高中生物课堂及学习方法介绍+从生物圈到细胞课件

授课老师：陈世贞欢迎同学们

走进高中生物新课堂一、生物与人类生活的联系衣食太空蔬菜普通番茄转基因番茄住小区绿化木房子行生物燃料汽车植物油汽车酒精汽车生物资源是一种可再生资源，合理的开发利用将让我们取之不尽，最终解决能源危机。三、高中生物的学习内容四、高中生物上课特点高容量，快节奏，一次过五、高中生物学习方法1、课堂上40分钟要有学习效率(1)课前预习，勾划出难点、疑点。(2)课上认真听讲，积极思考，做到能完全理解。

(3)勤做笔记，注重细节。

(4)边听边记忆，力争堂上记住老师所讲的60%以上的内容。

(5)每节下课后，用2，3分钟回想一下这堂课到底学了些什么。2、对教材要非常熟悉----得教材者得天下

(1)全看：大字小字都要看，图文结合着看。

(2)细看：找重点，做标记，全面理解，尽量记住。

(3)形成知识网络

(4)背：记忆是学习生物学的基础，生物学的基本概念、原理、结论性的语句，实验的原理、重要注意事项等都要牢牢记住。五、高中生物学习方法3、高质量地做题----能力是练出来的，不是看出来的

(1)多做：见多识广，做多一点你就会有感觉。(2)有效：做过的题一定弄得明明白白，不能一知半解。(3)总结：善于从做题中学习新知识。(4)重看：重要题型考前拿来重新看一遍。五、高中生物学习方法

第一章走近细胞第1节从生物圈到细胞

SARS（SevereAcuteRespiratorySyndrome，严重急性呼吸系统综合症，俗称非典型肺炎）是一种由冠状病毒引发的严重的传染病，有较强的传染性和致死率。2003年春夏之交，非典型性肺炎在我国流行爆发，部分城市出现了学校停课、工厂停产、商场停业的现象，很多与非典患者共同工作和生活的人被隔离在家。

为什么人们对非典型性肺炎这么恐惧呢?1.病毒具有怎样的结构？是怎样生活和繁殖的？

2.根据你掌握资料，说说SARS病毒侵害了人体的那些细胞？是如何危及人的生命的？3.如果离开了活细胞，病毒能够很好地生活和繁殖吗？问题探讨SARS患者肺部X光片示弥漫性阴影蛋白质外壳和核酸；寄生于活细胞，利用活细胞中的物质进行生活和繁殖上呼吸道细胞、肺部细胞；损害肺部细胞，使人呼吸困难不能；SARS病毒一旦离开活细胞，就不再表现出生命现象一、生命活动离不开细胞实例1:草履虫的运动和分裂资料分析1、草履虫是单细胞动物，除能完成运动和分裂外，还能完成哪些生命活动？2如果没有完整的细胞结构，它还能完成这些生命活动吗？提示：1、除能完成运动和分裂外，还能完成摄食、生长、呼吸、排泄等生命活动。2、如无完整的细胞结构，草履虫不能完成这些生命活动。结论：单细胞动物具有生命特征，单细胞动物的一切生命活动以细胞为基础实例2:人的生殖与发育2、在你和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系？胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现。结论：多细胞生物的生命活动是从一个细胞开始的，其生长和发育也是建立在细胞的分裂和分化基础上的实例3.缩手反射的结构和基础提示：缩手反射需要许多种类的细胞参与，如感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、骨骼肌细胞。我们现在学习活动,主要是神经细胞参与,视觉细胞和听觉细胞也参与。3、完成缩手反射，至少需要哪些细胞参与？我们现在的学习活动，又有哪些细胞的参与？结论：反射等神经活动需要多种细胞的参与实例4.艾滋病（AIDS）

艾滋病病毒是一种攻击人体的免疫细胞──淋巴细胞，导致人体免疫系统受到破坏的病毒。结论：病毒的生命活动离不开活细胞，它必须从活细胞中获取物质和能量以维持生活和繁殖等生命活动。生物生物类型生命活动基本特征说明草履虫单细胞生物运动和分裂运动和繁殖单细胞生物具有生命的基本特征，单细胞生物的一切活动以细胞为基础人多细胞生物生殖和发育繁殖、生长和发育多细胞生物的生命活动是从一个细胞开始的，其生长和发育也是建立在细胞的分裂和分化基础上的人多细胞生物缩手反射应激性反射等神经活动需要多种细胞的参与艾滋病病毒非细胞形态的生物侵入人体的淋巴细胞繁殖病毒在活细胞中繁殖小结：无论是没有细胞结构的病毒;还是单细胞生物或多细胞生物,它们的生命活动都离不开细胞。生命活动离不开细胞5、生命活动离不开细胞，你还能举出其他实例来说明吗？生物体的运动离不开肌细胞兴奋的传导离不开神经细胞腺体的分泌离不开相关的腺细胞下列有关叙述，错误的是（）A.一切生物的生命活动都是在细胞内或在细胞的参与下完成的。B.SARS病毒没有细胞结构，它只能寄生在活细胞中才能完成生命活动。C.一切生物体都是由细胞构成的，细胞是生生物体结构和功能的基本单位。D.单细胞生物依靠单个细胞就能完成各种生命活动，多细胞生物依赖于各种分化的细胞密切合作，共同完成复杂的生命活动。C二、生命系统的结构层次细胞组织器官系统个体种群群落生态系统生物圈松树：

叶肉细胞—叶肉组织—叶片（器官）—松树（个体）—松林（种群）—群落—生态系统—生物圈草履虫：

细胞（个体）—草履虫种群—群落—生态系统—生物圈（没有系统）（没有组织、器官、系统）讨论1.如果把图1-1中的龟换成人，图中其他各层次的组成会不会发生变化？如果换成一棵松树、一只草履虫，又将怎样？人：心肌细胞—心肌组织—心脏（器官）—血液循环系统（系统）—个体—种群—群落—生态系统—生物圈细胞是地球上最基本（小）的

生命系统种群[一定区域内，同种生物的所有个体组成一个种群]

群落[一定区域内，所有的种群组成一个群落]

生态系统[生物群落与它的无机环境相互作用形成]

1．下列各项叙述中，符合种群的概念的是A．一个公园里所有的花B．一个村庄里所有的树C．一条河流里全部的鱼D．一块菜田里的全部胡萝卜2．在下列的生态学概念中,从微观到宏观依次排列的一组是:A.生物个体→群落→种群→生态系统→生物圈B.生物个体→种群→群落→生态系统→生物圈C.生物个体→群落→种群→生物圈→生态系统D.生物个体→种群→群落→生物圈→生态系统3．下列属于生态系统的例于是A．池塘中的鱼B．池塘中的动物C．池塘中的生物D．一个池塘4．下面实例中属于生物群落的是 A．一片草地上的螳螂和蝗虫B．一棵枯树和其上的苔薛.真菌.昆虫.蜗牛等C．一个湖里的全部鱼D．一个小池塘里的藻类.鱼类.细菌.蚌.水生昆虫等5．在一个草原上,长有各种牧草,生活着多种草食性和肉食性动物,我们可以把这里的全部生物的总和看成是一个A.群落B.生态系统C.种群D.生物圈6．在森林中有一棵树死了，倒在地上，苔藓、藻类、蘑菇、白蚁、蠕虫、蜘蛛和鼠均以这棵朽木为生，它们共同构成了A．种群B．群落C．生态系统D．生物圈练习：1.下列哪个选项均属于生命系统范畴（）①水分子②石头③迁徙中的一群大雁④变形虫⑤病毒⑥生物圈⑦恐龙化石⑧蛋白质⑨跳动的心脏⑩运输营养的筛管

A.①③⑥⑧⑨B.②④⑥⑦⑩C.⑤⑥⑦⑧⑩D.③④⑥⑨⑩D2.菜市场上有新鲜的白菜、萝卜、菠菜，活的鸡、猪以及附在上面的细菌等生物，它们属于哪个系统（）

A.种群B.群落

C.生态系统D.以上都不是D3.请就下面的实例，指出所属生命系统中相应的结构层次血液（）牙齿（）神经元（）水塘中的一群鲫鱼（）地球上的所有生物（）一棵树（）心脏、血管和血液（）一座城市（）结缔组织器官细胞种群群落个体循环系统生态系统4、下列四种情况，从生命系统的结构层次来分析，对应为生态系统的是（

）A、培养皿中的一个大肠杆菌

B、培养皿中的大肠杆菌菌落C、培养基被污染后，除大肠杆菌外，又滋生了别的细菌和真菌

D、一个滋生了多种微生物的培养皿5、下列选项中不属于生命系统结构层次的是（

）A、池塘里的一只青蛙

B、青蛙的表皮细胞

C、表皮细胞中的蛋白质

D、一个池塘D

C