借助儿童绘本优化小学美术教学

儿童绘本面对的群体是广大的少年儿童，绘本主要以图文并茂的内容给学生呈现绘画作品。这些绘画作品和内容符合学生的身心发展规律，同时也能给学生视觉上的冲击力，拓宽学生的视野。为此，很多教育工作者将其引入小学美术课堂教学，儿童绘本显然成为推动美术教育发展的重要力量，加强儿童绘本在小学美术教学中的应用研究十分必要。一、儿童绘本的特征（一）以逻辑紧密的图画讲述生动有趣的故事儿童绘本与传统美术教材不同，它最大的特点是通过图片表达思想。儿童绘本中的画面色彩艳丽，线条清晰，而且故事情节十分紧凑，作者将许多生动有趣的故事情节和内容通过图片的形式表现出来，避免了学生因阅读能力不强而对美术学习失去兴趣。生动有趣的故事通过逻辑严密的画面娓娓道来，这也成为儿童绘本的显著特点。（二）以寓意深远的故事呈现不同民族文化中华民族优秀传统文化博大精深，源远流长，成为我国文化宝库中璀璨的明珠。少年儿童作为祖国的未来，有责任和有义务继承中国优秀传统文化。儿童绘本以寓意深远的故事呈现出我国不同民族的灿烂文化，比如，《小年兽》通过有趣的画面向读者展现了关于年的来历、习俗以及关于年的相关知识，使学生加深了对中国传统节日的了解，有利于促进我国传统节日的发展。（三）以多样的绘画技法表现不同的艺术风格中国美术绘画中绘画技法有很多，不同的绘画技法有着不同的特点，呈现出的效果也不同。儿童绘画作者将这些多样的绘画技法应用到绘画作品中，如水彩画、油画、版画或者拼贴画等，丰富了儿童绘本的内涵，满足了学生的好奇心，加强了学生对绘画知识的探索。二、儿童绘本在小学美术教学中的应用现状（一）绘本选择不合理在美术教学中最突出的问题是绘本选择不合理。花婆婆方素珍曾经指出：优质的绘本应该符合孩子的生活经验。只有当绘本的故事内容符合学生的生活经验时，学生才能被绘本内容所吸引。但是部分教师在选择绘本时忽视了学生的生活经历，使绘本内容与学生的生活实际相脱离，促使学生对绘本内容失去兴趣，学习效率也难以提升。（二）绘本开发单一儿童绘本中蕴含着丰富的知识和内涵，可以对学生产生潜移默化的影响，然而当前部分美术教师能力有限，在对绘本资源的开发上十分单一，没有将其运用到美术教学过程全过程，同时不能将绘本中深层次的内涵传递给学生，无法发挥儿童绘本对小学美术教育的促进作用。比如，部分教师只将儿童绘本应用于课前导入环节，而在后续的教学过程中却没有将其充分地运用，降低了美术课堂教学的感染力。又如，部分教师将儿童绘本仅仅看作图画书，向学生讲解绘本中的故事情节，没有深化儿童绘本所要表达的思想，这也导致学生在认知方面受到局限，降低了绘本的活力。（三）儿童绘本应用无法照顾到每个学生当前我国一直采用班级授课制，教师是以大多数学生的理解水平和认知水平运用儿童绘本，在一定程度上忽视了感知能力不强学生的需要。比如，一部分学生希望在儿童绘本中掌握作者绘画的技巧，提升绘画能力，也有一部分学生希望能学习儿童绘本的故事讲述方式，提升故事演绎能力。不同的学生需求决定了教师应该兼顾每个学生，但目前教师在运用儿童绘本时无法兼顾每一个学生的需求，采用一刀切的教学方式，显然不利于小学美术教学工作的发展。三、儿童绘本在小学美术教学中的应用（一）儿童绘本在导入环节中的应用儿童绘本的故事内容与小学生的兴趣和性格具有非常多的契合点，将其引入课堂导入环节，教师带领学生一起阅读和学习，可以实现课堂教学互动，这也符合素质教育的要求。“元宵节里挂彩灯”是小学美术学习中的重点内容，本章节的教学目标是让学生通过讲故事、做彩灯、猜灯谜的形式感受元宵节的热烈氛围，锻炼学生的动手实践能力，同时通过收集元宵节的资料了解元宵节的相关知识，激发学生对中国优秀传统文化和传统节日的热爱之情。为此，教师在明确本章节教学目标之后，为了充分调动学生对传统佳节的探究兴趣，可以将儿童绘本《团圆》引入课前导入环节，俗语说“过了元宵才出年”，从中可以看出春节和元宵节是一脉相承的关系，并且它们都是中国传统佳节的典型代表，而《团圆》中以春节为线索，向学生展示了春节贴春联、挂灯笼、舞龙灯等节日习俗，体现了中国优秀传统文化的深层次内涵。教师在课前导入环节利用多媒体软件展示《团圆》的儿童绘本，并将图片中的场景与现代过年场景做对比，可以加深学生对传统节日的了解，促进中国传统节日的发扬。（二）儿童绘本在新课讲解环节中的应用新课讲授是教学过程的主要工作，也是难度最大的环节，教师可以给学生搭建一个现有发展水平和新知之间的“梯子”，使学生能更加从容地参与到新知学习中。在新知学习中引入儿童绘本可以降低学生对新知的认知难度，起到很好的补充和过渡作用，让学生循序渐进地了解新知。“爱护家园”是小学美术课本中的一个章节，本章节教学目标是了解地球环境和资源，让学生感受地球家园的美丽，通过绘画的形式表现对大自然的喜爱，并树立起保护动植物的意识。在明确教学目标之后，教师可以结合本节课教学目标和内容，选择适合学生认知发展以及与本节课相关联的儿童绘本，将其运用于教学的全过程，从而激发学生爱护家园的意识。通过筛选，《嘘，我们有个计划》与本章内容十分相符，而且从题目入手很容易激发学生的探究欲望。《嘘，我们有个计划》中4个小伙伴一起到树林里捕鸟。3个高个子带着捕鸟网，装备齐全，“计划”得好好的，一步步靠近鸟儿。但是小个子总是在最关键的时候，无意中捣乱，破坏他们的计划，让高个子的捕鸟计划一次次落空。就在高个子郁闷的时候，小个子向鸟儿掏出了一样东西，奇迹便发生了，绘本向人们传达了爱护动物，保护自然的思想，所以在学习“爱护家园”时教师可以将其应用于教学全过程。首先，在导入环节，教师要给学生展示儿童绘本的插图，讲解绘本的内容，要求学生根据讲述内容进行绘画。其次，在教学过程中，教师要组织学生展开积极的讨论，对学生的作品评析，提出改进的意见，有效地提升学生的绘画能力。最后，在课下，教师布置任务将本章节的儿童绘本故事内容讲给爸爸妈妈听，从而培养了学生的语言表达能力。（三）儿童绘本在教学反思中的应用教师通过对儿童绘本在课堂教学中应用情况进行反思，了解了不同学生的绘画能力、创造能力以及领悟能力，可以在此基础上对后续儿童绘本的应用环节进行优化，这也是一堂课中最宝贵的收获。要想儿童绘本在教学过程中发挥作用，教师要不断提升教学能力，广泛涉猎儿童绘本故事内容，丰富自己的知识储备，使整个教学过程更加流畅，课堂教学气氛更加活跃，学生也能得到更多的收获。四、结语儿童绘本是学习过程不可缺少的重要学习资源