第七课+中华一家亲-复习教案-统编版道德与法治九年级上册

顺平县第三初级中学教学设计学科：道德与法治主备教师：刘旭辰集备教师：道法组上传教师：刘旭辰章节名称九上·第七课·中华一家亲课时1时间12.24教学目标1.通过学习本框,引导学生认识我国是是统一的多民族国家,知道我国的民族政策以及社会主义新型民族关系,牢固树立中华民族共同体意识。2.通过学习本框,引导学生认识国家为促进民族地区经济社会发展所采取的措施以及取得的成就,增强热爱各民族人民、热爱祖国的情感；知道在日常生活中如何以实际行动维护户和促进民族团结。1.通过学习本框,引导学生增强爱国之情,树立中华民族共同体意识,懂得维护国家统一是每个人义不容辞的责任。2.通过学习本框,引导学生明白维护国家统一、反对分裂裂是中华民族的光荣传统，也是中华民族的共同心愿。理解“一国两制”的基本含义,知道一个中国原则是两岸关系的政治基础,解决台湾问题、实现祖国完全统一,是全体中华儿女共同愿望,是中华民族根本利益所在。教学重点及突破1.重点:维护和促进民族团结。1.1突破策略:以真实的情境材料为依托,引导学生感悟国家为维护和促进民族团结所付出的巨大努力,在小组合作探究与分享交流中懂得如何在生活中践行维护和促进民族团结的义务。2.重点：反对分裂、维护国家统一。2.1突破策略:通过案例,引导学生分析分裂给个人、民族以及国家带来的危害,明确反对分裂、维护国家统一的具体要求。教学难点及突破1.难点:铸牢中华民族共同体意识。1.1突破策略:通过阅读感悟,对比分析历史资料和时政热点材料,引导学生理解自古以来中华儿女始终手足相亲、守望相助,理解加强和巩固民族团结、维护祖国统一是中华民族的最高利益，进而铸牢中华民族共同体意识。2.难点:“一国两制”的基本含义及现实意义。2.1.突破策略:通过历史的视角,引导学生了解“一国两制”提出的背景,思考“一国两制”基本国策的基本含义、历史依据和法律依据。结合现实中出现的新情况新问题,理解“一国两制”基本国策对于实现国家统一的重要意义课标要求1.学段目标：具备国家利益高于一切的观念，能够以实际行动维护民族团结，捍卫国家主权；2.核心素养：能够以实际行动维护民族团结。(责任意识） 3.内容要求：了解民族区域自治制度对维护和发展平等团 结互助和谐的社会主义民族关系的意义。(法治教育) 4.学业要求：铸牢中华民族共同体意识,不断推进中华民 族共同体建设。近3年中考考点1.我国处理民族关系的方针:民族平等、民族团结和各民族共同繁荣。(2023.22;2021.23②③;2020.23②)2.我国的社会主义民族关系:平等团结互助和谐。(2022.22;2020.22)3.各族人民要铸牢中华民族共同体意识,手足相亲、守望望相助、齐心奋斗。(2023.23;2021.23①)预习任务清单1、如何正确认识我国的民族问题？（如何理解我国的民族国情？）2、为什么要维护民族团结？3、我国为加快民族地区发展采取了哪些措施？4、青少年可以为维护民族团结做些什么？5、为什么要反对分裂？6、如何反对分裂？7、怎样理解“一国两制”？（请你谈谈对“一国两制”的认识？）8、如何保持港澳地区长期繁荣稳定？9、为什么要解决台湾问题，实现祖国统一？10、如何解决台湾问题，实现祖国统一？教学流程预习（复习）检测教师活动学生活动设计意图老师抽查准备回答督促学生课下复习教学流程教学流程教学流程出示学习目标，施标导入教师活动学生活动设计意图黑板提前书写学习目标1.通过学习本框,引导学生认识我国是是统一的多民族国家,知道我国的民族政策以及社会主义新型民族关系,牢固树立中华民族共同体意识。2.通过学习本框,引导学生认识国家为促进民族地区经济社会发展所采取的措施以及取得的成就,增强热爱各民族人民、热爱祖国的情感；知道在日常生活中如何以实际行动维护户和促进民族团结。3.通过学习本框,引导学生增强爱国之情,树立中华民族共同体意识,懂得维护国家统一是每个人义不容辞的责任。4.通过学习本框,引导学生明白维护国家统一、反对分裂裂是中华民族的光荣传统，也是中华民族的共同心愿。理解“一国两制”的基本含义,知道一个中国原则是两岸关系的政治基础,解决台湾问题、实现祖国完全统一,是全体中华儿女共同愿望,是中华民族根本利益所在齐读目标明确复习任务自主学习，课中独学教师活动学生活动设计意图我国处理民族关系的方针、社会主义民族关系及民族区域自治制度；为什么要加强和巩固民族团结；国家加快民族地区经济社会文化发展举措及成效领域举措成效经济民生文化一国两制如何保持香港、澳门长期稳定繁荣；解决台湾问题，实现祖国完全同意独立记忆强化基础训练合作探究，释疑解惑教师活动学生活动设计意图民族团结民族平等民族团结民族平等各民族各民族共同繁荣填写关系知识间的联系成果展示，闯关达标教师活动学生活动设计意图教师拍照片评析讲解合作能力判断能力总结检测，点拨升华教师活动学生活动设计意图指出知识点的细节所在学生归纳知识点；点出知识之间