文章的主题和情感。

2、培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维，提高其对文学作品的评价能力。

3、引导学生理解并尊重多元文化，培养其良好的阅读习惯和人文素养。

二、教学内容与过程

1、导入：介绍胡适和老舍，分别简要介绍其生平和代表作品。

2、阅读课文：提供胡适的《我的母亲》和老舍的《我的母亲》阅读材料，引导学生自行阅读并做好笔记。

3、小组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内分享自己的阅读心得，并讨论两篇文章的异同点。

4、课堂交流：请各小组代表上台发言，分享小组讨论成果，引导全体学生深入思考两篇文章的主题、情感以及表现手法等方面的差异。

5、教师点评：对学生的讨论和发言进行点评，指出他们在理解上的优点和不足，鼓励他们在今后的学习中继续保持对文学的热爱和批判性思维。

6、课堂总结：回顾本节课的主要内容，强调比较阅读的重要性，鼓励学生今后在阅读中多尝试比较阅读，提高自己的阅读能力和人文素养。

三、教学评价与反馈

1、评价方式：采取观察、口头反馈、作业等形式进行评价，重视学生的自我评价和互相评价。

2、反馈内容：肯定学生的优秀表现，如积极思考、深入理解、善于表达等；同时指出他们在理解、分析等方面存在的不足，并提供改进建议。

3、评价目的：鼓励学生发挥自己的优点，克服不足，在今后的学习中取得更好的成绩。

四、教学反思与改进

1、对本节课的教学内容进行反思，检查是否达到了预期的教学目标。

2、总结学生在比较阅读中的表现，思考如何改进教学方法，更好地培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3、结合学生的实际情况，制定下一步的教学计划和目标，有针对性地提高学生的阅读能力和人文素养。

回忆性散文，如朱自清的《背影》、邹韬奋的《我的母亲》，以其独特的叙述方式和强烈的情感色彩，成为了中学语文教材中的重要篇目。这些散文通过描绘生活中的细节，抒发对亲人的深深怀念之情。对于学生来说，这些文章不仅可以帮助他们理解亲情的重要性，还可以培养他们的阅读和写作技巧。

然而，如何有效地进行回忆性散文的教学，却是一个值得探讨的问题。在传统的教学方式中，教师往往只注重对文本的解读，却忽略了学生对于情感的体验和对于写作技巧的掌握。因此，我们需要探索一种新的教学路径，以帮助学生更好地理解和欣赏回忆性散文。

以《回忆我的母亲》为例，这篇文章是朱自清先生为了纪念他的母亲而写的。在文章中，朱自清通过对母亲的回忆，展现了一个平凡而又伟大的母亲形象。在教学中，我们可以通过以下步骤来引导学生：

1、引导学生阅读文章，了解文章的大意。在这个阶段，教师可以提出一些问题，例如：“文章主要讲述了什么内容？”“作者对母亲的感情是什么？”等，以帮助学生更好地理解文章。

2、深入解读文章中的重点段落和句子。例如，在《回忆我的母亲》中，有许多细节描写，如“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动”，“她永远把家里一切座椅凳子擦得最干净”，“她常说：‘你不便回来就常常写信回来罢。’”等，这些细节描写表现了母亲的勤劳和细心。教师可以通过对这些句子的解读，引导学生体会作者对母亲的深深怀念之情。

3、让学生尝试写作类似的回忆性散文。教师可以提供一个主题或场景，例如：“回忆你的祖母”或“回忆你的童年”，让学生尝试用自己的语言来描绘这些场景或主题。通过写作练习，学生可以更好地掌握回忆性散文的写作技巧。

4、进行课堂讨论和分享。让学生分享自己的作品，并引导他们思考自己的作品与原文之间的差异。通过比较和分析，学生可以更好地理解原文的优点和不足之处，并进一步提高自己的写作水平。

通过以上四个步骤，我们可以探索出一个有效的回忆性散文教学路径。这个路径不仅注重对文本的解读，还注重对学生情感的培养和写作技巧的训练。通过这样的教学方式，学生可以更好地理解和欣赏回忆性散文，并提高自己的阅读和写作能力。

1、理解本文情节安排的巧妙。

2、体会人物语言的个性化。

3、理解人物形象，批判错误观念。

教学重点：

1、理解本文情节安排的巧妙。

2、体会人物语言的个性化。

教学难点：理解人物形象，批判错误观念。

教学课时：一课时

教学准备：多媒体

教学过程：

一、导入：

有这样一个人，他生活在一个大家庭中，他有两个女儿，他的哥哥嫂嫂有钱，而他的侄子侄女生活拮据，这是他的家，那么他对这个家的人有怎样的态度呢？今天我们就学习法国作家莫泊桑的一篇短篇小说《我的叔叔于勒》。

二、检查预习情况：

1、字音

2、作家作品

三、整体感知：

1、请同学们快速浏览课文，以最简洁的语言概述故事情节。

明确：于勒有钱，我们一家盼望他；于勒没钱，我们一家躲着他；于勒又有了钱，我们一家又盼望他。

2、本文的情节安排十分巧妙，试从内容和情节两方面谈谈你的看法。

明确：从内容上看，于勒的贫富变化牵动着菲利普一家人的心，盼于勒——躲于勒——盼于勒，使小说的情节跌宕起伏。从情节上看，这样的情节安排使小说波澜壮阔，摇曳多姿。尤其是菲利普夫妇的言行变化随着于勒的贫富变化而变化，充分展示了人物性格。可见作者在构思上的精巧、严密、有力。

四、局部研讨：

1、菲利普夫妇对于勒的态度前后发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？试从文章中找关键性语句来回答。明确：菲利普夫妇对于勒的态度发生了多次变化。开始是“盼”，想发财，后来是“躲”，怕发财。这是因为于勒挥霍财产，糟蹋钱物，是个花花公子，“糟蹋钱的人是不能得到直正教养的”。所以二姐非他不嫁。当于勒变成穷水手时，二姐也不肯嫁给他了。菲利普太太不让女儿嫁给穷人，嫌弃于勒，“打发他到美洲去碰运气”，置他于死地，不念手足之情。当发了财的于勒返回故乡时，她庆幸自己躲过了瘟疫，“天主总算给凑着这样整齐的姻缘”。她高兴得不得了，好象发了财的于勒就是她的亲兄弟一样，“看我说得多对！”作者通过这些语句表现了菲利普夫妇的嫌贫爱富、自私冷酷的丑恶嘴脸。菲利普夫妇的形象正反映了当时资本主义社会中人与人之间的关系是金钱关系的社会现实。作者通过人物的前后态度变化批判了金钱万能的社会现实。

2、菲利普夫妇对于勒的称呼有哪些变化？这些称呼是怎样刻画人物形象的？明确：年轻时行为不正，糟蹋钱物——浪荡子；到了美洲赚了钱，据说发了财——有办法的人（发财人）；后来破产穷困潦倒——小子（家伙）、贼、流氓。这些称呼由褒到贬反映了菲利普夫妇的嫌贫爱富、自私冷酷、金钱至上的丑恶嘴脸。作者通过人物的前后态度变化批判了金钱万能的社会现实。

3、菲利普一家与于勒在一条船上相遇会有什么反应？可能会出现哪些有戏剧性的场面？小组内进行创造性想像讨论，然后推举代表全班交流。教师引导学生围绕菲利普夫妇的态度想像创造精彩的场面描写。明确：菲利普一家与于勒在一条船上相遇时的反应可能出现多种情况，极富戏剧性。可能会出现如下一些精彩的场面描写：（学生创造性讨论）可能会在于勒刚刚出现在他们面前时的一刹那，菲利普就认出了他。“是他！是他！”菲利普一个箭步冲过去。“混蛋！无赖！”他破口大骂。“不要命了！你这个流氓！”说完就要打于勒。“是你！是你！我早就看见你了！”菲利普太太尖叫起来。“快！快！抓住他！别让他跑了！”她扑了过去。“放开我！放开我！”于勒挣扎着喊道。“你这不要脸的东西！你还想逃跑吗？”菲利普太太喊道。“你这家伙真不要脸！当初你糟踏钱物，你吃光用光我们知道什么？我们让你出去碰碰运气是害了你吗？你这个贼！流氓！”菲利普狂吼着。“我早就不是那样的人了！”于勒喊道。“你说什么？你不是那样的人了？你这个骗子！

在新课程标准下，文学作品的教学不仅要注重提高学生的阅读能力和审美水平，还要学生的情感体验和人格发展。本文以胡适的《我的母亲》为例，探讨如何在新课程标准下进行教学设计。

胡适是我国现代著名学者、文学家、思想家和教育家，他的作品具有深厚的人文情怀和独特的艺术风格。《我的母亲》是胡适回忆录中的一部分，也是他唯一的一本自传体小说。这本书详细描述了胡适的母亲如何用自己的智慧和爱心教育儿子的故事，充分表现了母亲对儿子成长的和付出。

教学目标：

1、掌握胡适及《我的母亲》的相关知识，了解作品背景及作者的教育思想。

2、理解并分析胡适在《我的母亲》中表达的思想感情，培养学生的审美鉴赏能力。

3、学习胡适母亲的教育理念和方法，提高学生的自我教育意识和能力。

4、体会胡适对母亲的深厚感情，引导学生懂得感恩和珍惜亲情。

教学重难点：

1、教学重点：理解并分析胡适在《我的母亲》中表达的思想感情，掌握作品中经典语句的含义。

2、教学难点：学习胡适母亲的教育理念和方法，并将其运用到实际生活中。

教学内容：

1、胡适及《我的母亲》简介

2、胡适母亲的教育理念和方法

3、这些理念和方法如何帮助学生提高学习效果

4、胡适对母亲的深厚感情和感恩之心

教学实施：

1、教学方法：讲授、分组讨论、课堂互动、写作练习等。

2、教学用具：PPT、教材、多媒体设备等。

3、教学设计：(1)导入新课：通过播放一段关于母爱的视频或讲述一个感人至深的母爱故事，引导学生进入本课主题。(2)知识讲解：介绍胡适及《我的母亲》的相关知识，讲解作品中表达的思想感情和经典语句的含义。(3)分组讨论：学生分组讨论胡适母亲的教育理念和方法，以及这些理念和方法如何帮助他们提高学习效果。(4)互动环节：邀请学生分享自己与母亲的故事，以及如何在母亲的教育下成长。通过课堂互动，加深学生对亲情的理解和感激之情。(5)写作练习：要求学生写一篇关于自己母亲的短文，表达对母亲的感激和怀念之情。通过写作锻炼学生的表达能力和情感抒发技巧。(6)课堂小结：总结本课知识点和能力目标，表扬学生在学习和互动中的表现，鼓励他们将所学到的知识和情感应用到日常生活中。

教学评价：

1、评价方式：采用综合评价方式，包括学生的课堂表现、分组讨论参与度、写作练习等方面。

2、评价标准：制定具体的评价标准，包括知识点掌握、能力提升、情感表达等方面。

3、评价结果分析与应用：根据评价结果，分析学生在学习过程中的问题和不足之处，及时调整教学策略和方法，以便更好地帮助学生提高学习效果和情感素养。同时，将评价结果及时向学生反馈，鼓励他们在今后的学习和生活中更好地发挥自己的潜力。

一、导入新课，激发情感

在课前预习的基础上，让学生回忆自己的母亲与别人的母亲有何不同之处。学生们在短暂的回忆之后，开始相互探讨。

老师点评学生的回答后，引出本课的主题——回忆我的母亲课堂实录。

二、介绍作者及背景

让学生们了解朱德同志的生平和革命历程，并介绍一些相关背景。通过让学生们了解朱德同志的成长经历，激发他们的学习兴趣和爱国情感。

三、讲解新课内容

1、朗读课文，让学生们体会朱德同志对母亲的感激之情。

2、讲解课文内容，分析母亲的特点和朱德同志对母亲的感激之情。通过分析课文中的具体事例，让学生们深刻领会母爱的伟大和朱德同志的感恩之心。

3、讲解课文中的修辞手法和表达方式，让学生们了解如何运用生动的语言来表达感情。

4、讲解课文中的重点词语和句子，让学生们掌握一些常用的词语和句式。

5、引导学生们理解朱德同志的内心世界和他的成长历程。通过分析课文中的细节描写，让学生们了解朱德同志是如何从一个小孩子逐渐成长为一位伟大的革命家的。

6、引导学生们思考自己的成长经历，让他们认识到自己的成长离不开母亲的关爱和支持。通过这种方式，让学生们更加珍惜母爱，更加努力学习。

7、课堂练习：让学生们用自己的语言来描述自己的母亲，并写一篇短文来表达对母亲的感激之情。老师点评学生的回答后，鼓励他们用自己的方式来表达对母亲的感激之情。

8、课堂小结：让学生们回顾本课所学内容，并总结出本课的重点和难点。通过让学生们回顾所学内容，加深他们对课文的理解和记忆。

9、布置作业：让学生们在课后复习本课所学内容，并完成课后作业。通过课后作业，巩固学生对本课所学内容的掌握情况。

教学目标：

1、品味本文精彩的语句。

2、学习和掌握描写人物的方法。

3、体会作者的思想感情，学习蔡芸芝先生热爱学生、温柔、慈爱、公正、亲切、髓质美等优秀品质。

重点难点：

1、品味本文精彩的语句。

2、学习和掌握描写人物的方法。

教学时数：一课时

教学过程：

一、导入新课

每个人都有自己的童年，说起童年的生活，同学们一定会有许多话要说。作家魏巍的童年时代，就曾有一位影响他生活、引起他写作欲望的老师。今天，我们就来学习魏巍写的回忆性散文《我的老师》，在文章中感受蔡芸芝先生的人格魅力。

二、整体感知

1、作者简介

魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用名李玉生。河南郑州人。1920年生，1937年抗日战争爆发后，奔赴山西抗日前线。曾在八路军第一战区长官司令部和新华日报社工作。1942年返回延安，曾在鲁迅艺术学院文学系任教。1945年加入中国。1950年到达北京，先后在解放军总政治部和文艺界担任过重要的领导职务。早期主要作品有诗歌、通讯和剧本，抗美援朝期间曾出国写了长篇通讯《谁是最可爱的人》，在全国产生了广泛的影响。新时期又以《东方》闻名全国。主要作品有诗集《天门坠石》等八部，通讯集《新战场行》等四部，长篇小说《东方》，散文集《谁是最可爱的人》和《当你还是一朵花》等。现正主持编辑《魏巍全集》。

2、导语

当你还是一朵花的时候，蔡老师是你的一个梦吗？那些温暖如阳光的微笑，如明灯般的引领你前进的手臂，是蔡老师教你如何描绘生命中的第一道彩虹的吧？今天，当你已是并蒂的花朵时，可曾想过去报答那一缕缕照耀过你的阳光？

3、正音正形后齐读

读准字音：棘手(ji)、迸出(beng)、侮蔑(mi)、惶急(huang)、劝慰(wei)、纠纷(jiu)、惊异(yi)、慈祥(xiang)、依恋(lian)、着落(zhuo)、陶冶(tao)、骊歌(li)

4、听课文录音，整体理解课文内容

作者一共写了七件事，以“忆——引——抒”为思路，围绕中心组织材料，叙事结构严谨，抒情性强。请同学们划分段落，并指名学生复述有关内容。

讨论并归纳：全文共有九个自然段，可分三个部分。第一部分（1—2）我回忆起蔡老师在课外教我们跳舞和教我们读诗的情景。第二部分（3—6）蔡老师在课堂上给我排解纠纷并借哥哥的比喻语