探究-互联网+-背景下小学数学高效课堂的构建获奖科研报告

探究"互联网+"背景下小学数学高效课堂的构建获奖科研报告摘

要：随着时代的发展与教育改革的发展，教学的方式也越来越多。尤其是在当下互联网的大背景下，传统教学也迎来了更多的机遇。对此，我们认为小学数学教学应当跟随时代，谋求新路，不断提高教学效率。对此，本文也将从多个角度出发，找寻互联网背景下高效课堂构建的可行性方法。

关键词：互联网教学;小学数学;高效课堂

过往教学中，互联网的运用多为辅助作用，课堂教学仍以传统方式为主。教师没有认识到互联网应用的重要熊与优越性，也就无法发挥出互聯网教学的全部功力。因此，本文针对问题，探讨“互联网+”背景下小学数学高效课堂的构建。

一、利用“互联网+”构建翻转课堂，提高学生自学能力

随着社会、经济的不断发展，互联网技术也日渐成熟，并不断走入教育行业中。在当前小学数学教学中，我们也将采用“互联网+”的模式逐步进行试探。对此，我们根据数学学科的特点与小学生的特点，并针对过往教学中容易出现的问题，将传统教学模式与“互联网+”向结合，实现翻转课堂，并借此来提高学生的自学能力。翻转课堂的意义在于充分利用学生的学习时间，将课前、课上与课后进行整合，实现教学的整体性与体系化。

例如，在数学《平行四边形和梯形》的知识点时，我们首先让学生进行预习。同时，教师制作微课课件下发到班级微信群内，引导学生通过微课视频进行自主学习。同时利用微信群组建学习小组，规定学习时间。每个小组选择组长，负责微信群内的学习任务。学生们可以在群内就所学知识进行交流，教师也可以在微信群内分享教学重点知识与典型题型。经过一系列的学习后，学生们会在正式上课前对所学知识有所了解，并自行归总出对本节课知识的主要问题。待到上课的时候，在进行统一提问，由教师进行解答。通过这样一种方式我们可以看到，课上的时间得到了很大程度低节约，学生的学习效率也有所提高。那么相对传统教学方式省下来的时间，教师便可以更好地进行利用，帮助学生进行进一步的提高了。

二、利用“互联网+”简化学生学习任务

不可否认的是数学学科存在着一定的难度，就小学生的学习能力与理解能力来说学习起来是比较复杂的。同时很多数学知识在结构上呈现复杂性、抽象性，若只凭借语言更难以理解。那么，通过多年的教学经验，我们发现与其强调学生的理解能力，不如去简化知识，让知识变得更容易接受。对此，互联网技术的应用为知识的简化提供了更多的可能，使教学不仅仅停留在语言和粉笔黑板的碰撞上，所呈现内容也能够更加的直观。

例如，同样在教学《平行四边形与梯形》时，若只是照着教材去读，学生们很难搞懂两者的定义与区别。对此，我们借助多媒体技术多两种图形进行转化与拆分，并将其与过往教学中所学到的几何知识进行关联，在学生脑中形成立体的几何知识架构，同时也为日后进一步的几何图形知识学习打好基础。好比今后学生们可能会学习到三维图形的体积知识，那么我们在教学当下二维图形时，就可以通过多媒体对二维图形进行折叠、组合，在二维图形的基础上形成新的三维图形。甚至是体积公式也可以看做面积公式的进一步转化。总而言之互联网的应用的确在教学中取得了一定的成效，并且也得到了学生们良好地反馈，值得被进一步推广。

三、利用“互联网+”引导学生自主学习

如何让孩子更主动地学习，一直以来都是教师与家长头疼的问题。小学生年纪小，爱玩是他们的天性，喜欢游戏、讨厌学习视乎更是他们的“使命”。那么，针对这一问题，我们通过总结过往教学中的经验得出了一定的结论，是否能够在教学中通过学生喜欢的事物入手，将学生喜欢的事物和学习进行组合，从而转移学生的注意力来引导学生进行自主学习。

例如，在教学中，我们采用了和游戏一样的运营机制。当下游戏的运营机制可以看做每日签到、主线任务、直线任务与日常任务。对此，我们通过互联网技术搭建学习的“游戏平台”。引导学生登录平台，如果没有平台也可通过微信群、QQ群的方式来完成。其中，我们设置了每日签到的任务，学生需要每日登录查看当天的教学内容，完成教师每天布置的作业，并在完成后进行打卡，当然我们也会设定相应的奖励机制。游戏之所以受到学生喜爱，不仅仅是过程，更多的是通过完成任务获得成就，获得奖励。那么我们引导学生完成教学任务，并同时给予奖励，学生可在每日登录时查看自己的奖励进度，以此激励学生完成学习任务。当然在任务的制定中，我们要秉承“多组少量易完成”的原则，好让学生更有信息地完成任务。

结束语：

综上所述，在“互联网+”背景下小学数学高效课堂的构建中，教师可以通过利用“互联网+”构建翻转课堂，提高学生自学能力、利用“互联网+”简化学生学习