高中语文(典型题实战兵法)各类题型答题方法及要点汇总

PAGEPAGE4高中语文各类题型答题方法及要点汇总【特别说明】高中语文考试试题相比初中要难，要灵活，为了帮助同学们应对语文考试，提高各类题型的答题准确率，特根据平时考试和高考的考试题型，提供答题的方法和答题要点给大家，要求每一个人要认真阅读，在平时的训练中按照本方法积极练习，用好用活！语文阅读分析常用名词一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比修辞方法及表达作用--比喻，拟人：生动形象地表现出了，表达了情感。排比：表现了，抒发了，增强了语势，加强了感情。设问：自问自答，引起读者思考，使文章有起伏。反问：加强语气，增强语势，表达了的情感，使文章有起伏。答题模式:(1)点明何种表现手法(2).表现了什么内容(3)表达了怎样的感情?如：此句运用了，从而生动形象表现了，表达了。三、说明顺序：１、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚（先后）顺序２、空间顺序：注意表方位的名词３、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由现象到本质等。四、说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等说明方法的作用打比方：生动形象说明了增强了文章的趣味性。举例子：具体说明_____的特点，从而使说明更具体，更有说服力。作比较:把____和______相互比较,突出强调了____的_____特点.列数字:用具体的数据加以说明，使说明更准确更有说服力。五、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙）六、人物描写的方法：1、肖像（外貌）描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理活动描写；2、正面描写与侧面烘托七、常见写作方法、表现手法：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融八、文章段落语句的主要作用有：（必须从内容、结构两个方面来进行做答）1、结构上：承接上文、开启下文、总领下文（引出下文）、承上启下（过渡）、照应前文（开头）首尾呼应。2、内容上：开篇点题、抒发情感、点明中心，深化主题、画龙点睛3、写法上：气氛渲染、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。象征、托物言志作用:使表达委婉含蓄、深沉感人。环境描写的作用：交代时间地点，揭示时代背景；渲染气氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推动情节的发展等等。总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展九、语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）典型题实战兵法社会环境描写的主要作用：１、交代作品的时代背景。２、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。自然环境描写（景物描写）句的主要作用：1、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；2、推动情节发展；3、渲染气氛；4、烘托人物形象（或人物心情、感情）；5、突出、深化主题。句子在文章结构上的作用分析：1、对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；2、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫；3、对上下文：承上启下（过渡）。根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：1、用第一人称来回答："我觉得（认为）……"2、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。根据语境，补写心理活动：1、必须用第一人称；2、必须仔细研读具体语境。提炼中心、主题：要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。说明文中词语作用的认识与辨析--主要有两种题型：Ａ、"××"词好在哪里？★答题方式：用了"××"词，生动地（准确地）说明了事物的特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。Ｂ、"××"词能不能删掉？★答题方式：①不能，用了"××"词，生动地说明了，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。②不能，删掉"××"词，句子的意思就变成了，显得太绝对化；用了"××"词，准确地说明了，符合实际情况，留有余地，具有科学性。文段（各种文体）中指代词指代对象的判断：１、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……；２、一般是往前找；找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。★各类题型应试答题方法、技巧★一、知识积累与运用1、字形题：本题考察的是学生的准确书写能力，要求平时就要认真规范书写，不出现错别字；不乱画涂改，不要使用涂改液、修正带等；重点在于辨别容易混淆的同音字和形近字。如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较,可以写出几个形似字来比较。通过分析形声字的形旁来推导这个字的含意，再放到这个词语中去判定是否相符。对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解,来寻找不合语境的别字。*温馨提示："以词断字"就是通过词义推断字形。2、字音题：平时要读准字音，特别注意那些多音字，学会归纳那些形似字。此题和上题共六分，关键也是在平时读写的准确规范。如果考试把两题综合在一起考，可以采取"划线法"，1、文言实词题：分析字形，辨明字义。从字音相同推测通假字。用互文见义对照解释前后词。用成语比较推导词义。联系上下文，前后照应，保持一致。*可以先假设正确，要把对诗词的解释带入到原句原文中，看看是否合乎原文的语言环境。2、古今异义题：古代多单音节词，所以看到类似于现代汉语双音节的词，古义尽可能分开理解。要知道，古汉语的词语是以单音词为主的。分开解释的含义放在具体的语言环境中，与上下文保持一致。现代汉语的意义可放在现代汉语的句子中理解他的常用意义。四个选项比较、权衡，增强准确性。3、文言虚词题：翻译这个文言虚词成现代汉语进行比较，看是否翻译成同一个词。先理解翻译所学课文中的虚词，再比较文段中的虚词。联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。借助语句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。4、信息筛选题：看清题目要求，一字一词地琢磨。选出一两句不相符的，排除部分选项。要注意从离中心最远的开始排除。必须注意每一个句子和题干规定的中心要形成因果或解证关系。照应上下文，一般作者评论性的话不能作为选项,别人赞誉的话可考虑。5、内容归纳题：找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。中心、主旨重点分析议论的语句。总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。此类题设错误项时，有一个典型的做法，就是把两件事混在一起，或把属两件事的内容说成是另一件事的内容。*温情提示：一定要在原文中找到和选项相关的句子，仔细地进行对照，找出其中的差异。有个别选项是对原文中的某一句中的一个词翻译得不对。注意细节（时间、地点、事件、官职、迁调、人物等）。对课内的文言知识一定要清楚！6、文句翻译题：粗知全文大意，把握文意的倾向性。详知译句上下文的含义。逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。抓住句子中关键字词翻译，要与上下文对应，这些字词是得分点。由现代词、成语推导词语在文中的含义。注意词类活用、倒装、通假、偏义复词。复杂句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句间关系。意译词语根据上下文推导，不拘泥于原文结构，由实到虚。组合成句子，前后通顺。*关键提示：（1）严格执行直译的原则；大多是把单音节词翻译成多音节词（2）找准得分点：重点实词、活用词、句式特点、重要虚词、通假、偏义复词。（3）保持译句流畅通顺。（4）译句和原文语境吻合。（5）不随意改变顺序。（6）翻译完要读一遍，看看是不是通顺。（二）古诗词鉴赏题--回答此类题目，首先要进行文字的理解，内容的梳理；其次，要知晓一些常见的典故和常用的表达技法；最后，还要咀嚼文中重要的字词，揣摩作者的炼字炼词。内容有：山水诗、田园诗、边塞诗、情思诗、友谊诗、讽喻诗、风物诗、闲适诗等。表达方式有：叙述、描写、抒情、议论。（说明）修辞手法有：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复、衬托等。表现手法有：象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。语言特点有：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴等。意象有：作品中具体的人、物、景等。思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。*敬请注意：要特别注意景和情的关系，动和静的关系，实和虚的关系。这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。作用有：深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远等。△形象：（1）诗中塑造了一个（特征、性格、意愿、意志……）的形象（2）诗中描写了（景物特征、季节特征、坏境特征--可译诗句）△语言：本诗语言（含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴）还要注意组名词成句的语言特点，如：马致远的《秋思》（枯藤老树昏鸦）△表达技巧：本诗运用（比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复、衬托、象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、情景交融、寓情于景、情因景生、托物言志）手法,表现了……△思想内容：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等）思想或情感，起到了（某某）作用。作者观点：肯定、否定、批评、讽刺、赞扬等。*重点提醒：每一项解答之后要紧贴原诗句解释。四、名句名篇题：要关注新教材的古代名家诗文；二是可能在古诗（特别是唐诗）、宋词、元曲、古代散文中选择三句默写；三是每道题目填写的内容不止囿于上下句，往往须填上两句。上下句的默写，可以根据上句或下句推导提醒。内容提示的默写，可先在头脑中默背有关内容，选取与提示相对应的内容默写。如果默写的内容印象不深，可先记得几个字默几个字，暂时放过，后面记起来了再默。*特别警告：做题时，要仔细认真，一个字也不能写错。五、语言运用题：1、语境表达：话题统一，句序合理，注意过渡、衔接和呼应。还要适应语言环境，注意场合、注意说话对象、注意文明礼貌。格式：礼貌用语＋表达内容＋询问2、仿写：看清列出题干几点要求，分析仿写句，琢磨句式特点及表现手法，注意材料中的思想内容，搜索仿写材料，找准"联想触发点"，展开联想和想象，按要求仿写，仿写句子与例句一一对应，尽可能使句子写得新颖，有深意。*温馨提醒：仿写的三个条件：内容相关、句式一致、修辞方法相同。重组句子要注意理清句间关系。3、缩句：明确题干要求，抓住陈述对象、事件经过及事件结果，画出文中的信息点，或归纳或概述特点，连缀成句，不多少文字，不出语病。满足压缩要求，要有概括性；找中心句、段；找出主要成分；排除干扰项。4、句式转换--陈述句与反问句、感叹句三者间的转换；直接叙述变转述。长句变短句：提出主干，修饰限制语分别变为分句，按顺序排列句子。短句变长句：选出一个短句做主干句，将其余的短句按顺序分别变为修饰语，插入主干句的相应位置。*简单提示：审清题干，分析句间关系，弄清陈述对象。5、语句扩展题--情景式扩展：抓住主题词，突出重点，有景有情，生动形象。事理式扩展：围绕中心，分析论述，正反多角度分析论证*重点提示：填充成分、增设语境、重点描写、增加理由、添加论据。六、大阅读文章的阅读--文学作品的体裁，有散文、小说、诗歌、戏剧。这四种体裁中最便于命题考查的作品体裁便是散文。这也是多年来高考文学作品阅读一直考散文的原因。所选散文，皆为现代中外的经典散文，且具有浓厚的文化气息。考生做大阅读题的总体原则是：（一）先看文章的题目，对文章的内容做出大概的推测。标题往往包含着文章的感情、主要对象等。（二）再看文章后边命题人设计的问题，由此帮助我们理解文章的内容、作者的意向，使接下来的阅读有针对性。（三）读原文。要边读边划出文中表明作者观点的词句，标出一些关键的词语，包括副词性的定语。注意总括性的词语（总之、因此、总而言之等），序数性的词语（其一、首先等），然否性词语，解释性词语。还有冒号、分号、破折号等。找准题限。从总体上把握文义时,可以撇开具体的事例,只抓住议论性和抒情性的句子,这样容易把握作者的思路和情感。（四）对应试题，进行第二遍阅读。此时可以只看这些划了的词句，就能把握这篇文章的大意。议论性文章特别要注意论点和结论，叙事性文章看划出的词句就能理清这篇文章的情节结构。*特别告诫：要注意文章的段落层次。答案一定尽量用原文中的词语句子整合。1、语言理解题型：【常见设问形式】A、结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义。B、根据文意，写出某词的含义。C、从文中看，某句指的是什么？D、依据某段文字，如何理解某句话？【操作规则】词语：找出词语解释的相对应的内容，用相对应的语句替代原词，使上下文保持一致，相对应的语句就是答案。词语的含义：在具体语言环境中，考虑词语的表面意思，体味其内涵。词语的比喻义：找到词语的比喻本体，结合语境。代词意义：在上句寻找释义。句子：先抓住句子的修饰语理解；其次看句子在文中的地位，是总起句，则在句子所涉及的范围提取关键词释义。是总结句则在上文寻找，是过度句则在上下文中提取相关信息，第三，看语境，找邻近句，结合文章中心理解。2、分析综合题型【常见设问形式】A、请简析本文中的内容是如何逐层深入的。B、请概括指出作者在文中写到哪几类人的命运。C、通览全文，简要分析作者对××有什么样的复杂心情。D、作者从哪些角度写出了××的什么？请依照原文意思概括。E、这篇文章写到哪些方面的对比？【操作规则】分析综合题考查的主要是作品的主要内容和中心思想。答题的主要方法是直接摘录、提取关键词归纳：若是要求理解段意，或清理段落层次，提取要点整合答案，或者摘录中心句作答。若是要求理解篇意，则要理清结构，层次关系，抓住关键词语句子归纳作答。若是要求理解中心思想，则要求从全篇考虑，弄清层次和层次关系，或摘录或提取或综合，准确全面的整合答案。3、技巧鉴赏题型【常见设问形式】A、从全文看，××在内容和结构上起什么作用？B、文中成功地运用了什么艺术手法，请简要回答。C、这篇文章写到了哪些方面的对比，简要分析这种写法的好处。D、作者是怎样把众多的材料联系到一起的？E、本文以××为线索？可分为几层？请分析这样安排的好处。F、文中的那一段在文中起什么作用