11.2《五代史伶官传序》课件55张高中语文选择性必修中册

欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇章，使学为诗。及其稍长，而家无书读，就闾（lǘ）里士人家借而读之，或因而抄录。抄录未必，而已能诵其书。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。

欧阳修的勤学经历，告诉我们“世上无难事，只怕有心人”，唯有勤学方能成才的朴素道理。欧阳修文化目标：了解欧阳修的生平和《伶官传序》的相关知识，了解《五代史》。思维目标：鉴赏并学习理解本文先提出论点，然后运用事例，步步深入进行论证的写法。知识目标：掌握文中的文言知识，疏通文意，理清文章的层次结构。审美目标：学习作者的写作意图和后唐灭亡的历史教训。素养目标

欧阳修(1007—1072)，北宋著名文学家、史学家。字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，卒谥“文忠”。北宋吉州永丰(江西永丰)人，官至枢密副史，参知政事。在政治上，他早年支持以范仲淹为代表的改革派，旗帜鲜明。晚年思想渐趋保守，反对王安石变法。

欧阳修在我国文学史上有重要的地位。他是北宋中叶文坛的领袖，对北宋诗文改革作出了卓越的贡献。他的创作，在诗词散文方面都有成就，以散文最为突出。他的文章，含蓄委婉，平易自然，各类文章又各有其独到之处。他的史论文常常充满激情，选择不同时代的类似史实作适当比较，经过反复论证，最后自然而然地得出切合现实的经验教训。著有《欧阳文忠公文集》《新五代史》等。

作者简介

欧阳修：字

，号

，谥号文忠。著名、，中叶的文坛领袖，诗文革新运动的倡导者。“唐宋八大家”中宋代的五位、都是他的学生。他在诗、文、书法、文论等各方面都很有成就。永叔醉翁、六一居士文学家史学家北宋苏洵、苏轼、苏辙王安石、曾巩

六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。

客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”——欧阳修《六一居士传》作者简介欧阳修名句1、立身以立学为先，立学以读书为本。2、泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。3、余生平所作文章，多在三上：乃马上，枕上，厕上也。4、离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。5、月上柳梢头，人约黄昏后。6、人生自是有情痴，此恨不关风与月。

伶官：在宫廷中授有官职的伶人叫做伶官

。

《伶官传》选自欧阳修《新五代史》。

序：为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或者编者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。解题作品简介

《新五代史》即《五代史记》是一部纪传体史书，因有薛居正编纂的《旧五代史》在前，故称之为《新五代史》。欧阳修认为旧史不宜“垂劝诫，示后世”重新编写了五代史。写《伶官传》是为了告诫北宋统治者吸取后唐庄宗李存勖（xù）宠幸伶人而身死国灭的历史教训，力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。

课文选自《新五代史•伶官传》。《伶官传》记叙了后唐庄宗李存勖宠幸的伶官（伶人——乐工，伶人做了官称为伶官）景进、史彦琼、郭门高等人败政乱国的史实。按照《新五代史》的编写体例，多数传文的开头都有一段序论，用来表述作者对所记史实的感想和议论。《伶官传》的开头也有这样一段序论，由于写得比较出色，因此，后代有人让它独立成篇，编入古文选本，同时又加上一个标题，叫《五代史伶官传序》或简称《伶官传序》。

五代（907--960)，指唐宋之间的五个朝代,即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这短短53年间，先后换了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频繁，后唐庄宗就是被杀的一个。后唐庄宗李存勖（xu）称帝后，迷恋伶人，“常身与俳（pai）优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事”，于是被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人所惑。后叛乱四起，拥有重兵的伶官拒不发兵，而庄宗亲征又告败北，众叛亲离之期，伶官又乘危作乱，用乱箭射死了庄宗。写作背景在我国历史上有一个特别的时段：五代五代【唐宋之间的五个朝代，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周】是我国历史上战乱频仍的动荡时期。在这短短53年间，先后换了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜。这期间，出现了一个特别的帝王：后唐庄宗李存勖

庄宗喜欢滑稽戏，又通晓音乐，能自己谱曲，直到现在汾州、晋州一带，往往能听到人们唱他谱写的歌，所谓“庄宗亲自谱写”的曲子到处都能见到。他小名叫亚子，当时也有人叫他亚次。他还常常用戏子名字自称，叫自己为李天下。从他继承父业，到统一天下，常常和戏子在庭院排练演戏，伶人因此掌握朝政大权，最终导致了国家的灭亡。当年他在胡柳一带作战，他宠爱的伶人周匝被梁人俘获。后来他灭掉梁进入梁的都城汴京，周匝来到他的马前拜见他，庄宗见到他很是高兴，赐给他金银钱物，慰劳他的艰辛与忍辱负重。特别史料

周匝对庄宗说：“我被梁人擒获，能够活到现在，多亏了教坊使陈俊、内园栽接使储德源帮忙。请陛下赐给我两个州报答这两人。”庄宗答应封这两个人为刺史。郭崇韬劝他说：“和陛下您一起打天下的，都是些忠诚勇猛的英雄。现在天下刚刚创立，还没有封赏一个功臣，就先把伶人封为刺史，恐怕失掉天下人心。不能这么做！”于是没有执行命令。一年后，伶人多次向庄宗进言，庄宗对崇韬说：“我已经答应周匝，你还不执行的话，会使我见到这三人很惭愧。你的话虽然正确，但是为了我，就委屈执行吧。”最终，任命陈俊为景州刺史，储德源为宪州刺史。

正是因为庄宗的宠幸，这些伶人做了高官，出入宫廷，作威作福，致使朝政日益败坏。公元926年，李嗣源叛变，自立为帝，皇帝的近卫军指挥使郭从谦乘机率部士兵作乱，结果庄宗被乱箭射死，后唐灭亡。以史为鉴，可以知兴替视频：200秒看懂中国古代最乱的时代：五代十国

100多年后，欧阳修就此事发表了自己的感慨，写成了《新五代史•伶官传》。《伶官传》中，作者对为庄宗所宠幸并为非作歹、败国乱政的景进、史彦琼、郭从谦等三人予以鞭挞（tà），揭露他们把持朝政，以致后唐朝廷上下离心互相猜忌、祸乱不息的罪恶行径。本文就是欧阳修为《新五代史•伶官传》所作的序言。伶官传序

欧阳修

呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。

世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗，而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志。”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。

方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。

故方其盛也，举天下之豪杰莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。

夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！大声朗读课文，熟悉文本契丹盛以锦囊方其系燕父子以组誓天断发

欤

矢

yú

fà

xìchéngqìshǐ知识归纳与与尔三矢无乃尔是过与尝与人佣耕与其所以失之者与嬴而不助五国也易岂得之难而失之易欤当与秦相较，或未易量以乱易整，不武yú，通“欤”,语气助词为，给，替。介词和，连词交好，亲近。动词容易。形容词轻易。副词交换。动词给。动词——一词多义困数十伶人困之智勇多困于所溺而天下诸侯已困矣安在公子能急人之困围困困扰困乏，疲惫困难微祸患常积于忽微

微指左公处，则席地倚墙而坐从数骑出，微行入古寺微斯人，吾谁与归微小的事悄悄地为隐身份而改装（如果）没有还是自己的难道其尔其无忘乃父之志至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也其意气之盛，可谓壮哉圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?其孰能讥之乎使六国各爱其人吾其还也副词，应当，一定代词，他大概,表揣测语气

A、燕王，吾所立

B、此三者，吾遗恨也

C、遣从事以一少牢告庙

D、盛以锦囊

E、系燕王父子以组

F、身死国灭，为天下笑

G、祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺

介词短语后置：被动句：判断句：省略句：DEGFGABCD

(之)(于)指出下列各句的文言句式课文翻译检测重点实词、虚词、词类活用、句式直译（句句落实）通顺文采要注意：

1、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？

翻译：人生的祸患常常在极细微的事情上累积而成，有勇有谋的人往往被他溺爱的事物所困扰，难道只是（溺爱）伶人才如此吗？

文句翻译2、原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。3、请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。

推究庄宗取得天下，和他失去天下的原因，就可以明白这道理了。

（庄宗）恭敬地取出他父亲（留下）的箭，用丝织的口袋装着，背着在军前开路，等打了胜仗回来，就把箭收藏到宗庙。4、方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功。5、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身,自然之理也。

当他用绳子绑住燕王父子，用小木匣装着梁国君臣的头，走进祖庙，把箭交还到晋王的灵座前，把报仇成功的消息告诉晋王时。

忧劳能够使国家兴盛，安乐能够使自身灭亡，这是自然的道理。分析第一段1、本文开头两句话的作用？2、后一句的作用？答：是作者论述论点的依据，即庄宗得天下与失天下的历史事实是“盛衰之理”的最有力的论据，同时又领起2、3段。①提出中心论点“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”

，总领全文；②一叹一问，奠定全文叹惋的感情基调。3、请用一句话或一个词概括第二段的内容叙述庄宗接受并执行晋王遗命的经过。（晋王三矢）4、将本段分为两层，并概括两层的大意1层：先写庄宗接受遗命。2层：后写庄宗执行遗命。“受”、“藏”、“遣”、“告”、“请”、“盛”、“负”、“驱”、“纳”答：这些动词生动的描绘庄宗忠实执行父命的情形，概括了庄宗全盛时期的战争状态，体现了庄宗“忧劳”，突出了“人事的作用，为后文议论作准备，表现庄宗接受遗命矢志复仇的决心和意志。5、庄宗对父王“三矢”的怎样？哪些词语能表现？找出来并体会其作用。6、第二段从表达方式上属于哪一种？它和第一段的关系怎样？叙事。没有直接议论，但寓论点于叙事之中。照应关系。与第一段的“盛”？“得天下”相照应，全段欲抑先扬，为后文做铺垫。和总分关系7、第三段的主要内容是什么？说明了一个什么道理？

主要写庄宗失天下的经过。是对“逸豫可以亡身”的说明。盛

→

衰

方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！↓

及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！9、第三段在句式上有什么特点？答：对称句长短句、对偶句、反问句、设问句、骈散句（更突出盛和衰）得天下

------15年----盛

失天下

------3年----衰

为什么？9、文章第二、三段讲的是庄宗得天下和失天下的具体经过，请用第三段中的一句话概括出得、失天下的原因。10、第二、第三段运用了什么论证方法，试具体说明。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。

答：举例论证、正反对比。第二段正面叙述得天下（盛），第三段反面叙述失天下（衰）。11、请说说最后一段是怎样总结全文的？通过对比：

“方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争。”

“及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。”引出“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的经验教训。12、“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？”这一句除了得出结论以外，还有什么作用？

含蓄地批评朝政，讽谏北宋统治者，要不忘历史教训，深化主题，使本文论述的道理既具现实性，又具普遍性。思考：

在一百多年后的北宋中叶，作者重新提这件史实，有何意义？作者写作意图

欧阳修写《伶官传》并冠以短序，目的是评述伶官受宠幸而乱政的史实，借事论理，讽谏当时北宋王朝的执政者力戒骄奢、居安思危、防微杜渐、励精图治；通过总结历史教训，也表达了作者忧国忧民的情怀。1、采用欲抑先扬的手法。

清人王符曾、沈德潜评价《伶官传序》，都认为关键是“善用抑扬之法”，你能看出文中是怎样使用这种笔法的吗？小结：写作特色

“晋王三矢”故事的叙述，“一夫夜呼，乱者四应”的概括，“燕王”与“契丹”“皆背晋以归梁”的事实，都体现出这一特点。这也是欧阳修散文创作的特点。2、本文叙事简约之特点

原推究、探讨晋王三矢受遗命,矢志复仇盛:忧劳兴国衰:宠伶人,身死国灭逸豫亡身天命人事祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺,岂独伶人也哉?3、论证手法分析成败皆人对比？！内容总结《伶官传序》总起

提出论点：

分说正面后唐庄宗得天下忧劳可以兴国分说反面后唐庄宗失天下逸豫可以亡身启示做事要居安思危，谨小慎微，防微杜渐小心玩物丧志，不要满足于表面的虚荣总结得出结论祸患常积于忽微智勇多困于所溺“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”文本研读《五代史伶官传序》.清代沈德潜誉此文为“抑扬顿挫，得《史记》神髓”，你觉得这篇文章美在哪里？起伏跌宕的叙议节奏美叙事不枝不蔓，议论简明扼要立论本论结论①盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！叙（史）议（论）②庄宗得天下三矢雪恨，可谓壮哉③庄宗失天下君臣离散，何其衰也③成败皆自于人忧劳可以兴国逸豫可以亡身④盛衰得失人事天命祸患常积于忽微智勇多困于所溺反问立论

开宗明义以史为据

总领全篇

叙议结合先扬后抑正反对比论证一盛一衰一褒一贬步步深入层层递进呼应前文深化主题以论代史

以史证论

拓展延伸格言警句满招损，谦得益忧劳可以兴国，逸豫可以亡身祸患常积于忽微，智勇多困于所溺

启发：人一旦对自己的功业对自己的成绩，骄傲自满，得意忘形，注定要失败，这是千古不变的法则。谦虚才能使你时刻保持谨慎，认真对待对手，对待困难，才能永远处于不败之地。满招损，谦得益祸患常积于忽微，智勇多困于所溺庄宗的教训告诉我们：

祸患的发生常常由于一些小的失误累积而成，智慧和勇敢常常被自己所喜好的东西迷惑。我们做事要居安思危、小心谨慎，并且要防微杜渐。小心玩物丧志，要发愤图强。

忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。启发：

庄宗的成功源自艰苦奋斗，发愤图强，励精图治；庄宗的失败由于他的居功自傲，贪图享乐。

忧劳可以使集体不断壮大，使个人事业蒸蒸日上；逸豫对国家对个人多么有害。

请同学们在古今历史、现实生活中举例说明。1.本文是欧阳修为《伶官传》作的序,却很少直接写伶官们的事,是否文不对题?为什么?

作者为《伶官传》作序,却很少直接写伶官们的事,表面看来文不对题,实际上两者有内在联系。因为在传的正文已对伶官的事迹做了详细叙述,所以作者没有重复介绍。庄宗的衰败正是由伶官引起的,作者以历史为鉴,就伶官乱政误国之事评述国家兴亡盛衰之理,以史论事,内容联系很紧密,重点落在庄宗盛衰的史实和评论上。文章最后也提到“数十伶人困之”的事实,将伶人的作乱和后唐的盛衰直接联系起来,这样扣住了题意,突出了中心。课文探究2.本文在语言上有何特色?①语言委婉,气势旺盛。本文作为一篇总结历史教训、为在世及后世君主提供借鉴的史论,毫无生硬的说教,