多媒体技术与中学数学的整合获奖科研报告

多媒体技术与中学数学的整合获奖科研报告摘

要：“互联网+”这个新名词的诞生，极大地促进了教育改革的推进，它是教育发展过程中的机遇和契机，是教师在课程教学中的有效资源。多媒体技术本身具有很强的便捷性和快速性，可以使课程内容更加丰富多彩，对素质和能力的培养产生非常关键的影响。因此，初中教师也应实现多媒体技术在数学教学中的应用，为高效课堂的建设提供更多的可能性。

关键词：初中数学

课堂教学

多媒体技术

整合方法

教学策略

目前，我们已经进入了互联网时代的背景。互联网在教育领域的应用越来越广泛，为教育领域的实施提供了极大的便利。因此，在新的形势下，初中教师应在数学教学的实际发展中充分发挥多媒体技术辅助教学的优势，不断推进教学改革和创新，实现有效教学。基于此，本文将以此为课题进行研究，希望能对相关工作起到参考价值。

一、掌握多媒体技术优势，渗透多元教学模式

在教学实践的推进中，通过在课程教学中有效地引入多媒体技术优势，对促进学生的学习活动，使学生从不同的层次和角度理解数学，丰富教学方法和资源具有十分重要的作用。在这种模式下，学生可以有丰富的数学学习经验，从而提高教学的多样性和丰富性，加深学生对数学知识的掌握，促进自身知识框架的构建。因此，在教学实践中，教师还应利用多媒体技术的优势，使学生对知识点形成更全面、系统的认识，从而构建多元化的教学模式。

例如，在讲授“正数与负数”相关知识的过程中，教师可以充分利用多媒体技术制作教学课件，充分展示珠穆朗玛峰海拔8848米、吐鲁番盆地最低点-154米的情况，从而向学生介绍“正数”和“负数”的概念。多媒体课件的有效使用可以促进学生在真实生动的课堂教学情境中理解和掌握知识。同时，学生还可以发现数学知识与现实生活的联系，激发学生的学习兴趣。

二、掌握多媒体技术优势，开展微课课堂教学

在整合多媒体技术与课程教学优势的基础上，丰富课程资源，真正建立起多媒体课堂，让学生在更加自主、自主的学习空间中学习，体现学生的主体性，满足新课程的要求。因此，在数学教学的实际发展中，在多媒体技术的背景下，还可以大力开展多媒体课堂教学，使学生产生更多的自主学习空间，这对学生自身素质和能力的生成至关重要。

例如，在“勾股定理”相关知识点的教学过程中，为了让学生更好地理解知识的概念，教师可以提前收集材料，并在此基础上进行课堂教学，为学生的学习提供相应的指导。比如，在课堂教学中，教师可以使用不同的图片材料、视频材料、课文等，让学生从不同的角度思考问题，从而促进学生对知识概念有更深的理解。在课堂上，学生可以就相关知识点进行交流、讨论和辩论，加深对知识的理解，为学习提供更多的便利。

三、掌握多媒体技术优势，深化数学概念掌握

在初中数学教学中，数学概念是非常抽象的。它是对数学的客观判断和理性分析。所有观点的描述都能更好地反映知识之间的逻辑关系。但是，根据学生思维特点，有些学生在概念的掌握上还停留在肤浅的形式，难以深化。因此，教师可以充分发挥多媒体技术在课程实践中的优势，发挥应用价值，不断帮助学生掌握和理解概念，使最终的教育效果在一夜之间得以实现。

例如，在讲授“等腰三角形的性质”相关知识的过程中，教师可以引导学生使用多媒体技术制作任意等腰三角形，在底部画出顶点角、高线和中线的等分线，测量其长度，然后拖动顶点，使学生能观察到三条直线长度变化时点位置的不同变化，并通过这样的操作，激发学生发现等腰三角形的“三合一”性质。通过实验、观察、分析、比较和总结活动，学生发现数学知识生成的过程，从而更好地将知识点融入已有的知识结构中，充分体现“以学生为中心”的教学理念，帮助学生深化数学概念。

四、掌握多媒体技术优势，实现学习资源共享

多媒体技术具有最大的优势之一，它可以实现资源共享，为学生的学习提供更大的帮助，使學生能够在多个平台上进行自主学习，使学生的学习路径更加多样化。比如微信平台、腾讯平台等，教师可以放一些已经制作好的小视频和微课程，方便学生实现资源共享等，让学生在学习中获得多方面的帮助。

例如，在讲授“因式分解”相关知识后，由于知识本身比较抽象，涉及交叉乘法、公式法等多种方法，学生在学习中应深入掌握和理解。但由于某些知识的特殊性和学生自身能力的有限性，在教学中很难全面掌握知识。因此，教师可以在课后搭建微信平台，将多媒体课件内容上传至微信平台上，让学生在微信平台上进行一些讨论和交流，促进知识获取的有效延伸，微信平台的建设已经成为学生学习过程中非常关键的渠道。此外，还可以将一些扩展后的知识上传到微信群，实现资源共享，充分体现多媒体技术在初中数学课程中的价值。

结语

综上所述，在当前“互联网+”的大背景下，初中教师在数学教学的发展中，