加强信息管理创新资源运营模式课件

加强信息管理创新资源运营模式北京市中小学信息化工作概述北京教育信息网网络建设骨干网建设:以北京教育信息网网络中心节点、北京教育信息网数据中心节点、海淀教育信息中心节点、朝阳教育信息中心节点组成的物理骨干光纤环路网络已建成,2006年将实现以10G带宽互连。北京教育信息网网络建设区县区域网自北京教育信息网到19个区县的教育网络中心的光纤建设已完成,共铺设光纤4206芯公里。各区县正在不断完善区域教育网络中心,并采用多种方式,将所属学校接入北京教育信息网。北京教育信息网网络建设校园网建设市教委集中建设总计1674所。另有部分学校自行开展校园网建设全市完小以上中小学校均已建成不同规模的校园网,信息点进入每间教室。1200所学校已经通过各种方式接入北京教育信息网。计算机配备到2004年底,北京市所有中小学校校配备计算机房,均开设信息技术必修课。计算机配备数量平均达到高中每8人一台,初中以下每10人一台,专任教师2人一台。截至2004年底,全市中小学拥有计算机总数达到17万台,其中学生用机12万台,教师用机5万台,校均拥有计算机达77台。

当前环境社会大环境:学习型社会、和谐社会政策环境:教育部、市委市政府、市教委均下发文件并出台相应政策大力促进教育信息化的应用,提高教育信息化投入效益网络条件:完成校校通、80﹪实现高速联通技术条件:IT技术发展日新月异,新技术不断涌现当前环境各方需求:课改深入,教师需求旺盛学生素质教育,需要具备较高的信息能力,拓宽知识面农村地区对高质量教育信息化应用的渴求教育各主管和职能部门需要信息和应用的统一与整合社会需要教育资源为公众提供服务全市中小学信息化重点应用项目北京教育资源网北京中小学数字图书馆教育管理信息系统(CMIS)北京市中小学学生卡教育管理信息系统

校级CMIS:校级CMIS是一个基础信息录入查询工具。校级CMIS是区县EBI、市级EBI的数据唯一来源。校级CMIS包含全面的学籍管理,人事管理,教务管理等功能。校级CMIS提供完善的接口,提供给各类校级应用。CMIS在校级管理中的应用:录入和查询学生的所有数据项打印下列管理用表册、证明:“休学证明”、“外出借读证明”、“转学联系表”、“转学证明”、“退学证明”、“借读登记表”直接生成并可打印学籍卡片直接生成并打印“毕业证书”、“结业证书”、“肄业证书”;直接生成并打印下列统计表册:“学生流动情况报表”、“随班就读残疾学生登记表”、“借读学生统计表”;给学生卡中的“学籍卡”IC芯片填入数据和更新数据,结合“学籍卡”的使用,进行学生每学期的注册登记等。CMIS在校级管理中的应用:区县EBI:在校级CMIS基础数据来源上,区级和市级构架教育信息综合分析系统,简称EBI。EBI是全区县乃至全市的基础信息的汇总集合,具有容灾备份、智能查询、统计分析等功能,是教育行政部门决策分析的有力工具,同时也是开展各类教育应用的基础。CMIS系统今后的发展方向是建立统一的、完整的基础数据仓库,包含各级教育行政管理部门的数据子集,提供教育行政管理日常工作、统计分析、辅助决策等多种服务。

基于北京教育基础数据仓库的应用展望

个性化的学校校长管理系统政府教育预警和决策支持系统教学质量评估系统学生成长数据记录和综合分析系统各类教育业务管理系统北京市中小学学生卡项目IC卡介绍:

卡内信息来源于学校CMIS系统,并在CMIS中进行维护和更新.两张卡片组成:1、证件卡:是常规的学生身份证明,印有校名、姓名、照片、性别、学籍号(含条形码)、有效期限、防伪标志,背景色为蓝、绿和黄三种。2、学籍卡:是电子化的学生身份证明。卡内封装了集成电路(集成电路简称IC)芯片并选用非接触读写技术,具有包括学籍管理在内的多种教育应用和公交支付功能。IC卡的应用:从功能分:身份认证、信息纪录、小额支付。从使用场所和应用性质分:校内应用、校外教育应用、校外非教育应用。学生卡的管理:学生卡的运行和管理分为市、区、校三个层级。并依据《学生卡管理办法》和《管理操作规程(试行)》执行。市教委

各区县教委各中小学北京教育资源网及

中小学数字图书馆项目资源供给的普遍矛盾从教师角度看资源太旧内容太少有用的不多更新太慢检索不方便从软件开发者角度看投入太大收益不高费用太大教材版本太多教改太频繁版权太贵学校:硬件、软件——均耗费大量资金,钱花了,还没见到显著效果教育软件公司不成规模,很难选择需求繁杂按资源库的方式购买资源存在的问题:内容极其有限界面、检索不统一版权模糊内容更新难采购成本高解决问题的思路问题分析实际需求新一轮课程改革不断深入发展学校信息技术条件越来越好资金投入越来越多教师对资源及相关服务的需求越来越急迫社会版权管理越来越规范问题症结传播速度慢使用率低销售手段单一开发方向不对路重复建设问题严重内容建设不被重视,资源质量普遍低下北京应对策略—建立新的教育教学资源管理运营模式政府引导,政策推动,提高用户使用率建立集中的资源检索和集散环境,提高资源传播速度与效率网上教师直接选择,减少采购的盲目性减少公司市场环节的费用根据资源平台信息有针对性的开发资源产品优胜劣汰,提高资源质量,减少重复建设北京教育资源网介绍北京教育资源网()是一个以教育教学资源服务为主线,对教育教学资源的创作、流通、交流和应用进行全面支持,充分展示教育教学改革成果,适时提供各类优质资源,共享共用,覆盖全市的教育教学资源门户网站。

北京教育资源网于2003年5月开通,2005年4月完成了改版升级。目前网站有注册用户22500余人。升级后的北京教育资源网北京教育资源网介绍网站主要功能和特点:按照统一检索规范,实现了资源目录的统一检索,极大方便了用户查找使用资源符合教育部元数据规范按照“资源分布存储、目录集中管理”实现资源目录的整合,快速检索定位资源提供课标、类型、教材等多维度的资源呈现提供方便快捷的资源检索工具北京教育资源网介绍网站主要功能和特点:采用电子货币的激励机制,鼓励资源提供方组织更多的资源,为用户提供更多的选择区县、学校资源教育教学单位资源厂商资源扩充了传统教育资源的内涵,可为用户提供素材类资源、网站类资源、教育软件类资源、实物类资源和环境类资源等多种形式的资源网站通过软件、硬件和管理制度设立了多道安全屏障,有效保证了资源内容的安全北京教育资源网介绍网站主要功能和特点:网站提供了更多的应用功能资源工作室:支持团队成员的在线资源创作和课题研究等活动我的门户:满足了不同用户对资源的内容及表现形式的多样化需求资源预览、版权保护实现了与MIS、数图等多个重大应用项目的用户统一认证和资源共享“后付费”形式的政府采购实施方案

教育资源建设与应用总体思路政府编列预算采购教育资源内容邀请资源提供方提供投标资源

从技术角度审查应标厂商和投标产品

双方签订试用协议，资源入网

专家点评、推荐

以网币形式发放给教师

用户选择使用

根据教师实际使用情况为教师使用行为买单

教师信息以及学校信息的采集汇总学校通过CMIS录入界面,调用本年度资源应用工作必需的教师信息区县汇总本区学校网络条件及教师信息市里将信息入库,并确定参加离线配送学校名单工作目标和工作内容工作目标和工作内容为师生组织提供丰富多样、适时适用的资源和应用引进电子货币的市场激励机制,吸引更多的教育教学单位、企业和团体参与资源建设面向全国组织收集各类教育教学资源内容及应用招标研发一批示范性资源和急需资源内容工作目标和工作内容统计资源使用率、用户使用偏好等相关数据,及时发布资源供需信息,有针对性的购置和开发欠缺资源,保证投资效益从系统提取使用数据统计分析资源需求和使用情况由区县统计上报本区资源需求及使用情况根据分析统计结果,发布资源供求信息,鼓励资源提供方开发建设欠缺资源根据统计结果,编列预算,定向开发一定数量的示范性和空白资源出台相应政策鼓励有效应用工作目标和工作内容缩小城乡资源差距,有效解决农村资源匮乏和更新不及时问题,保证农村地区的资源获得与应用不具备在线使用条件的学校采取定期发放目录,教师自主选择资源内容,资源刻录成盘,定期配送到校的解决方案工作目标和工作内容采取各种有效措施,鼓励更多的师生自觉应用网络开展教育教学活动,提高网络和硬件设备的利用率发放北京教育资源卡(网币)——鼓励有效应用发放原则:首次集中发放,多次连续补充,三级逐级发放,集中统一管理

发放范围:覆盖100﹪可在线应用资源的专职教师,覆盖100﹪的学科调剂原则:按需分配,多用多补,不用回收监督管理:区县预留配额公示,调剂(包含补卡和回收)结果定期公示,消耗网币超过一定点数的个人,以及人均消耗网币超过较高的学校公示鼓励工作目标和工作内容创立北京教育资源品牌倡导名校在北京教育资源网建立名校资源专区,起到宣传和示范作用,形成北京名校联盟鼓励名师创建名师工作室,组织指导其他教师开展资源建设和教研活动,充分发挥名师的示范和辐射作用组织有积极性、有能力的团体,组建特色工作室,创建特色资源,形成北京特色资源品牌工作目标和工作内容教师培训普通培训:面向参加示范活动的全体教师培训内容:使用北京教育资源网的主要功能及使用网币选购资源及应用的方法培训形式:网上自学,定期答疑高级培训:面向中青年骨干教师培训内容:使用北京教育资源网“资源工作室”,能够利用工作室开展资源创作和教研活动培训形式:集中面授,交流研讨数字图馆的培训与推广:开展读书月、读书心得比赛等活动工作目标和工作内容探索资源组织、应用和管理的新机制《北京中小学教育教学资源建设、应用与运营管理办法

》《北京教育资源卡网币管理办法》《北京教育资源信息安全管理办法》《北京教育软件资源内容评审标准》数字图书馆建成面向全市中小学师生,图书资源丰富、优质、正版,管理方便,使用简捷,功能全面,界面友好,资源共享的中小学数字图书馆数字图书馆系统:多种检索方式、多种图书分类方式、最新图书、推荐图书信息、校园内部的不受限访问和校园外的用户认证机制、在线浏览和离线借阅、外借图书到期自动归还适应性改造系统:更适合中小学使用,与北京教育资源网资源共享,与EBI对接,实现身份认证版权图书:正版电子图书,电子书的内容质量应该达到与出版纸书同等的质量标准,适于基础教育教学和教育管理、教研、课外阅读的需要,总数不少于5万种、60万册版权数字图书归纳

四个项目的关系与布局四个项目同是北京教育信息化应用的重要组成部分,它们之间彼此互相关联、数据共享、融通,共同为中小学管理者和师生提供高效、便捷的服务布局示意图管理数据应用数据IC卡管理类应用后勤类应用教学类应用综合性应用校级应用管理数据应用数据IC卡教育管理社会服务教学服务其他服务管理数据应用数据IC卡教育管理社会服务教学服务其他服务区县级应用市级应用管理数据应用数据国家级应用工作体会统筹规划,加强教育信息化应用工作的领导建立制度,明确责任,严格管理积极探索,加强研究,总结经验,勇于创新作好培训工作,加强队伍建设建立激励机制,加强检查评估强化服务意识,提高服务水平编辑本段现代意义的“策划”现代意义的“策划”可以理解为借助一定的信息素材，为达到特定的目的、目标而进行设计、策划，以为具体的可操作性行为提供创意、思路、方法与对策。策划就是一种策略、筹划、谋划或者计划、打算、它是为个人、企业、组织机构为了达到一定的目的，充分调查市场环境、以及相关联的环境的基础之上，遵循一定的方法或者规则对未来即将发生的事情，进行系统、周密、科学地预测并制定科学的可行性的策划方案，同时在发展中不断地调整以适应环境的变化，从而制定切合实际情况的科学的方案就叫做策划。综上所述策划有以下几个主要的特点：第一、策划的本质一种思维智慧的结晶。第二、策划具有目的性，不论什么策划方案，都是有一定的目的，不然策划就没意义了。第三、策划具有前瞻性、预测性，策划是人们在一定思考以及调查的基础之上进行的科学的预测、因此具有一定的前瞻性。第四、策划具有一定的不确定性、风险性。策划既然是一种预测或者筹划就一定具有不确定性或者风险。第五、策划具有一定的科学性。策划是人们在调查的基础之上、进行总结、科学的预测，策划不是一种突然的想法、或者突发奇想的方法、它是建立在科学的基础之上进行的预测、筹划。第六、策划具有科学的创意，策划是人们思维智慧的结晶，策划是一种思维的革新、具有创意的策划，才是真正的策划，策划的灵魂就是创意。第七、策划具有可操作性，这是策划方案的前提，如果一个策划连最基本的可操作性就没有，那么这个策划方案，再有创意、再好也是一个失败的策划方案。发展观念：从用户和市场需求入手，逐步认识、掌握及运用行业发展规律，推行“知本运营(人力资源)战略”、“资本运营战略”、“资讯运营战略”及“创新+速度”战略，高速成长，非线性发展。经营策略：通过用户评判、以提高用户为主导来树立企业品牌；通过对外拓展，标准化运营模式，大幅度扩展、巩固设计市场份额；通过开放式、多方位的合作形式，建立、丰富工作室的人力资源队伍。工作风气：宽厚、专业、创新、高效。营销策划的方法营销策划是对营销活动的设计与计划，而营销活动是企业的市场开拓活动，它贯穿于企业经营管理过程。因此，凡是涉及市场开拓的企业经营活动都是营销策划的内容。1．点子方法什么是点子？从现代营销角度来说，点子是指有丰富市场经验的营销策划人员经过深思熟虑，为营销方案的具体实施所想出的主意与方法。2．创意方法创意是指在市场调研前提下，以市场策略为依据，经过独特的心智训练后，有意识地运用新的方法组合旧的要素的过程。3．谋略方法谋略是关于某项事物、事情的决策和领导实施方案。编辑本段非策划的含义非策划是相对于策划提出的一个策划思想.著名策划人兰何水生认为，策划人不能把自己禁锢在策划里头寻死觅活，策划人的高境界应该是超脱，超脱于策划理论技能之外，利用其他专业行业的知识解决策划内部的问题及与其他策划的较量，好比说，策划是正派武功，非策划是邪门歪道，策划人首先是敢于突破创新的人，沾一点、学一点甚至全用邪门歪道解决策划问题首先使得你看问题的视角和解决问题的方法更宽广，此外你的非策划必然让对手琢磨不透更易取胜。编辑本段概念及延伸概述有人问什么是策划。做某件事的逻辑顺序就是策划，也称作创意策划。简单的策划，也可以说是想法、创意、点子。比如某人要喝水，先要打井，要先勘测哪块地方打下去会有好喝的水出来，要找好将要约好来打井的朋友，要找铲子，大家某时间地点集合一起去挖井，把这些做事的过程逻辑写下来以后就是一个策划。策划是书面语言（或图表）就是在这些书面语言（图表）中阐述出一个实现某件事情的理论逻辑过程，有人说，有好的想法，在心里就好，何必要写下来，到时把这个想法，用原话即时说出来给必要的人听就是了。用原话与书面的对比效果：原话需要你们双方亲身某个场合，嘴巴交流，需要占用双方的时间，表达思想需要各种技巧，你的想法在这些条件下，能否被对方记住，你离开了，这些思想交流的过程就消失了，这些都是原话的弊端，如果你真的想让对方看到你的思想，你就必须要写下来，把这些思想放在了纸上，既可以方便你根据所得的资料即时改善想法，也不用你每个必要的人面前都占用时间