第11课《五代史 伶官传序》学案 统编版高中语文选择性必修中册

高中语文部编版选择性必修中册PAGEPAGE1五代史伶官传序作者简介欧阳修(1007－1072)，字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，庐陵(今江西省吉安)人，政治家、文学家、史学家，“唐宋八大家”之一。四岁丧父，家境贫寒，刻苦自学，宋仁宗天圣八年进士及第。晚年历任枢密副使、参知政事等职，卒谥文忠。早年热心政治改革，但晚年对王安石变法有所不满。为文主张切合实用，重内容，反浮靡。积极培养后进，因而成为北宋中叶文坛领袖。他的散文明畅简洁，丰满生动，说理透彻，抒情委婉。诗、词也有很高成就。他的《六一诗话》开创了“诗话”这一新的体裁。著作有《新五代史》《欧阳文忠公集》，又与宋祁等合修《新唐书》。相关背景《新五代史》是二十四史之一，记载公元907年至960年间梁、唐、晋、汉、周五代史实。在这53年间，先后换过四姓十四君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频繁。后唐庄宗称帝后，迷恋优伶，为伶官所惑。当叛乱四起时，庄宗亲征败北，众叛亲离，伶官郭从谦又乘危作乱，乱箭射死庄宗。100多年后，欧阳修为《新五代史·伶官传》作此序文，就庄宗宠幸伶官而祸国乱政的史实发表感慨，告诫北宋统治阶级要以史为鉴，呼吁“忧劳可以兴国”，警告“逸豫可以亡身”，这不能不说是对症下药。内容提要《伶官传序》是欧阳修为《新五代史》中的《伶官传》作的序。文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理，讽谏北宋统治者力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。识记知识必备一、通假字尔其无忘乃父之志通毋，不要二、古今异义1．岂非人事哉古义：人为之事，人力今义：关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作2．与其所以失之者古义：与，介词，和；其，代词，他今义：连词，比较两件事而决定取舍的时候，用在放弃的一面3．则遣从事以一少牢告庙古义：随从官员今义：干某项事业4．其意气之盛古义：心情，气势今义：意志和气概；志趣和性格；由于主观和偏激而产生的情绪5．不知所归，至于誓天断发古义：相当于“以至于”，到了……的局面(境地)今义：表示另提一事三、一词多义1．原①原庄宗之所以得天下(《伶官传序》)动词，推究②情有可原动词，原谅2．恨①此三者，吾遗恨也(《伶官传序》)名词，怨恨，仇恨②未尝不叹息痛恨于桓、灵也(《出师表》)动词，遗憾3．归①而皆背晋以归梁(《伶官传序》)动词，归顺②君臣相顾，不知所归(《伶官传序》)动词，回到③若中道而归，何异断斯织乎(《乐羊子妻》)动词，回去④完璧归赵(《廉颇蔺相如列传》)动词，归还⑤请从吏夜归(《石壕吏》)动词，回去⑥聊乘化以归尽(《归去来兮辞》)动词，归向4．举①举天下之豪杰(《伶官传序》)形容词，所有的②戍卒叫，函谷举(《阿房宫赋》)动词，被攻克③今亡亦死，举大计亦死(《陈涉世家》)动词，发动④举头望明月(《静夜思》)动词，抬起⑤死即举大名耳(《陈涉世家》)动词，成就，成功⑥举孝廉不行(《张衡传》)动词，推举，推选5．盛①盛衰之理(《伶官传序》)读shèng，形容词，兴盛②盛以锦囊(《伶官传序》)读chéng，动词，装着③其意气之盛(《伶官传序》)读shèng，形容词，昂扬④故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争(《伶官传序》)读shèng，形容词，强盛⑤胜地不常，盛筵难再(《滕王阁序》)读shèng，形容词，盛大⑥位卑则足羞，官盛则近谀(《师说》)读shèng，形容词，职位高6．易①岂得之难而失之易欤(《伶官传序》)形容词，容易②缙绅而能不易其志者(《五人墓碑记》)动词，改变③秦王以十五城请易寡人之璧(《廉颇蔺相如列传》)动词，交换7．告①则遣从事以一少牢告庙(《伶官传序》)动词，祭告②私见张良，具告以事(《鸿门宴》)动词，告诉③不效则治臣之罪，以告先帝之灵(《出师表》)动词，告慰8．微①夫祸患常积于忽微(《伶官传序》)数词，一寸的百万分之一②今臣亡国贱俘，至微至陋(《陈情表》)形容词，地位低下，卑贱③料峭春风吹酒醒，微冷(《定风波》)副词，稍微④以为吉凶倚伏，幽微难明(《张衡传》)形容词，深奥，微妙⑤微夫人之力不及此(《烛之武退秦师》)如果没有……，如果不是……⑥恨晨光之熹微(《归去来兮辞》)形容词，微弱9．以(均选自《伶官传序》)①与其所以失之者与“所”组成名词性结构，……的原因②可以知之矣介词，凭借③方其系燕父子以组介词，用10．与(均选自《伶官传序》)①与其所以失之者连词，和②与尔三矢动词，给11．乃①尔其无忘乃父之志(《伶官传序》)代词，你的②何乃太区区(《孔雀东南飞》)如此，这样③项伯乃夜驰之沛公军(《鸿门宴》)副词，于是，就④问今是何世，乃不知有汉(《桃花源记》)副词，竟然⑤乃悟前狼假寐(《狼》)副词，才四、词类活用1．名词的活用(1)名词作动词①契丹与吾约为兄弟约：订盟约②函梁君臣之首函：用木匣子装③抑本其成败之迹本：推究(2)名词作状语①负而前驱前：向前②一夫夜呼夜：在夜里③仓皇东出东：向东2．动词的活用(1)动词作名词而告以成功成功：成功的消息(2)动词的使动用法①忧劳可以兴国兴：使……兴②逸豫可以亡身亡：使……亡3．形容词的活用(1)形容词作名词而智勇多困于所溺智勇：有谋有勇的人物(2)形容词作动词乱者四应乱：作乱4．数词的活用数词作名词夫祸患常积于忽微忽微：微小的事情五、文言句式1．判断句①梁，吾仇也(“……也”表判断)②此三者，吾遗恨也(“……者，……也”表判断)③燕王，吾所立(语意上判断)2．被动句①而身死国灭，为天下笑(“为”表被动)②而智勇多困于所溺(“于”表被动)3．状语后置①庄宗受而藏之于庙[按现代汉语的语序为“庄宗受而(于庙)藏之”]②盛以锦囊[按现代汉语的语序为“(以锦囊)盛”]③而告以成功[按现代汉语的语序为“而(以成功)告”]④夫祸患常积于忽微[按现代汉语的语序为“夫祸患常(于忽微)积”]4．省略句①则遣从事以一少牢告庙[补出成分为“(庄宗)则遣从事以一少牢告(于)庙”]②盛以锦囊[补出成分为“盛(之)以锦囊”]③还矢先王[补出成分为“还矢(于)先王”]④而告以成功[补出成分为“而告(之)以成功”]揣摩领悟1．本文是如何提出中心论点的？作者从庄宗得失天下的史实中得到了怎样的结论？2．第四段以问句结尾有何作用？3．作者为了证明自己的观点，在文中列举了哪些事例？是怎样来论证中心论点的？4．怎样理解文章中文与题的内在联系？写法借鉴1．多种论证方法的运用第一，例证法。本文属于史论。写史论一般都要使用例证法，以史带论，以史证论。运用这种方法，关键在于准确地选择典型事例。本文第一段就提出以庄宗得天下和失天下的史实为论据，但在具体选材上，却以“晋王赐三矢”这一不能确定为史实的传说作为事例，并加以详述，体现了作者精于选材的匠心。第二，对比论证法。本文的中心论点是“盛衰之理，由于人事”。这一论点本身就是一个既正反对立又合而为一的命题。全文以“盛衰”二字贯穿始终，从“盛”“衰”两个方面，围绕着“人事”进行层层深入的对比论述。正反两方面的鲜明对比，既突出了中心论点，使说理深刻、透彻，也使文章一气贯通，前后呼应，脉络清晰，结构严谨。2．语言独具特色第一，语言委婉，气势旺盛。本文作为一篇总结历史教训、为当世及后世君主提供借鉴的史论，却毫无生硬的说教，而是娓娓道来，婉转动人。即使是在慨叹庄宗败亡时，也只是有惋惜之意而无责难之词，可谓意正言婉。文中疑问句、感叹句与陈述句，骈句与散句，长句与短句结合，错综有致，读起来抑扬顿挫，一唱三叹，感情饱满，气势旺盛。第二，文笔酣畅，波澜起伏。文章开篇突兀而起地提出论点，马上落到立论根据上，再落入“晋王赐三矢”的叙事，又语势猛然一升，发出对庄宗之“盛”的赞叹，而后语势陡然一降，发出对庄宗之“衰”的悲叹，继而步步紧逼，设疑问、引古语而得出“自然之理”。然后再次评论庄宗盛衰，语势再升再降，在大起大落之中引出发人深省的教训，戛然而止，将全文的语势稳稳地落在结尾上。篇幅虽短小，却写得起伏跌宕。全文一气呵成，淋漓酣畅。第三，平易自然，简约凝练。文中没有佶屈聱牙的措辞，也不堆砌辞藻，用平实的语言生动地叙说事例，深入地说明道理，语言平易近人，自然通畅。叙事不枝不蔓，议论简明扼要，其中一些格言式的对称语句，如“满招损，谦得益”“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”，句式整齐，言简意丰，发人深省。

【参考答案】揣摩领悟1．明确：本文开门见山提出盛衰由人的主张：“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！”用一个“原”字推导原因，点出庄宗，作为立论依据，顺势引起下文。作者得出的结论有三：(1)国家成败兴衰“皆自于人”；(2)“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”；(3)“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”。2．明确：引人深思，启发人们通过历史看到现实，告诫人们不要走历史的覆辙，记住“满招损，谦得益”“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的历史教训。3．明确：文章主要运用了庄宗接受并执行晋王遗命的事例。作者详细叙述了“晋王三矢”的故事，转述李克用临终时那一番话，充满激愤、痛切和向往的感情，使人如闻其声，这样就能表现出李存勖是受命于危难之际，而且不负先人之志。“晋王三矢”的故事很有代表性，作者选用来说明李存勖的发愤图强是非常适合的。但这段故事虽然在社会上流传较广，却不一定有确凿的根据，所以作者在前面加上“世言”二字。于是，史学家的重视信而有征与文学家的重视典型事例巧妙地统一起来了。怎样理解