以歌化人-高师声乐课程与思政教育相融的实践与研究

以歌化人_高师声乐课程与思政教育相融的实践与研究

引言

声乐课程作为高等学校音乐教育的重要组成部分，旨在培养学生的音乐素养和艺术修养，同时也是思想道德修养的一种重要方式。本文将以高师声乐课程与思政教育相融的实践与研究为主线，探讨如何通过声乐教育的方式，使音乐艺术真正成为学生思想道德教育的载体，使学生在学唱歌的同时，感受到思政教育的温度。

一、声乐课程的特点与意义

声乐课程作为音乐教育的重要组成部分，其教学目标不仅在于培养学生的声乐技巧，更重要的是培养学生的音乐情感、审美能力和艺术修养。通过声乐课程的学习和实践，学生可以提高自己的音乐素养，培养对音乐的热爱和感悟，进而使音乐成为他们生活中的一部分，让他们从中获得快乐和满足。

同时，声乐课程还能够促进学生的全面发展，培养学生的沟通能力、团队合作精神和创新意识，培养学生的艺术审美情操和艺术修养，提高学生综合素质，培养社会主义核心价值观。

二、声乐课程与思政教育的相融性

1.声乐艺术的思想与情感表达

声乐课程的核心是让学生通过歌唱来表达音乐的思想和情感。学生在学唱歌曲的过程中，通过感受、理解并诠释音乐作品的内容，通过声音表达个人的感受和思考，实现自我情感的宣泄和回应。通过唱歌的方式，学生可以感受到音乐的力量和魅力，提高自身的情感认知和表达能力，培养积极向上、乐观向善的心态。

2.歌曲的文化内涵与思想教育

声乐课程所涉及的各类歌曲是文化的载体，包含着丰富的文化内涵和思想意义。在教学过程中，教师可以通过讲解歌曲的背景、作者以及歌曲所传达的思想，引导学生深入理解歌词的含义和艺术形式。在学唱歌曲的同时，学生可以从中获得对历史、文化和社会现象的认识，增进对时代精神的理解和思考，提高对社会主义核心价值观的认同和自觉。

3.团队合作与社会主义核心价值观教育

声乐课程注重学生的团队合作和集体意识的培养。在学唱合唱曲目时，学生需要与合唱团队密切配合，齐声合唱，共同完成一首完美的作品。这要求每个学生发挥自己的优势和特长，同时也要兼顾集体整体效果。在这个过程中，学生不仅培养了团队合作和协作能力，同时也培养了对集体荣誉的认同和责任感，增强了学生的集体主义意识和社会主义核心价值观。

三、高师声乐课程与思政教育融合的实践与思考

1.构建课程内容和教学方法的融合

在声乐课程的设计和教学中，应该融入与思政教育相关的内容，例如以经典的中华民族音乐作品为主题，加强对中国传统文化的研究和理解；选择具有时代精神的歌曲，引导学生对时代和社会的思考；通过唱响传统文化和时代精神的歌曲，激发学生对社会主义核心价值观的认同和热爱。

同时，教学方法上也要注重与思政教育相结合。例如，通过小组讨论的方式，让学生对歌曲的主题和思想进行深入探讨和理解；通过现场演唱和表演的形式，让学生将音乐表达与舞台表演相结合，增强表演和沟通能力；通过参与社区文化活动等形式，将声乐教育纳入到社会实践中，使学生在实际中感受到思政教育的实际意义。

2.打造活动与实践的平台

为了加强高师声乐课程与思政教育相融的实践效果，可以通过组织各类音乐比赛、演出和社区参观等活动，让学生有机会将所学的声乐知识和技能运用于社会实践中。通过参与这些活动，学生可以锻炼自己的舞台表演能力，同时也可以更好地感受到音乐艺术对社会的正面影响。

同时，可以积极推进学科研究与教学实践的结合，鼓励教师和学生进行相关的科研项目与实践探索。通过开展小型音乐研讨会和学术交流活动，促进教师和学生之间的互动与交流，提高思政教育的针对性和实效性。

结语

以歌化人的高师声乐课程与思政教育相融的实践与研究，既是对音乐艺术教育的探索和创新，也是对思政教育理念的拓展和延伸。通过声乐课程的学习和实践，学生不仅可以提高自己的声乐技巧和艺术修养，更重要的是培养社会主义核心价值观，提高他们的情感认知和表达能力，培养他们的思想道德修养。为了更好地推进高师声乐课程与思政教育的融合，学校和教师应加强沟通与协同，探索更科学有效的教学方法和手段，将声乐教育打造成思政教育的重要支撑，为学生的综合能力和素质提升提供更有力的支持和保障高师声乐课程与思政教育的融合是一项具有重要实际意义的工作。通过将思政教育与声乐课程相融合，可以促进学生的全面发展和人格塑造。声乐课程提供了学生培养艺术修养和表达能力的机会，而思政教育则注重培养学生的道德情操和社会责任感。通过将两者相结合，可以培养学生的审美情趣和社会责任感，提高他们的人文素养和思想道德修养。此外，通过积极组织各类音乐活动和实践探索，可以为学生提供更广阔的舞台和机会，让他们将所学的声乐知识和技能运用于社会实践中，体验音乐艺术对社会的正面影响。在实施过程中，需要学校和教师